2023年中班角色游戏教案.pdf

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1、2023年中班角色游戏教案中班角色游戏教案1一、内容：娃娃家，小菜场，玩具店，美容店等。二、目标：1引导幼儿扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿最基本的动作。2 游戏中有简单的角色语言和行为。三、准备增添垃圾桶，热水器等物品。四、指导1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展观察与指导重点：（1）帮助幼儿一起布置游戏场地。（2）观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿角色水平。（3）教师扮演角色，随机指导，引导幼儿有简单的角色语言和行为。3、游戏后谈话以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。中班角色游戏教案2今天区域活动开始了，小朋友不约而同的拿起了篮子来到了菜场，想去做买蔬菜的游戏，可是

2、没有钱怎么买呢？我说你们可以到银行去领钱，徐文煜说：“我来做银行职员，你们可以到我这里来领钱”。赵宇乐说：“我做卖菜的老板,你们来向我买菜”。赵宇乐说：“放心菜场开业了，大家来买菜吧”。赵峥噪说：番茄多少钱一斤啊？赵宇乐：番茄两元一斤。那鸡蛋多少钱一斤呢？赵宇乐说：二元。颜昕蕾说：价格一样吗？赵宇乐说：每种的.蔬菜不一样的价格。我说：你可以问问赵峥噪想买哪一种？赵峥噪说：我买蘑菇，蘑菇多少钱一斤呢？赵宇乐说：三元。赵宇乐给了赵峥噪一个蘑菇。赵峥噪说：“你帮我称称啊，赵宇乐并在公平称上称了称说，五个刚好一斤”。赵宇乐表现的很有耐心，帮赵峥噪称好，还向其他幼儿介绍“今日菜价”。情况分析：1、孩子们

3、在角色游戏中能选择自己喜欢扮演的角色，并能充分利用角色进行投入的表演。2、赵宇乐和赵峥噪可能平时比较活泼、能干，而且很有主见，想象力较丰富。指导策略：1、孩子已具备初步的角色分配的能力，而且已学会自己思考并想办法解决角色分配时所碰到的困难，在孩子进行思考时，教 师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主游戏的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性的培养。2、在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常生活的再现，积累孩子们一定的生活经验，而孩子也往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映，充分体现了幼儿游戏的生活化。3、在幼儿自主游戏过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对游戏的积

4、极性、主动性。中班角色游戏教案3一、班级情况分析：通过中班一学年的游戏开展，幼儿对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，与同伴之间的交流也变得更丰富了,并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节。但因幼儿年龄小，角色游戏的水平还比较低，大多停留在对玩具的操作摆弄、模仿常见人物的一些简单言行（特别是家庭成员），反映与自己生活有直接关系的内容。我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。二、教学目标：1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想

5、象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。三、具体措施：本学期开展的主题游戏有医院、商店、串串烧、冰糖葫芦、公共汽车等，在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。4、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。6、通过在游戏中

6、遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。7、在讲评活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。中班角色游戏教案41 活动目标：(1)幼儿在与小吃店中的工作人员交流时能运用语言进行主角间的交往。(2)会使用“欢迎光临”、“多谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。2、活动准备：(1)知识准备：与爸爸妈妈一齐到“饭店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。(2)材料准备:小吃店一一增加围裙、袖套、帽子等，各种“食品”3、指导要点：(1)幼儿讨

7、论：A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么顾客太少。引导娃娃家的“爸爸妈妈”能够带娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。B、有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应当怎样跟顾客说话(2)提出本次游戏的注意点A、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。B、迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“多谢您”等礼貌用语进行游戏交往。C、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。(3)幼儿游戏，教师指导A、观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行主角交流。B、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。C、重点观察、指导小吃店里各主角之间的互动。(4)游戏分享：你在小吃店和娃

8、娃家里做了什么你开心吗，为什么游戏反思：在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自我所扮演的主角，按照必须的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自我的主角中，虽然在游戏规则上还有些不足，可是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自我的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们

9、用语言进行主角间的交往；同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自我的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物,这样客人在买东西时比较方便。所以在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。中班角色游戏教案51、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。(1)人生病了怎样办？到哪儿去看病治病？(2)谁看病？谁护理病人？(3)认识医院

10、标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。2、请35名幼儿游戏，按自我的意愿协商分配主角（医生、护士、病人）。3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。4、游戏指导。教师重点指导医生按必须的程序给病人&看病&。（1）先给病人挂号、排队。（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。5、换主角，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。活动反馈经过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情景，认识了一些医疗

11、器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一向忘记自我手中的仪器是干什么的,教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，经过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿经过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。中班角色游戏教案6游戏过程1 .回顾上次游戏不足：客人来了要怎么做？强调幼儿要用文明用语，营业员要热情招呼客人，询问客人要吃什么，请客人入座，还可向客人主动介绍小吃店的商品。2 .请小朋友讨论解决问题：将食物放进指定的盘子里，收银员要负责提醒顾客吃饱要付钱。3.请个别小朋友扮演厨师和顾客表演，老师提醒厨师要主动询问客人要吃什么，服务员和顾客要用礼貌的

12、语言交谈。4.老师和小朋友一同商量分配角色，可强弱搭配。5.幼儿自由游戏，教师巡视指导。老师以顾客的身份帮助游戏情节开展，鼓励厨师主动询问客人要吃什么，提醒顾客将吃完的食物放进指定的筐里。提醒顾客吃完要付钱。6.游戏结束，讲评游戏。(1)表扬用礼貌语言积极交流的顾客和厨师。表扬遵守游戏规则的顾客。(2)鼓励小朋友用简单的语言表述自己扮演的角色。游戏目标懂得用礼貌的语言进行交流。熟悉顾客的游戏规则，能够排队等候。游戏准备增添食物：鸡蛋、面条、辣椒。中班角色游戏教案7一、设计意图：经过小班一年的游戏活动，我班幼儿已学会按意愿选择游戏主题，有初步的角色意识，能反映角色的简单职责。但是，游戏中幼儿在商

13、量分配角色的同时往往会产生冲突。因此，本阶段的角色游戏中，教师着重引导幼儿学习商量分配角色，在游戏中进行交往，逐步丰富幼儿的游戏经验。二、游戏目标：1、学习运用礼貌用语与人交往，体验游戏的乐趣。2、继续学习与同伴商量分配角色。三、游戏准备：1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标志；各种食品袋、生活用品盒；取款机、纸币玩具、银行卡；剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖；玩具烧烤串、包子、春卷、帽子；方向盘、警察帽；各主题标志等。2、师生事先共同布置好各游戏主题的部分场地。四、游戏过程：（-*）开始部分：1、谈话引入，鼓励幼儿互相交流游戏意愿。引导语：“今天玩角色游戏，你想玩什么主题？”2、介绍游戏材料，师

14、生共同讨论游戏规则。引导语：在商量角色时，如果很多人都想玩娃娃家，怎么办？顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌地和别人交往？3、鼓励幼儿按意愿分组协商角色分配，协助幼儿进行场地布置。（二）游戏部分：幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师观察指导。（1）引导幼儿学习商量分配角色。（2）鼓励幼儿在交往的过程中运用礼貌用语。（3）指导玩烧烤店的幼儿明确角色职责。（三）结束部分：1、组织幼儿共同收拾玩具材料。2、师生共同评价游戏情况，重点根据本次游戏的要求开展评价活动。中班角色游戏教案8一、游戏创设遵循课程目标：经过幼儿园的一年生活，幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到主动积极参与。升入中班的幼儿有着更明

15、显的自我意识，也是幼儿发展初步的人际交往能力。我们根据幼儿的兴趣点和生成点，创设与课程相关的动态的活动环境，促进幼儿的发展。如 在 新 的 幼儿园课程指导的主题活动中 请到我家来做客、爷爷奶奶你们好、丰收了等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在角色游戏时设置 了（我的家、小餐馆、小超市）这三个角色游戏。二、游戏目标与材料提供：我的家目标：1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。2、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、妈妈围裙等。半成品

16、材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。小餐馆：目标：1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。2、幼儿能热情招待顾客，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需要提供食品，收取费用。成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点心等。小超市目标：学习将货品整理归类。成品材料：货架、柜子、萝筐、收银台、钱币等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。三、游戏环境的创设：1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容

17、易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏、2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足，我们在活动中提供一些半成品，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，我们灵活动调整活动中相关的材料。如 丰收了主题，那我们就在小超市中放些各种秋天的水果。中班角色游戏教案9活动目标：1、激发幼儿参与游戏的兴趣，体验游戏的快乐。2、学

18、会简单人际交往发展幼儿口语表达能力。3、巩固已有生活经验，在游戏在进一步认识蔬菜，逐步养成爱吃蔬菜的习惯。活动准备：1、各类蔬菜的图片，塑料袋，数字卡若干。2、请家长带幼儿参观菜市场，了解买菜的过程。活动过程：一、激发幼儿参与游戏的兴趣出示图片引入主题。导入语：今天，老师到菜市场买了很多菜，你们看老师买了什么？（萝卜、青瓜、茄子、青菜）萝卜吃了变聪明，青菜吃了会长高老师喜欢吃这些菜。二、交流讨论引导语：小朋友爱吃什么菜？（让幼儿自由说出自己喜欢的菜）刚才小朋友说了很多自己喜欢吃的菜，有的菜老师还没买到，等会请小朋友自己到菜市场去看看能不能买到。“今天爸爸妈妈上班去，老师请你们当小能手帮爸爸妈妈

19、的忙去小菜场买菜，你们去买菜要带什么？（钱）那么今天谁来卖菜，谁来买菜”（引导幼儿分配角色）买菜要怎么买？卖菜怎么卖？玩法：买菜的要带好钱，可以问这是什么菜？多少钱一斤？卖菜的做好介绍：这是什么菜，多少钱一斤？还要称重量等程序。买完后与同伴交流。规则：当买菜的顾客要有礼貌，不能把菜打翻在地。三、操作练习教师以平行游戏的角色身份观察幼儿游戏情况，并给予适时的指导。帮助幼儿进一步理解角色，掌握各角色的扮演。四、讲评结束过渡语：天快黑了，菜市场的人准备下班。1、请幼儿介绍活动情况引导语：现在告诉大家，你刚才演谁？玩得怎么样？为什么？2、根据幼儿玩的情况提出进一步要求课后反思：本堂课开展前，我问了几个

20、幼儿哪里可以买菜，大部分幼儿说出超市，因为家里去超市买菜比较平凡，我立刻用超市和菜市场的对比让幼儿对菜市场提起了兴趣，纷纷跃跃欲试，想和爸爸妈妈去菜市场看一看。课后不少家长反馈说幼儿回家提议去菜市场买菜，我认为本堂课还是很成功的，积极调动了幼儿的兴趣，同时也把所学知识运用到实际。中班角色游戏教案10一、设计方案（一）幼儿游戏现状分析在游戏中，我们发现大部分幼儿能经过与材料和同伴互动，自然地反映自我的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。可是，幼儿在游戏中普遍缺乏主角意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自我的游戏行为。所以，经过为幼儿供给适宜的游

21、戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的欢乐。（二）游戏材料与环境准备1 .游戏主题：理发店材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。2 .游戏主题：面包房材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。3、游戏主题：娃娃家材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗 衣 机（自制）等。4 .游戏主题：动物园材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。5 .游戏主题：小汽车材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。（三）近阶段游戏目标1.鼓励幼儿积极参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。2.强化幼儿的主角意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。3O游戏后，幼儿能自我把玩具摆放整齐。（四）

22、教师观察要点1.游戏中幼儿的主角意识，是否愿意模仿相关的行为？2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？3幼儿游戏情节是否有所发展？二、幼儿游戏活动记录（一）游戏中，部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。可是，一段时间后，我发现娃娃家游戏资料始终没有新的发展，而点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但显然目前娃娃家所供给的材料限制了他们的游戏行为。教师调整：为幼儿供给能够制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上头贴上水果标记；制作水果图片，以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。制作

23、水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意，他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说：“今日娃娃过生日了，我要买一个蛋糕。今日小白兔过生日了，我想送个蛋糕给它。”面包房一下子热闹了起来。在娃娃家、动物园里，幼儿们围在一齐开始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很开心。分析与反思：教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后，幼儿已有的经验有了表现的机会，丰富的游戏行为便随之产生了。在这个过程中，教师蕴含的游戏目标兴趣激发、专注力培养等得到了体现，幼儿同伴间的交往也增强了。可见，能满足幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿进取的游戏和交往行为。（二）在一次游戏后的交流活动中，我

24、和幼儿讨论起了“冬天怎样保暖”这个话题。在我的鼓动下，第二天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品，如面霜等。于是，我将这些材料放进了娃娃家。可观察下来，幼儿在游戏时并没有使用这些材料，个别幼儿能想到出门时要帮娃娃穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂面霜。显然，娃娃家过于繁多的材料，以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为。教师调整：教师有目的地与幼儿交流，让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景，重点演示“涂面霜”的细节。在随后的游戏中，我发现孩子们大多都没有忘记“给娃娃涂面霜”这个细节。分析与反思：小班幼儿年龄太小，所以在游戏中难免出现忽视游戏材料的情景，所以教师在和小班幼儿做游戏时可经过谈

25、话交流、情景演示的方式，揭示材料与游戏行为之间的关系，甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上，以此让幼儿的游戏行为变得有意义，提升幼儿的生活经验。中班角色游戏教案1 1一、情况分析1.一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“妈妈”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。2.一幼儿做餐厅总经理，他在材料箱里翻来找去，要为餐厅搭一个空调，他找了一块长方形的积木替而代之。3.“医院”的配药医生，他皱着眉头在“医院”里来回走动，度图做一瓶水果药，让“病人”吃药不觉得苦，但他不知道怎么做。4.去“理发店”的顾客反映，服务员为他洗头，可没有 水 龙 头（自来水），感到很不舒

26、服。说明玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的天使”。很多情况下，幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具，因玩具产生联想和游戏行为,中班上期的幼儿就是如此，“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。二、游戏要求在游戏中会根据自己的需要选择替代玩具和材料。说明从情况分析中不难看出，中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和能力，让幼儿在游戏中会根据自己的需要选择、替代玩具和材料，有助于游戏水平的提高和发展，反之，将影响游戏情节的进一步展开。三、材料及环境创设1.现成玩具箱：装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。原始材料箱：积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等

27、。2.重视引导幼儿对日常生活用品的观察，熟悉各物品的外形特征和结构组合，如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。说明教师除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外，还要为幼儿提供足够的、丰富的其他材料，以满足幼儿的不同需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验,为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。四、游戏指导1.在游戏前提示：如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找，也可以请同伴或老师帮忙。观察重点：幼儿选择和使用玩具的情况。上面所例举的情况分析中的几种表现，就是教师在游戏中，重点观察所致。游戏评价：可通 过“你们是怎么做的？”提问

28、来展现类似 第1、第2种幼儿的游戏情况，强化他们能根据自己的需要选择、替代玩具。通 过“你需要什么，可以怎么做？”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系，帮助类似第3、第4种情况的幼儿会选择、替代玩具，解决游戏中的困难。说明引导幼儿掌握解决问题的基本途径，可减少幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难，却可为幼儿指点谜津。中班角色游戏教案1 2活动内容：角色游戏：娃娃家、超市活动目标：1、热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。2、能在游戏中有简单的角色语言和行为。3、能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。活动准备：1、知识准备：已有过去超市的经验2、物质准备：娃娃

29、家与超市的各种玩具指导要点：1、提问导入师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了，都做些什么？怎么做的?顾客到了超市又是怎么买东西的？收银员又是怎么接待顾客的？她该说些什么？2、选择游戏内容让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动,为什么？3、分配角色请幼儿自主选择，并引导他们：能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。例如：“我想当妈妈，你们同意吗？，“我想当售货员，你们同意吗？”分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。例如：两个幼儿都想当售货员

30、时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”4、幼儿游戏，教师巡回指导，发展游戏情节教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“娃娃生病的游戏”。师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？生：是的呀，怎么办。师：家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？生：我是妈妈，我要去买菜了。指导幼儿在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。例如，超市的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清

31、楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。4、游戏评价引导幼儿自我评价、相互评价。师：谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？你在游戏中缺少什么材料？下次想玩什么游戏？为什么？中班角色游戏教案13丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力是 幼儿园教育指导纲要中艺术的目标之一。幼儿的创造想象能力也为幼儿的一生有着奠基作用，幼儿在手工制作中很容易发挥自身的创造性和观察能力，加上教师提供自由的表现机会，鼓励幼儿大胆的想象，使幼儿在诸多方面得到发展和提高。现将幼儿本学期的表现总结如下：一、在折纸和剪贴画活动中教师反复演示、耐心讲解，增强幼儿的知识技能和观察能力。在最初的活动中，要培养幼儿创

32、作的兴趣和折纸的技能。根据幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很牢固，更不可能过目不忘，需要反复的看来加强幼儿的记忆，从而使幼儿在观察中掌握方法、步骤。在手工教学中，我们一般采用先演示步骤，然后在边教边学的状态下使幼儿正确掌握折纸的方法、步骤，在难点的地方教师要反复的演示、指导。比如：黄菊在折纸时，记忆力非常的不好，教师讲过好多遍他仍然记不住，而且理解能力也不是很强，有时手把手的教他三、四遍，让他自己折的时候他还是不会，此时，就要求教师要耐心、反复的给他讲，使他理解、掌握方法。这样不仅不会让孩子对折纸活动失去兴趣、更不会让幼儿觉得很难，使幼儿轻轻松松的学到知识。剪贴画的过程相对于折纸要求幼儿有一定的

33、动手能力才能操作，但相对于折纸难度不高，要求幼儿对图形有一定的了解和掌握。因此，在剪贴画中教师要尽可能多的出示画面，丰富幼儿的图形拼摆知识和方法。一般在剪贴画的活动中，我们制作出好多的画面，供幼儿来选择、制作，以次来丰富幼儿脑海中的画面。而且，在剪贴画的过程中，胶水的运用也是应该注意的，幼儿在刚开始接触胶水时，不知道多少是适量，往往不是多了，就是少了。我们就运用演示和身教的方法，让幼儿在潜移默化中掌握，对于还不会运用的幼儿，老师会走到它的面前告诉他怎样不会让自己满身都是胶水，而且粘的还比较牢固。二、通过教师的积极引导，发挥幼儿的创造性，丰富幼儿折纸的画面。中班幼儿想象力比较丰富，在掌握了一定的

34、折纸技能之后，有的幼儿会自己创造出一些形状，我们就提供一些纸，给幼儿一定的自由时间，让他们自由的创作，并把自己创作的作品贴在图画纸上，使幼儿感受到自己创作的乐趣，培养幼儿创造美、感受美的能力，也为剪贴画打下基础。在创作的过程中，幼儿幼儿不善于想象，不敢大胆的创作，教师积极的鼓励，让幼儿干预创作，并打开幼儿的思路。例如：苗霖雨在创作的时候，手拿着纸一直看着老师，象是在等待老师的演示。我说：“你想折什么？”她说：“小猫。”我说：“那你就折一只小猫让我看看吧。”“老师，我不会折。”“自己试一试，你一定行的。”她开始拿着纸在自己的手中摸索，我远远的看着他左折折右折折，可还是不想，她有点着急了，我走过去

35、对她说：“把纸反过来试试。”她反过来之后，又摆弄了几下一个酷似小猫的形状出来了，她高兴的走到我面前说：“王老师，我折出了一只小猫，我成功了。我 说：“你真棒。”她把自己的作品贴在了纸上，和同桌的小朋友一起分享。三、引导幼儿通过折纸和剪贴画制作出完整的画面、情景画。中班的幼儿有自己的见解，想象的事物也比较丰富，他们很想自己来创作出一些画面，可有时候找不到方法，构图也不合理，往往制作出的画面并不是自己想象中的。在幼儿制作之前，老师的范画是少不了的，而且内容也要很丰富。在幼儿制作的过程中，教师给与适当的指导，帮助幼儿掌握正确的构图方法、合理的安排画面。幼儿在自由创作的同时，材料的利用也不是很合理，教

36、师在幼儿制作的过程中，利用巡回指导的方法，帮助幼儿正确的使用材料。四、通过各种途径保持幼儿对泥工活动的兴趣。泥工活动是一项操作性很强的活动，主要是发展幼儿手部，手指小肌肉群的灵活性。这不是一次、两次活动可以看到成绩的，这需要反复练习，巩固，才能得到发展。我们坚持每周围绕一个新内容开展三次活动，如何让三次同样内容的活动都受到幼儿的欢迎呢?第一次活动，我们让幼儿观察物体的外形，颜色，自己进行操作；第二次活动，让孩子总结第一次的经验，教师讲解简单技能，孩子操作；第三次活动，让孩子巩固操作并发挥想象，进行创造性操作。这样，由易到难，每次都提出不同的要求，让孩子得到发展。另外，我们通过游戏、奖励的形式激

37、发孩子的操作兴趣。如：猴子摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。本班有部分幼儿有一年的泥工操作经验，还有部分幼儿是新生，从未接触过泥工活动，给我们的教学活动带来了难度。因此，我们进行了分组教学，根据孩子的能力选择适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求，如：能力强的幼儿要求他注意物体间色彩的搭配，以及作品的精细度;对能力稍弱的幼儿要求他能掌握基本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品给予肯定和鼓励，让每个孩子都从中获得成功和快乐。另外，让晚班老师对全托班孩子给予个别指导，巩固基本技能。在班上我们还采取一帮一的形式，请能力强的幼儿帮助能力弱的孩子，他们之间更容易交流，更容易

38、接受，效果不错。中班角色游戏教案14教材分析：通过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而游戏是幼儿最好的学习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中模拟社会性行为。活动目标:1、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。2、明确游戏的规则，能有序地开展活动。活动种难点：输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。难点剖析：幼儿对超市的认识只限于表面。活动准备：幼儿超市操作材料活动过程：1、根据图片引导讲述超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎么工作的？人们又是怎样在超市购物的？2、激发幼儿对扮演角色的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则3、幼儿选择角色，进行角色游戏后续反思与

39、调整策略：超市购物已成为当今城市生活中人们必不可少的活动。同时也是幼儿熟悉并且感兴趣的事。游戏是幼儿比较喜欢的活动，它能充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿在活动中获得愉悦的心理体验。本次活动，我们开展了“超市”的角色游戏，通过观察，我发现幼儿玩的兴致不高，究其原因是游戏内容贫乏，幼儿的游戏规则与现实的超市购物有很大的差别。在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社

40、会交往的能力。中班角色游戏教案15活动目标：1.商店的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。2.能够使用礼貌用语，较安静地游戏。活动准备：1.水果实物、常见的逼真水果、秤、秤坨、水果篮、钱币等。2.请家长带幼儿一起去水果店购买水果，丰富经验。活动过程：一、引出游戏主题。1.师：（出示各种水果实物）秋天到了，很多水果都成熟了，有哪些呢?小朋友，你们说，我去哪里买水果呢？（引导幼儿说出水果商店）那今天我们班就来开一家专门卖水果的商店好不好？2.你们知道水果商店里都卖些什么水果呢？3.你们到水果商店买水果了吗?你们是怎么买的呢？二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演，教师带领幼儿一起布置游戏场景，

41、特别帮助水果商店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将水果分类展示出来，要求要放得整齐、美观。三、幼儿游戏，教师巡回指导。以角色的身份参与游戏，随机对水果商店进行指导。1.以水果商店经理的身份参与游戏进行指导：组织在水果商店工作的幼儿讨论：水果商店该有哪些人?并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。2.以顾客的身份参与游戏进行指导：1）进入水果店：你们好!请问你们这里卖些什么水果呀?有卖苹果吗？那这里苹果柜台在哪里呢？（引导幼儿热情接待来店中的顾客）2）我想吃又大又甜的苹果，你这里有吗？一斤多少钱？请我挑5个吧！3）我想买些水果送给朋友，用塑料袋装不好看，要怎么装，看起来漂亮点？（引导幼儿

42、提出用水果篮装水果搭配一下很漂亮，可以满足顾客们的各种需求。）四、组织幼儿围绕游戏主题进行讲评。五、组织幼儿收拾整理游戏材料。中班角色游戏教案1 6小医院一、设计意图：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一，因此，我园组织了一次角色游戏评选活动，游戏的名称是“小医院”。二、区域预设目标：1 .知道小医院的基本玩法，通过讨论，感知医院的组成,人员，以及注意事项。能创造性地表现周围的生活。2 .通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

43、3 .学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。4 .巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。三、区域材料准备：1.物质准备：各种医疗设施模型，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。2.经验准备：幼儿有过去医院看病的生活经验。四、指导要点：1.合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏。2.大胆想象进行游戏。3.加强各角色间的联系。五、活动过程：（一）以谈话的形式引入。师：小朋友，你们都去医院看过病吗？师：今天我们要玩一个小医院的游戏，你看我们的小医院已建好了。（二）介绍游戏角色、材料和注意事项。1、3-5名幼儿做医生和护士及其他工作人员，3-4名幼

44、儿扮演病人。2、教师介绍医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶等活动材料。3、在医院里要小声说话，不可大声吵闹。4、提醒幼儿使用正确的角色语句交流。（三）幼儿活动，教师注意指导。（四）活动结束，幼儿整理区域材料，然后师幼进行点评。中班角色游戏教案1 7游戏主题：蛋糕店活动目标：1、引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称，模仿最基本的动作。2、游戏中有简单的角色语言和行为。3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。4、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。5、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系。活动准备：1、各种口味的蛋糕、面包

45、玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动：时间：20 xx年6月8日(周五)下午指导要点：1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展，观察与指导重点：(1)帮助幼儿一起布置游戏场地。(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿角色水平。(3)教师扮演角色,随机指导，引导幼儿有简单的角色语言和行为。3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。观察与推进：观察：幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具,材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一起上传，请家长一起配合

46、，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。第二次活动：活动时间：2 0 x x 年 6月 1 5 日（周五）下午活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。4、幼儿游戏，教师指导（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。（2）鼓励各角色、各主题间的交往。（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游

47、戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。（4）及时支持幼儿生成的新的主题。5、游戏结束(1)放音乐提醒幼儿收拾玩具。组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。观察与推进：观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分角色进行表演一下，但发现在回忆故事内容时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一起讨论如何布置场地，再一组能力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小朋友一起讲述对话。最后再请幼儿分组进行表演(以请小组长的形式)。幼儿全体表演时积极性很高，在头饰的吸引下很有参与的积极性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演

48、的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量角色，表现故事的主要情节。推进：幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作能力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。中班角色游戏教案18首先说一下餐厅的主要设施：厨师操作台、原料摆放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波炉，此乃硬件实施。前面的四项是园里采购的，后面的是我利用废旧纸盒改造的。下面说一下我与孩子的合作。一、告诉幼儿要新开一个餐厅，请幼儿帮餐厅起名字,根据民主原则，定 名 为“小太阳餐厅”。二、请幼儿绘画菜谱，我再进行包装、塑封，装定成册菜单，有的画

49、出了自己爱吃的水煮鱼、清蒸鱼，有的画了糖醋里脊，有的画了水果沙拉等等，可谓品种丰富。三、与美工活动捏泥结合，幼儿用泥塑造了麻花、包子、饺子、肉丁饭、蜗牛卷等主食，以及西瓜、苹果等水果，摆放在材料柜里。四、请幼儿收集各种饮料瓶及酸奶瓶，我们制作了鲜橙多、冰红茶、绿茶、露露等饮料。其次说一下我的布置过程：一、装饰餐厅环境：与幼儿共同制作各种关于餐厅的图片，包括老师画的厨师、招牌菜、各种蔬菜，幼儿画的各种水果等。餐厅名称采用地垫挂饰制作成太阳的样子。二、制作各种半成品投放材料柜里。如：麻辣烫、面条、用布缝制的包子、饺子、辣椒等。三、投放用布缝制的小围裙与头巾，供服务员使用。最后说一下幼儿游戏的效果：

50、如果你很久没被幼儿崇拜T,那就开个角色游戏区吧（中班）。当我请几名幼儿示范游戏时，他们开心极了，很好地发展了语言表达能力与交往合作能力。当然，随着游戏底开展我们会投放更多幼儿喜欢的东西。中班角色游戏教案1 91、能运用语言进行主角间的交往。2、初步了解扁食的制作步奏，愿意动手尝试制作扁食。3、在游戏中体验扮演主角的乐趣。知识准备：与爸爸妈妈一齐到“小吃店”参观、品尝,并重点观察、记录下厨师、服务员、收银员之间的语言交流。材料准备：小吃店一一增加厨师帽头饰，围裙，扁食等。一、师幼讨论上节课的不足：模拟电话声：叮铃铃师：电话响了，是谁打来的电话呢？（教师假装接电话）师：刚才我接到一个电话，是小吃店