四语下群文阅读教学设计人力资源信息管理_论文-会议文章.pdf
《四语下群文阅读教学设计人力资源信息管理_论文-会议文章.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四语下群文阅读教学设计人力资源信息管理_论文-会议文章.pdf(9页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、四语下-群文阅读教学设计 1/9“单元整合群文阅读”四年级下册第五组“生命”教学设计【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。【教学内容】1、人教版课标教材小学语文第八册第五组课文:触摸春天永生的眼睛生命生命花的勇气 2、人教版同步阅读教材第八册第五组课文:假如只有三天光明我看见了大海爱的声音永不道别【教学重点】感受对生命的渴望和热爱 培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达与感情朗读的能力【教具准备】多媒体 PPT课件【教学步骤】一、导入谈话 1、孩子们,老师给大家带来了一组图片(本组课
2、文中的插图),看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的?你发现他们都是写的是什么啊?这节课,我们继续走进书本,一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。2、这是一棵知识树,一棵“生命之树”,相信通过孩子们的交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。二、主题回顾:孩子们,从第五单元课文中,你感受到了什么?触摸春天:热爱 永生的眼睛:延续 四语下-群文阅读教学设计 2/9 生命 生命:珍惜 花的勇气:勇气 三、阅读概览 1、在同步阅读中,也选编了多篇以生命为主题的文章,我们重点阅读了其中的 4 篇。前几天已经布置大家进行了认真的阅读,并自个填写了群文阅读记录表。现在请各小组相互交流,看看你们的阅读体会是不是一
3、样,可以读一读,也可以再讨论。2、你最喜欢哪一篇,说说主要内容或者感受?(相机从不同的角度提问,让学生感受中心)(结合学生的汇报补充知识树)(在交流当中有意识地引导学生感受,老师并板书:“真实”“不同的视角”“真情”)假如只有三天光明:珍视 我看见了大海:自立 爱的声音:爱心 永不道别:乐观 3、孩子们读书真认真,交流也很热烈。通过阅读,我们对“生命”又有了一些认识和感受。这几篇文章又是从不同的角度给我们展现了一个又一个属于他们的生活和生命,那就是(核心的一些词语)四、片断分享、精彩赏析 1、读了同步阅读教材中的这四篇文章,老师相信总有一些地方能打动你们的心,能给同桌读一读或者讲一讲,分享一下
4、吗?(结合阅读记录表进行同桌交流)。2、在交流中,孩子们沉浸其中,心在被打动着、温暖着,现在我们一起来交流,好吗?提个小小的要求,在汇报之前,请你先说说是哪篇文章的什么地方。(引导学生按课,同时交流中结合朗读重点体会和感悟。)假如只有三天光明:预设:“我多么渴望看看这世界的一切。如果说我凭触角能得到如此大的乐趣,那么能让我目睹一下该有多好。”指导以知识树为线实现教学内容教学时空教学方法的全面开放使学生在学习内容学习方法相互渗透有机整合教学内容人教版课标教材小学语文第八册第五组课文触摸春天永生的眼睛生命生命花的勇气人教版同步阅读教材第八册第五辩感悟语言表达与感情朗读的能力教具准备多媒课件教学步骤
5、一导入谈话孩子们老师给大家带来了一组图片本组课文中的插图看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的你发现他们都是写的是什么啊这节课我们继续走进书本一起来感生机二主题回顾孩子们从第五单元课文中你感受到了什么触摸春天热爱永生的眼睛延续四语下群文阅读教学设计生命生命珍惜花的勇气勇气三阅读概览在同步阅读中也选编了多篇以生命为主题的文章我们重点阅读了其中的篇前几天四语下-群文阅读教学设计 3/9(1)从海伦的这两句话感受到了什么?从哪些词里感受到的?感情朗读。(2)你还能从哪些地方感受到她对生命的热爱和渴望?请你大声地读出来。(3)海伦虽然盲聋,但对生命充满了热爱;作为健康人的我们呢?是不是和海伦一样啊?(结
6、合语句进行感悟)(4)面对着海伦,你想对她说些什么?我看见了大海 预设 1:“每当我做了什么我原来不能做的事的时候,继父总是欣喜若狂,仿佛我做了件惊天动地的大事。”(1)“惊天动地”的含义?对我来说这些事是不是“惊天动地”的?你还能文中哪些地方感受到,请你读出来。(2)营造情境,感情朗读这句话,感受继父的爱。预设 2:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了”(1)你读出了什么?(2)继父说了谎,今天女儿没见到大海却说见到了,是不是在说谎?(尽量让学生进行辩论,同时对人物的感悟理解走向深处。)爱的声音 预设:“他正用尽全力,使劲地震动声带,发出既不准确也不动听的“爸爸”声。大人微笑着看看孩子,握着
7、条手绢,不时在孩子下巴上抹一把。”(1)孩子是不幸的,为什么?(2)孩子又是幸福的,为什么?(3)所以当作者看到这一切,在文章的结尾处这样温情地写到?(指导学生感情朗读,并领会“一切景语皆情语”的妙处。)永不道别 指导以知识树为线实现教学内容教学时空教学方法的全面开放使学生在学习内容学习方法相互渗透有机整合教学内容人教版课标教材小学语文第八册第五组课文触摸春天永生的眼睛生命生命花的勇气人教版同步阅读教材第八册第五辩感悟语言表达与感情朗读的能力教具准备多媒课件教学步骤一导入谈话孩子们老师给大家带来了一组图片本组课文中的插图看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的你发现他们都是写的是什么啊这节课我们继
8、续走进书本一起来感生机二主题回顾孩子们从第五单元课文中你感受到了什么触摸春天热爱永生的眼睛延续四语下群文阅读教学设计生命生命珍惜花的勇气勇气三阅读概览在同步阅读中也选编了多篇以生命为主题的文章我们重点阅读了其中的篇前几天四语下-群文阅读教学设计 4/9 预设:“爷爷缓缓地站起来:“比利,今后永远不要说再见。千万不要特别是记住第一次问好。”(1)什么情况下爷爷这样对我说的?如果是你,难受吗?(2)你懂爷爷的心吗?知道了什么?(乐观)(3)在此之后的一年半当中,你也一定遇到了许多困难和挫折,你又是怎么想的呢?(用笔写下来全班交流)(4)永不道别是与什么永不道别?五、主题拓展 1、孩子们,我们刚才又
9、进一步感受到了生命的丰富多彩和价值,这就是 2、孩子们,面对着有些深沉和厚重的“生命”一词,你还会想起哪些人,哪些事?(音乐中学生讲述,老师提炼并加深对生命的理解。)3、大家再看看这棵生命之树,生机盎然,给人以启示。老师也给大家带来了一首关于生命的歌曲怒放的生命,大家静静地欣赏。板书:“单元整合群文阅读”四年级下册第一组“江山如画”教学设计【本组说明】指导以知识树为线实现教学内容教学时空教学方法的全面开放使学生在学习内容学习方法相互渗透有机整合教学内容人教版课标教材小学语文第八册第五组课文触摸春天永生的眼睛生命生命花的勇气人教版同步阅读教材第八册第五辩感悟语言表达与感情朗读的能力教具准备多媒课
10、件教学步骤一导入谈话孩子们老师给大家带来了一组图片本组课文中的插图看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的你发现他们都是写的是什么啊这节课我们继续走进书本一起来感生机二主题回顾孩子们从第五单元课文中你感受到了什么触摸春天热爱永生的眼睛延续四语下群文阅读教学设计生命生命珍惜花的勇气勇气三阅读概览在同步阅读中也选编了多篇以生命为主题的文章我们重点阅读了其中的篇前几天四语下-群文阅读教学设计 5/9 教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题,安排了四篇课文;同步阅读白合花开安排了五篇课文,分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩,如诗如画。根据“单元整合.群文朗读”教学策略,我将教材上的四篇课文与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四语下群文 阅读教学 设计 人力资源 信息管理 论文 会议 文章
限制150内