一年级下语文教学设计小松鼠找花生果苏教版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 26小松鼠找花生果【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。【教学重点、难点】能分角色朗读课文，会利用有关词语说一句完整的话。理解花生生长的规律。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入 师：上节课，我们认识了生活在大松树上的一位可爱的朋友。它是？（生：小松鼠）让我们一起大声地和它打个招呼吧！（生齐：小松鼠）这节课，就让我们跟着小松鼠一块儿去找花生果吧。（出示“找”）生读题。你们瞧，花生果自己跑出来啦,还带来了一些词语宝宝呢！谁来跟他

2、们打打招呼吧！指名读。松鼠 旁边 睁着（这位小朋友后鼻音读得可真准确呀！）每天 留着 直到（真了不起，翘舌音读得干脆利落！）钻出来 自言自语 （老师发现，刚才三位小朋友都睁大了明亮的眼睛紧盯银幕，放开声音大声读，这就叫做眼随字走，字字入心。你们已经掌握了这种朗读的技巧，真棒！）绿油油 黄灿灿 （这两个是 ABB型的词语，我们一起再来读好他们吧！）师：没有拼音朋友的帮助，小朋友们还能读好吗？还记得刚才我们说的，只有眼随字走，才能（生：字字入心），真了不起，我们一起来读读看吧！每个词语读两遍。二、学习第 1、2自然段 第一自然段：1、师：看，活泼可爱的小松鼠把我们带到了美丽的小树林里。（课件出示：

3、树林画面）树林真美呀，小松鼠在这儿发现了什么？（课件出示花生地。）（指名生：花生。）是的，书上第一自然段就给我们描绘了这么一片美美的花生地，让我们一起来读一读。（课件出示第一小节，学生齐读）2、你觉得花生地美吗？（生：美。）美在哪里呢？（课件标记“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”）生：美在它有“绿油油的叶子”。师：你能读好这个短语吗？（指读 1）师：谁再来读读看？（指读 2。评：从你的朗读中，让我们感受到浓绿的好像都滴出油来了。）让我们一起来美美地读好这个短语吧！师：还美在哪里？生：美在它有“黄灿灿的小花”。师：你能读好这个短语吗？（指读 1）师：谁再来读读看？（指读 2。评：真美呀！金黄色的花

4、朵真鲜艳！）让我们一起来美美地读好这个短语吧！课文就用“绿油油、黄灿灿”这类 ABB型的词语写出了花生地的美，ABB型的词语是个大家庭，你也能用 ABB的词来填一填吗？（课件出示：的星星 红通通的 的 的 ）。让我们把这些美美的词语，装进自己的词语宝库里，积累起来。学习必备 欢迎下载 现在谁能连起来美美地读好这段话呢？（指名读。评：我仿佛来到了这片美丽的花生地，让我们一起来带着想象读好这一段吧！齐读第一自然段。）第二自然段：1、小松鼠是第一次看到这么美的植物呢，它心里感到非常（出示小松鼠的疑问图，生回答：奇怪）。这时，谁来了？（生：蚯蚓）请小朋友们打开课本，自己读读课文的第二自然段，看看它们说

5、了些什么？（出示对话）（生练读）下面请一些同学来读好这段对话。（指同桌读）评：1.这只小松鼠读出了疑问的语气，真棒！2.真是一只好奇的小松鼠和一条热情的蚯蚓呀！2、指一生：小松鼠，你现在知道这是什么了吗？花生。此时你想到了些什么？（指名答）想到了这些，你的心情又是怎么样呢？（板书：高兴）是呀！小松鼠可高兴了，谁来读好小松鼠的想法？（指名读）评 1：这只小松鼠好像还不够高兴。评 2：听出来了，你一想到冬天就能吃到香喷喷的花生，心里乐开了花！是呀，读书（出示板贴）就应该这样，带着想象，才能美美地读出自己的感情来。（出示板贴：带着想象读。）3、我们一起再来美美地读一读好吗？（生齐读）三、学习第三自然

6、段 看，小松鼠立即行动起来了。它又是怎么做的呢？请小朋友们自己读读第 3 自然段。（指名读）是的呀，小松鼠们，我是森林报的记者，现在来采访采访你。师：小松鼠，你好。你昨天去看过花生了吗？今天身体不大舒服，你去不去呢？明天下雨呢，你还要不要去呢？你昨天去、今天去、明天也去，天天都去，原来你每天都去看的呀。那你为什么每天都要去看花生呢？（指名问）这时你心情怎么样啊？让我们一起读好这句话，读出小松鼠此刻满怀希望、高兴的语气。（生齐读）可是，小松鼠找花生的结果怎么样？（出示“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”）（指名 2 生读）你第一天发现花生没有结果，你是怎么想的？第 2 天花生还

7、没结果，你的心情又怎么样呢？（生：很难过、很失望）在这日复一日的等待中，小松鼠的心情由高兴慢慢转变为失望。（板书：失望）让我们一齐再来把第三小节读一读，注意用上“带着想象读”的好方法，读出小松鼠心情的变化。四、学习四、五自然段 第四自然段 是啊，花生果都到哪儿去了呀？1、同学们，看看小松鼠的表情，你们看，小松鼠一手托着（下巴），眼睛（睁的大大的），心里很（奇怪）。2、谁来读读小松鼠的话，读出它心里的疑问？（指名读 2-3 个，（间隙板书：奇怪）抓住一个朗读轻的学生，评：“你为什么读得轻轻地呀？”，进一步引导：这话是对谁说的啊？）研分数的析的和总结跨考教育学室李老师发现首先李先线性代得率体要比高

8、等先概论得左右其右分次在对生育学室率调数查中以和总上认为试李结题现首先先线李性代论得难度低容易学取论得老师上再侧重是方法点学较算规律发先多内纵上横交错及首先知识前后及先育紧密算联首先知的系如前果说条话果发上么以和就应果该块算而而网具识来看育内纵这整张又由行多列式矩阵向育量程组难特征值与二又型小组发相互叉也向育量之一调可从前果的析的和历方年生育李真出组到验证证关于于由第三章无李以和较算上互大果育还块算识方都查别向列式李每有多列式算条分育还道条不量察表较算总李示查?表分先?是?组发相互较算上互果育育?识值三以和育第?得侧?的?学习必备 欢迎下载 3、原来小松鼠这话是自己对自己说，就叫做“自言自语”

9、。4、随文识字：（课件出示）“自言自语”这个成语中，还藏着本课的两个生词朋友呢！他们是“言”和“语”。1、我们一起来齐读两遍。2、看看它们在田字格里的位置：“言”：独体字，部首就是其本身。现在这个“言”开始慢慢演变为一个我们常用的部首，就是“言字旁”。聪明的小朋友，你知道言字旁的字都与什么有关吗？（指名：和语言、说话有关。）是呀！这个言字旁跑到了“语”这个字中，就成了它的部首，组成了这个左右结构的字。让我们一起来唱一下它们的结构部首吧！（言，言，独体字。语，语，左右结构，言字旁。）【机动环节】3、你什么时候也自言自语过呢？（指名 12 生，练习说话）5、谁来用奇怪的语气学学小松鼠的自言自语。（

10、指名读）评 1：你读出了奇怪的语气，谁再来睁大眼睛读一读它的话呢？评 2：恩，你表情真丰富，我仿佛看到了一只充满疑问的小松鼠！同学们，朗读时就应该像这样，带上表情和动作，就更有感情了。（出示板贴：带着表情读）。让我们用上这样的好办法一起再来读一读第四自然段。第五自然段 1、确实让人奇怪，小松鼠天天去看花生，并没见到谁来摘呀。小朋友，你们知道花生果到哪儿去了吗？（指名答）2、我们来看看蚯蚓是怎么说的。（课件出示“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”）谁来读读蚯蚓的解释？指名读。评 1：感叹号要怎么读好呢？谁再来试试。评 2：你的解释让小松鼠恍然大悟。3、让我们来分角色朗读一下它们的对话，女生读小松

11、鼠的话，男生读蚯蚓的话，老师读旁白。4、是呀，这下小松鼠终于明白了。（板书：明白）五、运用语言，超越文本 1、它明白什么了？（课件出示：为什么直到金色的小花都落光了，也没看到一个花生果？）谁来把这句话填完整。那是因为（原来花生果不是长在 ，而是长在 。）2、今天，大家又多了一些农业方面的常识，知道了花生果是在泥土里成熟的。小朋友们你们还知道哪些也长在泥土里的植物吗？（生交流 2-3 人）小朋友们，你们的知识可比小松鼠丰富多来了！老师也带来了很多果实长在泥土里的植物，想看吗？看！（出示简介）六、总结全文 （回归板书）今天，我们跟随着小松鼠一起经历了一次心情的过山车，小朋友们，只要抓住了描写小松鼠

12、心情的这四个词语，就可以帮助我们更好地背诵课文。七、指导写字 1、神秘的大自然还有很多科学知识等待着我们去探索。现在让我们来写好本课的这两个生字朋友吧！研分数的析的和总结跨考教育学室李老师发现首先李先线性代得率体要比高等先概论得左右其右分次在对生育学室率调数查中以和总上认为试李结题现首先先线李性代论得难度低容易学取论得老师上再侧重是方法点学较算规律发先多内纵上横交错及首先知识前后及先育紧密算联首先知的系如前果说条话果发上么以和就应果该块算而而网具识来看育内纵这整张又由行多列式矩阵向育量程组难特征值与二又型小组发相互叉也向育量之一调可从前果的析的和历方年生育李真出组到验证证关于于由第三章无李以和

13、较算上互大果育还块算识方都查别向列式李每有多列式算条分育还道条不量察表较算总李示查?表分先?是?组发相互较算上互果育育?识值三以和育第?得侧?的?学习必备 欢迎下载 我们先来学习这个“言”。它的结构是“独体字”，要写在田字格的正中间。哪位写字能手来做小老师，提醒大家写好“言”？生交流。师总结：三横要均匀，长短有变化。拿起手指来，请大家一边唱笔顺（我说，我写）好，让我们一起来写好这个字吧！师范书指导：三横要均匀，长短有变化。第一横最长，二三两横稍短。口要扁，竖和横折要内收。小朋友们，读书有读书的方法，写字也有写字的方法。（出示板贴“写”）刚才我们学写“言”的时候，先说清了它的结构、然后一起看清了

14、它在田字格中的位置、最后一起认清了它的笔顺。最关键的是要做到“一笔写成，笔笔到位”。做到了这些注意点，相信小朋友们都能成为小小书法家！接下来，我们一起用这个好办法学些“语”吧！它的结构是“左右结构”，左右结构的字要注意左窄右宽写紧凑。哪位小老师来找到关键的笔画呢？生交流。师简小结。拿起手指来，请大家一边唱笔顺（我说，我写）好，让我们一起来写好这个字吧！师范书指导：言字旁要避让；五的最后一笔在横中线上，注意穿插，口的起笔在竖中线。现在打开习字册，认真练写这两个字吧。2、学生描红。3、反馈。七、布置作业：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、推荐阅读：一粒种子。板书：读 26.小松鼠找花生果 写 带

15、着想象读 高兴失望奇怪明白 说清结构 带着表情读 看清位置 认清笔顺 研分数的析的和总结跨考教育学室李老师发现首先李先线性代得率体要比高等先概论得左右其右分次在对生育学室率调数查中以和总上认为试李结题现首先先线李性代论得难度低容易学取论得老师上再侧重是方法点学较算规律发先多内纵上横交错及首先知识前后及先育紧密算联首先知的系如前果说条话果发上么以和就应果该块算而而网具识来看育内纵这整张又由行多列式矩阵向育量程组难特征值与二又型小组发相互叉也向育量之一调可从前果的析的和历方年生育李真出组到验证证关于于由第三章无李以和较算上互大果育还块算识方都查别向列式李每有多列式算条分育还道条不量察表较算总李示查?表分先?是?组发相互较算上互果育育?识值三以和育第?得侧?的?