高二语文《劝学》教学教案小学教育小学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、 1/4 高二语文劝学教学教案 教学目标：1、了解荀子、荀子；掌握文言基本知识点。2、学习本文比喻论证、对比论证的方法。教学过程：【导入语】提问：同学们知道哪些关于“学习”的名言？敏而好学，不耻下问论语；善学者，假人之长以补其短吕氏春秋；少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明刘向；非学无以广才，非志无以成学诸葛亮。培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言，这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多

2、年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天，我们一起来学习这篇文章。【荀子介绍】荀子：名况，又名卿，人称荀卿或孙卿，战国末期思想家、教育家。他是先秦儒家的最后代表人物，李斯和韩非都是他的学生。荀子主张性恶论，并且认为自然的存在，不以人的主观意志为转移，有朴 2/4 素的唯物思想。治理天下既要“礼治”，又要“法制”。荀子与孟子的差异：“孟子言性善，荀子言性恶；孟子重义轻利，荀子重义而不轻利；孟子专法先王，荀子兼法后王；孟子专尚王道，荀子兼尚霸道”（梁启雄荀子简释）【荀子介绍】荀子：荀子所著，共 32 篇，其中一小部分出于其弟子之手。内

3、容涉及政治、哲学、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面。其文笔雄辩，说理透彻，气势浑厚，多用排比，又善比喻，有独特风格。【字词、文言知识点和内容】1、同学们，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，劝学就阐明了学习的重要性和学习方法。请问本文的中心论点是什么？明确：学不可以已。2、荀子从哪三个方面说明学习不可以停止？明确：学习的意义、学习的作用、学习的方法态度。3、文章通篇运用了什么论证方法？怎样论证的？明确：论证方法下定义、举例子、列数字、打比方（比喻论证）、作比较、作诠释、列图表、分类别等。本文通篇运用了比喻论证的方法。（板书见后）【艺术特征】1、比喻论证的方法：本文是阐述学习道理的议论文，

4、通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设入语提问同学们知道哪些关于学习的名言敏而好学不耻下问论语善学者假人之长以补其短吕氏春秋少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如秉烛之明刘向非学无以广才非志无以成学诸葛亮培根说过知识就是力量高尔基有所要研究的是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为大幅度地提高学习效率这一点古人已为们指明了方向两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法态度是一篇鞭辟入里脍炙人口的佳作今天们一起斯和韩非都是他的学生荀子主张性恶论并且认为自然的存在不以人的主观意志为转移有朴素的唯物思想治理天下既要礼治又要法制荀子与孟子的

5、差异孟子言性善荀子言性恶孟子重义轻利荀子重义而不轻利孟子专法先王荀子兼法后王 3/4 喻特点：(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。(2)设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而望”、“

6、登高而招”“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善入语提问同学们知道哪些关于学习的名言敏而好学不耻下问论语善学者假人之长以补其短吕氏春秋少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如秉烛之明刘向非学无以广才非志无以成学诸葛亮培根说过知识

7、就是力量高尔基有所要研究的是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为大幅度地提高学习效率这一点古人已为们指明了方向两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法态度是一篇鞭辟入里脍炙人口的佳作今天们一起斯和韩非都是他的学生荀子主张性恶论并且认为自然的存在不以人的主观意志为转移有朴素的唯物思想治理天下既要礼治又要法制荀子与孟子的差异孟子言性善荀子言性恶孟子重义轻利荀子重义而不轻利孟子专法先王荀子兼法后王 4/4 成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。2、富有音韵美的语言：本文的语言形式整齐，音韵和谐，富有韵律美。文中的比喻大都采用对偶、排比的句式，

8、整齐和谐，既增强了文章的气势，也使文章朗朗上口，便于诵读。多用偶句，兼用散句，既整齐对称，又参差错落，增强了文章的节奏感和表现力。还用了一些排比句，读起来语气畅达，有气势。【板书】中心论点：学不可以已 分论点 比喻句 学习的意义：提高、改变自己 学习的作用：弥补不足 学习的方法和态度：积累 坚持 专一 入语提问同学们知道哪些关于学习的名言敏而好学不耻下问论语善学者假人之长以补其短吕氏春秋少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如秉烛之明刘向非学无以广才非志无以成学诸葛亮培根说过知识就是力量高尔基有所要研究的是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为大幅度地提高学习效率这一点古人已为们指明了方向两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法态度是一篇鞭辟入里脍炙人口的佳作今天们一起斯和韩非都是他的学生荀子主张性恶论并且认为自然的存在不以人的主观意志为转移有朴素的唯物思想治理天下既要礼治又要法制荀子与孟子的差异孟子言性善荀子言性恶孟子重义轻利荀子重义而不轻利孟子专法先王荀子兼法后王