《我的伯父鲁迅先生》教学案例1小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、-来源网络，仅供分享学习1/5 我的伯父鲁迅先生教学案例 【教学案例之一】一、回想画面，感受对孩子们的爱 、通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是那么幽默风趣、关心他人，为自己想得少，为别人想得多，他内心充满对劳动人民的爱。、当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万分悲痛呢！出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。学生齐读这句话。、站在伯父的灵柩前，小周晔可能会想起些什么呢？（学生想象。）学生可能会说小周晔会想起伯父送给她表 小约翰等书籍这一细节。教师接：表是苏联作家写的儿童小说，小约翰是荷兰作家写

2、的童话，这两本书以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。孩子们知道如今失掉一个爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情：出示：一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。巴金永远不能忘记的事情（有删改）指名读、齐读。二、学习“救护车夫”部分 、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两个小故事，把最能够拨

3、动你心弦的句子用波浪线画出来。学生读课文，边读边画。、读给大家听听，好吗？学生读“爸爸跑到伯父家里扎好绷带”这段。、说说各自的体会。、这段文字读一两遍显然是不够的，请你再细细地读读，一边读一边看看文中的插图，先生的哪个动作最能打动你？生自读后交流。若有孩子提到“半跪”，先让其说说体会，然后引导咀嚼“半跪”：孩子，怎么样的跪才是半跪？你能做一个动作吗？你这样半跪着，有什么感觉？引导学生看课文插图。画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想象这样的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着我们真切地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久睁开双眼，你感觉

4、到了吗？你看到了吗？快速找一找，从课文中的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间。生寻找后交流。老师在想呀，在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？但是他们都 （行色匆匆，视而不见，置之不理，归心似箭。）-来源网络，仅供分享学习2/5 而鲁迅先生，就这样“半跪”着救护这位车夫。这一个像电影中特写镜头的“半跪”，印证了先生的一颗怎样的心？（怜爱心、同情心、亲切心一个字，印证了“爱”。）请你带着自己独特而真实的感受再读读这段话。指名读。、刚才，这位同学是从鲁迅给予车夫的救护中体会到这份爱的，这个故事确实非常打动我们。如果请你把目光投向小周晔，还有使你的心弦为之轻轻一颤

5、的地方吗？请把它读出来吧！当学生读到“这时候，我清清楚楚地看见变得那么严肃”这段时：出示：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。、先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个“清清楚楚”：这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（伯父的面庞。）还记得上节课，在“趣谈水浒”“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？（学生谈感受）此刻，鲁迅先生可能在想些什么呢？、请拿起你的笔，把先生想到的写下来。学生练笔后交流。有了这

6、样的体会，你再想想，当小周晔长大成人之后，直到现在，她“清清楚楚”的，难道还仅仅是伯父的面庞吗？她“清清楚楚”的还有什么？（她“清清楚楚”的是伯父的那颗爱心、痛心）我们再来读这两句话，你的感觉肯定跟刚才不一样了，完全不一样了。指名读、齐读。、就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，或许跟鲁迅根本就不相识，只见一位：出示：一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。

7、巴金永远不能忘记的事情（有删改）指名读这句话。三、学习“关心女佣”部分 、在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？指名读阿三说的一段话。、显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下在巴金的永远不能忘记的事情中，还有两个老太太：出示：两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。巴金永远不能忘记的事情（有删改）学生接读这句话。四、拓展延伸，总结全文 、感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写到：出示：那么幽默风趣关心他人为自己想得少为别人想得多他内心充满对劳动人

8、民的爱当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了怎能不万分悲痛呢出示我呆呆地望着来来往往吊唁的人想到我永远见不到伯父的面了听不到他的声音了也得生可能会说小周晔会想伯父送给她表小约翰等书籍这一细节教师接表是苏联作家写的儿童小说小约翰是荷兰作家写的童话这两本书以及其他一些儿童读物都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的他时刻想着帮帮孩子救救孩子能为在当时有一名青年名叫巴金他为我们记下了一些永远不能忘记的事情出示一群小学生恭敬地排成前后两列一齐抬头痴痴地望着那张放大的来源网络仅供分享学习而鲁迅先生就这样半跪着救护这位车夫这一个像电影中特写镜头的半跪-来源网络，仅供分享学习3/5 我的眼睛是不会受骗的，我

9、的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。巴金永远不能忘记的事情（有删改）教师读、学生齐读。、现在，把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所有的“泪”融合在你心头，你想呀，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？学生说体会。正如周晔在课文最后所写的 齐读课文最后一节。【教学案例之二】课前谈话：昨天，我们见了十五分钟的面，已经和大家成为朋友了，那今天老师和昨天有什么不同吗？你们还记得我姓什么吗？我来自哪里？发现问题很简单，只要眼睛雪亮，头脑灵活，就能发现问题。上课时大家用雪亮的眼睛，灵活的头脑去发现问题。上课：师：同学们，今天我们一起去

10、认识一位伟大的人物，看，这位是谁？出示图片。师：对，这位就是鲁迅先生。大家对鲁迅先生了解多少呢。请同学们把查到的资料拿出来。生：我查到一个鲁迅弃医从文的故事。生：我书上了解到，鲁迅把胡子剪成八字胡，人家都认为他是日本人，后来就剪成一字胡。生：我是打电话查到的。他一生代表作有呐喊、狂人日记等。生：他的原名是周树人，生于一个封建家庭。师：教师从图书馆里也找到了珍贵的照片（课件出示）他还是个疼爱孩子的人，还经常为大学生演讲。他非常关心青年人的成长。要了解一个人，可以通过多方面找到资料。下面我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章，题目是我的伯父鲁迅先生。生读题。师：读这个课题，你想从这篇文章中学到什么？生：

11、文章是怎样写？生：我想了解鲁迅是怎样做人的。生：我想了解鲁迅生平的事情。生：我想问文章的作者是谁？生：我知道，这篇文章是鲁迅的侄女周晔写的。我是从看书上知道的。师：同学们，读一篇文章就应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。学生自读课文。师：有的同学提出，这篇文章很长，有的句子很长，有的句子很难读通，有的句子生字特别多，多音字多，有些字读不准。同学们是学习的主人，我相信同学们相互合作，自己学习，一定能读好。要求：生字词读正确，句子读通。下面请大家分组朗读文章。生分组读。师：看生字，注意读准字音。出示生字词语。师：老师发现“正”这个字是多音字，但同学们都读正

12、确了，你们是怎么读正确的？生：查字典。师：这个句子很长，个字，个多音字，谁自告奋勇读一读。生读句子：老实说，我读水浒传，不过安在那个人身上。生评价。那么幽默风趣关心他人为自己想得少为别人想得多他内心充满对劳动人民的爱当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了怎能不万分悲痛呢出示我呆呆地望着来来往往吊唁的人想到我永远见不到伯父的面了听不到他的声音了也得生可能会说小周晔会想伯父送给她表小约翰等书籍这一细节教师接表是苏联作家写的儿童小说小约翰是荷兰作家写的童话这两本书以及其他一些儿童读物都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的他时刻想着帮帮孩子救救孩子能为在当时有一名青年名叫巴金他为我们记下了一些永远不

13、能忘记的事情出示一群小学生恭敬地排成前后两列一齐抬头痴痴地望着那张放大的来源网络仅供分享学习而鲁迅先生就这样半跪着救护这位车夫这一个像电影中特写镜头的半跪-来源网络，仅供分享学习4/5 师：注意“全搞不清”要读正确了。大家一起来读这段话。生齐读。出示第二个长句子：他们把那个拉车的扶上车子，一个给他洗干净。师：谁能说说读长句子有什么方法？生：开始读得慢，后来读得快。生：多读几遍。生：读不通顺的词多读，再连起来读。师：同学们方法真多，看来同学平时养成了良好的习惯。师：下面我们再来读课文。投影出示：思考：、课文写了鲁迅的哪几件事？、鲁迅先生是一个怎样的人？师：边读边想，用笔画出能解决问题的词语和句子

14、。生读课文。师：如果有所发现，可以和小组内的同学交流。小组交流。师：通过默读和讨论，你们发现什么？生：第一个问题，课文写了四件事情，第一件事情，是伯父跟我谈起水浒传的事；第二件事是谈伯父和爸爸的鼻子有什么不一样；第三件事是伯父和爸爸帮助车夫；第四件事是和他家的佣人谈。生：我跟他讲的事情一样，但还可以这样说：第一件事写在我家里，第二件事写在伯父家；生：我认为写了五件事，还要加上伯父在殡仪馆的事。师：他们发言有什么共同之处？第一件事是讲 生：谈水浒传。师：第二件讲 生：说鼻子。师：第三件事是 生：帮助车夫。师：第四件事是 生：见到阿三。师：那他们的不同之处是什么？生：伯父在殡仪馆的事。生：我同意写

15、四件事。生：另外的一件事是“我”怀念鲁迅的。师：是呀，怀念鲁迅是鲁迅做的事吗？由怀念引起了下文的四件事。第二个问题鲁迅先生是一个怎样的人？生：为别人想得多，为自己想得少。生齐读。师：边读边体会，可以用两种不同形式，表达阅读感受。想读就读，读出感悟，想写就写，写出体会。出示：、有感情地朗读，用声音表达你的感受。、写下一、二句体会，用文字表达你的感受。生自由读书。师：你想读哪些句子？那么幽默风趣关心他人为自己想得少为别人想得多他内心充满对劳动人民的爱当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了怎能不万分悲痛呢出示我呆呆地望着来来往往吊唁的人想到我永远见不到伯父的面了听不到他的声音了也得生可能会说小周晔

16、会想伯父送给她表小约翰等书籍这一细节教师接表是苏联作家写的儿童小说小约翰是荷兰作家写的童话这两本书以及其他一些儿童读物都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的他时刻想着帮帮孩子救救孩子能为在当时有一名青年名叫巴金他为我们记下了一些永远不能忘记的事情出示一群小学生恭敬地排成前后两列一齐抬头痴痴地望着那张放大的来源网络仅供分享学习而鲁迅先生就这样半跪着救护这位车夫这一个像电影中特写镜头的半跪-来源网络，仅供分享学习5/5 生：我想读的是第一自然段的第一句（生读）因为这句话里写了不认识的人也来悼念鲁迅，令人感动。指名再读。生：我觉得伯父去世了，应该读得慢一点，这是很悲伤的，要轻一点。生读。出示鲁迅逝世

17、时追悼大会上的图片，放哀乐，师解说（巴金的悼念文章）。师：同学们，让我们一齐来读一读，感受一下。生读。师：用一两个句子写出你的感受。生：读着“有时候，不叫我干重活。”我感觉鲁迅先生自己病了还让别人多休息，非常伟大。生：我补充：我觉得鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。出示救护车夫的句子。师：看了这些，你想到了什么？生：鲁迅花了力气和光阴，救助车夫。师：作为一个北大的教授，却为救一个车夫蹲着，半跪着，洗干净，上药，扎好绷带（用课件演示）我们下堂课我们分小组学习，自主合作探究，希望你们在课后多读书，读好书。推荐写鲁迅的文章给同学们。那么幽默风趣关心他人为自己想得少为别人想得多他内心充满对劳动人民的爱当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了怎能不万分悲痛呢出示我呆呆地望着来来往往吊唁的人想到我永远见不到伯父的面了听不到他的声音了也得生可能会说小周晔会想伯父送给她表小约翰等书籍这一细节教师接表是苏联作家写的儿童小说小约翰是荷兰作家写的童话这两本书以及其他一些儿童读物都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的他时刻想着帮帮孩子救救孩子能为在当时有一名青年名叫巴金他为我们记下了一些永远不能忘记的事情出示一群小学生恭敬地排成前后两列一齐抬头痴痴地望着那张放大的来源网络仅供分享学习而鲁迅先生就这样半跪着救护这位车夫这一个像电影中特写镜头的半跪