中国园林的风格教学设计建筑园林工程_建筑-园林工程.pdf

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1、中国园林的风格教学设计 化德县职业中学袁津津（46号）一、教学创意设计 中国园林的风格选自中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）下册第二单元“筛选整合信息”中的第一课。本单元的教学要求是 通过阅读把握文中重要信息，掌握筛选整合信息的方法。本课的教学侧重于探 究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。以课文的“原点 S 通过研究，让学生 感性地把握“中国园林”的独特风格，山此引发对园林的了解兴趣，对园林布局 的探究兴趣。课前以小组为单位搜集相关信息，筛选、整理。山此，曲“原点”进行“辐射”，学生对园林风格的理解和赏鉴由

2、课内转向课外。所以让学生提前阅读课文并整体把握文章内容，同时圉绕“丰富多彩的园 林文化”查找以下资料：1、园林图片荟萃；2、园林的定义.园林的故事；3、著名的“园林”知多少；二.教学目的设计 中国园林的风格是一篇科学类文章，阅读科学类文章要求能够把握文中重 要信息和掌握筛选整合信息的方法，基于此要求，我把本课的教学LI标具体化如 下：1、知识H标：把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。2、能力H标：提高收集、分析和利用信息的能力；掌握本文说明方法。3、情感目标：热爱中国的园林文化，提高审美能力。三、教学重点、难点设计 本文文笔优美，条理清晰地介绍了中国园林的独特风格。根据中职学生现有的语

3、文基础水平及大纲要求，侧重学生具有整合筛选信息的实用阅读能力。在对本课 的设计上，不拔高、不加深，以真正的实现学生能鉴赏品味课文，整体感知内容 结构，通过学习后掌握筛选整合信息的方法为重点。但有的时候要筛选的信息并 不在一个段落里，这时信息的筛选和整合便是难点。四、教学方法设计.讨以学生为主体，以自读、设疑、我的指导思想是课堂教学中以老师为主导，论 为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感 悟能力。我采取的主要教学方法是：、点拨法（给学生以问题，让学生明确问 题要求）1讨论探究法（自主合作探究是新课程所提倡的学生学习方式，学生通 过讨论2.）增强合作意识，能够实现

4、有效学习，同时也能培养学生的探究精神。）3、多媒体课件授课法（形象、直观，便于学生理解教学进程。课时课时安排：1五.六、教学过程设计（一）课前预习，自读课文，理清思路，围绕“丰 富多彩的园林文化”查找以下资、著名的“园林知多少八园林的定义、园 林的故事；3料：1、园林图片荟萃；2四大园林图片以带学生走进美景，以激 发学生阅读兴（二）导入新课（用课件展示趣。山此导入新课，有助于更好地 理解课文内容。）然后学生展示.质明确筛选整合信息的方法），（三）速读全文，筛选整合信息（疑.释疑。1、用两个四字词语概括中国园林的总体特点。2、归纳出中国园林风格特点具体体现在哪些方面。“动静之分”的依据是什么？具

5、体如何处理。3、在景物布局上应该考虑哪些因素？宛自天开”这样的境界，要造成4、“虽山人作，、我们怎样才能真正的领略园林的美？5 6、谈谈 本文的说明方法。达标测试、深化教材内容。（四）（五）小结 历史悠久的中国园林以其有动静之分、讲究诗情画意、含蓄而耐人寻味、有俯仰 之别、曲中寓直，曲直自如.以少胜多的一种意境之美令无数游人流连忘返，品 赏而后意犹未尽。本文语言典雅凝练，还大量引用了古诗文，不仅解说了园林 的风格特征，而且增强了文章的抒悄色彩和文学色彩。学习此文，不仅能了解中 国园林的相关知识，开阔视野，扩充信息，而且能得到一种美的享受。（六）课后作业：利用电脑查找中国园林的图片，看看所搜索到

6、的图片体现了哪 些园林风格。明天课上交流。.七、板书设计：中国园林的风格 陈从周 历史悠久 风格独特 总 讲讲有 究究 讲 究动 究 有 究 讲讲 俯分 以 意 含 仰 曲 静 诗境 少 蓄之 中之情胜寓 画 别 分多直 意 (8)(6)(7)(5)(2)(3)(4)总(9)丰富生活 渊惮知识 八、知识链接.中国著名园林学家，散文家和画家，同济大学）（1918-2000 （-）作者：陈从周。本书对造园理论.立意、组景、动观、静观、叠山建筑系 教授。本文选自说园。理水、建筑栽植等诸方面皆有独到精辟之见解（二）中国四大名园、颐和园 1是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林,被誉为皇家园林博物馆。

7、它 它借景周圉的山水环境，饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势，乂充满自然之趣,高度体现了“虽由人作，宛自天开”的造园准则。颐和园亭台、长廊、殿堂、庙 宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体，整个 园林艺 是集中国园林建筑艺术之大成的杰作，在中外园林艺术史上地位显著。术构思巧妙，、承徳避暑山庄 2它曾是中国清朝皇帝的夏宫，是山皇帝宫 室、皇家园林和宏伟壮观的寺庙群所 山庄宫殿与天然景观和谐地融为一体，它的最大特色是山中有园，组成。园中有 山。达到了回归自然的境界。它完全借助于自然地势，因山就水，顺其自然，同 时融南 北造园艺术的精华于一身。它是中国园林史上一个辉煌的里程碑，

8、是中国古典园 林艺术的杰作，享有“中国地理形貌之缩影”和“中国古典园林之最高范例”的 盛誉。3.拙政园 它位于苏州，它是江南园林的代表，始建于明正德，面积约4万平方米，也 是苏州园林中面积最大的古典山水园林，被誉为“中国园林之母 S 特点是以水 为主，平淡天真、疏朗自然。它代表了明代园林建筑风格。它把风景诗、山水画 的意境和自然环境的实境再现于园中，富有诗情画意。它以水景著称（水面占全 园的3/5）,主要家规划新教材语文基础模块下册第二单元筛选整合信息中的第一课本单元的教学要求是通过阅读把握文中重要信息掌握筛选整合信息的方法本课的教学侧重于探究如何结合课外资料引导学生进行自主性研究性学习学会主

9、动利用网络林的了解兴趣对园林局的探究兴趣课前以小组为单位搜集相关信息筛选整理山此曲原点进行辐射学生对园林风格的理解和赏鉴由课内转向课外所以让学生提前阅读课文并整体把握文章内容同时圉绕丰富多彩的园林文化查找以下资料学类文章要求能够把握文中重要信息和掌握筛选整合信息的方法基于此要求我把本课的教学标具体化如下知识标把握课文主要内容了解中国园林的独特风格能力标提高收集分析和利用信息的能力掌握本文说明方法情感目标热爱中国建筑均濒水而立，朴素明自然雅致，风格独具，誉为“园 中精华”。4.留园 它位于苏州，该园综合了江南造园艺术，并以建筑结构见长，善于运用大小、曲直、明暗、高低、收放等文化，吸取四周景色，形

10、成一组组层次丰富，错落相 连的，有节奏、有色彩、有对比的空间体系。园内亭馆楼榭高低参差，曲廊蜿蜒 相续有七白米之多，颇有步移景换之妙。留园以其独创一格、收放自然的精湛建 筑艺术而享有盛名。原为明嘉靖时太仆寺少卿徐泰时的东园，清嘉庆时刘恕改建,称寒碧山庄，俗称刘园。光绪初年改名留园。家规划新教材语文基础模块下册第二单元筛选整合信息中的第一课本单元的教学要求是通过阅读把握文中重要信息掌握筛选整合信息的方法本课的教学侧重于探究如何结合课外资料引导学生进行自主性研究性学习学会主动利用网络林的了解兴趣对园林局的探究兴趣课前以小组为单位搜集相关信息筛选整理山此曲原点进行辐射学生对园林风格的理解和赏鉴由课内转向课外所以让学生提前阅读课文并整体把握文章内容同时圉绕丰富多彩的园林文化查找以下资料学类文章要求能够把握文中重要信息和掌握筛选整合信息的方法基于此要求我把本课的教学标具体化如下知识标把握课文主要内容了解中国园林的独特风格能力标提高收集分析和利用信息的能力掌握本文说明方法情感目标热爱中国