20XX班主任演讲稿：做一个幸福的班主任.docx

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2、一个华蜜的班主任补缺补差,追缴作业,调整纠纷,甚至“破案“班主任可谓“两眼一睁,忙到熄灯“.更可悲的是,班主任呕心沥血,如同春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视“师“如仇.如此一个悲壮角色,华蜜从何言之传统教化观念下,班主任在班级管理中拥有肯定权威,要求学生“不能“,“不要“,用各种规章制度约束学生,还美其名曰:“没有规则,不成方圆“.“下马威“外加“追穷寇“是班主任两大“法宝“.正所谓“有压迫就有抗拒“,于是班级中时常演绎着“警察与小偷“的故事.班主任这种“唯师独尊“的观念,造成了师生关系的惊慌,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教化不是牺牲,

3、而是享受,教化不是谋生的手段,而是生命价值的体现.明显,班主任要在工作中体验“职业的尊严和内在的快乐“,那就要优化师生关系,创新评价方式.一,“五心“让一切皆有可能“信任每位班主任都向往着一个奇妙的境界:师生彼此信任,如同密切的挚友,携手共进.其实,只要拥有了“五心“,“一切皆有可能.“1,知心挚友的贴心班主任酷爱,关切学生和理解学生,成为学生的知心挚友,是全面地,精彩地做好各项工作的前提和基础.课前,课后与学生相遇,赐予问候和关切.此时班主任不必刻意去进行思想教化,寥寥数语,学生的学习心情,生活状况,身体状况都可以去关切一下.善待学生的失误,不要简洁叱责,而是挚友般地和学生一起商讨如何改进与

4、发展,这无疑是沟通师生感情,加深相互理解,增进师生情意的好方法.2,学习和生活导师的热心学生的主要任务是学习,指导学生从“学会“走向“会学“是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生驾驭学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理,班集体建设的重中之重的工作来对待.未成年人可塑性强,班主任要言传身教,引导帮助学生学会做人,做一个具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,丰富学识,开放观念,具有社会责任感的大写的中国人.3,父母代理者的爱心教化不能没有爱,就像鱼不能没有水一样,没有爱就没有教化.优秀班主任都应像父母那样疼爱学生,关切他们的生活,养分,发育和卫生健康.但这

5、决不是姑息纵容和溺爱,而是慈母之严父之爱,益友之爱.4,心理医生的细心班主任应像心理医生那样亲善可亲,细致入微地体察学生的内心世界.在跟学生谈心时班主任应摆脱“教化者“角色,深切关切地倾听,同等交谈,为学生供应心情,思想及特性心理品质的分析,调动他们自身内在的力气自我疏导,自教,自律,自强.运用电话或上网沟通,这种方式是年轻人比较喜爱“时尚“的渠道,做班主任的不妨“投其所好“,借此消解学生的心理压力.5,“精神家园“主要设计者和主动施工者的细心班集体不仅是实施教化管理的场所,也是师生追求发展的利益共同体,更应是学生获得激励和赏识,满意和愉悦的“精神家园“.班主任理应从更高层次上去谛视自己的角色

6、地位,细心引导学生设计班训,班歌,布置班级,让教室“每一面墙都会说话“,使广阔学生在自己的家园中实现自我教化,自我管理,自主发展.二,“三变“心会跟爱一起走“由于长期受应试教化戕害,班主任对学生的评价习惯于“一俊遮一百零一丑“(只要考试成果好,就恒久是好学生),或“一丑盖一百零一俊“(考试成果差,别的方面再好也是枉然).“差生“满营,没有哪一个班主任兴奋得来.新课程理念促使班主任“洗脑“,转变观念,更人性化的评价方式,班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线.1,变单维度评价为多维度评价即变学习评价为综合评价,不再单以学业成果凹凸论学生.依据新课程标准,学生“情感,看法,价值观“及“学习过程

7、与方法也应当成为评价关注的内容.班主任作为班级的组织者和管理者,评价产生的激励作用更大.况且在与学生长时间接触中,只要细心,总能在学生的行为习惯,心理品质,沟通沟通,动手操作,视察实力,创新精神,社会责任感等方面发觉闪光点,哪怕稍纵即逝.这时,班主任要捕获住教化最佳时机,即时评价,即地评价,即使是一个微笑,一个眼神,一个竖起大拇指的赞许,但对学生的成长起着重要作用.“多了几把尺子“,你就会眼前一亮,学生其实并非一无所取,也蛮可爱的.*20XX班主任演讲稿：做一个华蜜的班主任来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页