七年级历史说课课件.pdf

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1、七年历史说课课件通 过 本 课 学 习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想 象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。情感、态度与价值观通 过 本 课 的 学 习，使学生认识到中国是人类的发源地之 一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人教师讲解,学生分析讨论相结合师：同 学 们，我们都知道人类是万

2、物的主宰，是地球的 主 人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娟技士造人、盘古开天辟地等等。）师：关 于 人 类 起 源，无论西方的上帝造人还是中国的女娟技士造人都是神话传说，并 不 真 实 可 靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。（一）、我国最早的人类一元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图 我国远古人类主要遗址的分布图，指 出：元谋人生活的地区。生 答：170万 年，云南省的元谋

3、县（长江流域）。师归纳：距 今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。问：请同学们据 我国远古人类主要遗址的分布图指 出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万一20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师 归 纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。问

4、：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人!（二）、北京人教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。2、距 今 年 代 约70万 年 至20万年。3、北京人的体质特征让学生观察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全，教师补充。4、生活情况：使用打制石器。已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。（北

5、京人用火烧烤食物，还 用 火 照 明，防寒、吓跑野兽。用 火 烧 烤 食 物，吃 到 了 熟 食，缩短了消化的过程，减 少 了 疾 病，促进了体质的发展。北 京 人 使 用 火，就增强了征服自然的能力。）过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论:北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。（北京人生活的环境险恶，工 具 简 单 粗 糙，只 靠 个 人 力 量，无法生活下去。所以北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根 茎，过着群居生活。）（北京人共同劳动,分享劳动果实，生活艰苦。）通过北京人

6、的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说:劳动创造了人。（三）、山顶洞人投放“山顶洞人头部复原像“山顶洞人的骨针和装饰品“山顶洞人的生活”图 片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指 出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术

7、，例骨针）3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火）4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族）学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。1、结合下列有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇-韩非子2、北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？大家的想象很丰富，既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过着群居生活，会使用自然火。那 么，我们再想象一下，北京人的一天是怎样生活的？

8、3、山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在哪些方面？同学们应该从体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人1、下列那一项属于山顶洞人的生活0A.用火烧烤食物B.使用打制石器C.过群居生活D.会使用骨针2、人和动物的根本区别在于0A.会不会制造工具B.是否使用打制石器C.能否使用天然 火 D.懂不懂磨制石器3、韩非子描述远古社会自然环境时写 道 r上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此，古人最需要的是()A.学会制造工具B.住在山洞里C.懂得用火D.过着群居生活4、材料解析题上古之世？民食

9、果爪蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民悦之，使王天下，号之曰燧人氏。请 回 答：(1)上述材料反映了原始社会生活中的一个什么现象？(2)火的使用对原始人类的生产生活产生了什么影响？1、了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水 平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。过程与方法目标：初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信 息，做出简单的或主要的历史结论的能力情感态度与价值观 目 标：认同创造出

10、我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。重 点：我国早期人类的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式教师讲解与学生分析讨论相结合师：同 学 们，假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处？学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传说，诙一谈。学生回答：伏 羲 氏：结网捕鱼，创立八卦。神 农 氏：教民播种，尝

11、遍百草。师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活（一）河姆渡原始农耕结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识河姆渡原始农耕1、地 点：长江流域的浙江余姚2、时 间：距今约7千年3、生产工具：磨制石器耒相4、农耕作物：水稻5、定居生活：干栏式房屋6、原始饲养业：家畜（猪）7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器（二）半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活1、地 点：黄河流域陕西西安2、时 间：距今约五六千年3、生产工具：磨制石器耒相、石刀、渔叉等4、农耕作 物：粟5、定居生活：半

12、地穴式房子6、原始饲养业：猪、狗7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣（三）大汶口原始居民学生讨论归纳了解以下知识大汶口出现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。同 学 们，大家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起列表比较总结一下本文所学内容。1、我国是世界上最早种植和的国家。2、河姆渡原始居民生活在流域，已经是使用的石器，在世界上最早种植了，住着的房子，能挖掘水井，饲养家畜。制作陶器，玉器和原始。3、生活在流域省西安附近的半坡原始居民，已经普遍使用的石器，用石刀收割庄稼。他们在世界上最早种植了，住着的房子，用箭头、渔钩打猎捕食。事实证明我国还是世界上最早种植的国家。他们能够烧制，会纺线4、大 汶 口 居 民 距 今 时 间 是;地 点;出现 陶和陶;在后期，出现了,原因是：O5、下边是河姆渡原始居民制作的陶器，你能说出它的用途吗？6、想象一下：河姆渡人和半坡人的一天是怎样生活的？