七年级历史上册期末复习计划中学教育中考_中学教育-初中教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 七年级历史上册期末复习计划 华容四中历史备课组王建军 临近期末，为了更好的搞好期末复习，进一步提高初一历史教学成绩，顺利地迎接期末考试，现制定期末复习计划。一、教情学情分析 本学期要考全册书的内容，复习时间紧，从 12 月中旬至期末考试约复习 5 课时。从期中考试 8 个班的总体成绩来看，在教学中要重点抓好一班、二班的中游学生，五班、六七班的下游学生，而且五、七班的特长生还需拔高。各个层次的学生都不能忽视。从每个班平时课堂对个别学生提问及检测情况看，学生基础知识掌握不扎实，综合分析解决问题的能力需进一步提高。二、复习重点及难点：1、第一单元：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡

2、和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。2、第二单元：夏商周的更替、世袭制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和战国七雄、牛耕和铁农具的使用、都江堰、商鞅变法、屈原、扁鹊、孔子。3、第三单元：秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。4、第四单元：三国鼎立、淝水之战、孝文帝改革、王羲之、顾恺之。三、具体措施：1、做好思想工作，切实预防学生眼高手低的问题，让学生安下心来认真复习，查找不足之处。2、精心设计题目和练习，有针对性的解决学生学习中存在的不足。3、组织学生在复习过程做好互查的工作，相互促进。4.及时检验当堂学习效果，以确保基础知识掌握牢固。5.加大对边缘生及后进生的辅

3、导和检查，以确保他们能巩固好基础知识。对学习自觉性差，成绩较差的学生要严格要求，及时督促他们完成任务并随时抽查、提问。6、及时反馈检测情况，查找教学漏洞，及时弥补不足之处。学习必备 欢迎下载 7、加大个人辅导力度，针对检测中出现的问题，因材施教。让各层次学生都各有所获，各有提高。四、期末复习课时安排：关于期末复习,我主要分了两个阶段.第一周主要是基础阶段,第二周主要是提升阶段。第一课时：依据课本基础知识和重点难点，包括历史时间、历史事件、历史人物等精心设计好复习提纲。上课时，先由教师概述主要内容，使学生形成整体知识框架，然后学生根据提纲列出的每一课的重点基础知识进行巩固记忆。教师规定记忆时间和

4、内容，接着检查提问或默写，最大限度地提高课堂效率。指导学生制定复习计划，要求一周内细致地掌握提纲每一部分的内容，切实、扎实地打好基础。后进生主要掌握历史时间、历史事件、历史人物等，不要求太难，只要求复习的质量，力求使之达到预期的效果。第二课时：达标检测，及时反馈。做单元练习，进一步巩固基础知识，进行小检测并及时反馈，使学生对自己的水平有正确认识，教师对学生掌握知识的情况也做到心中有数。通过做练习，从检查基础知识、培养能力、答题规范各方面入手，进行综合性的复习。通过复习，使学生的综合能力不断提升，同时训练学生的考试能力和应试素质。第三课时：进行全方位的综合复习巩固。要求优秀生除了掌握好基础知识以

5、外，还应涉猎课本和笔记更多内容以作必要的补充。本周应是一个综合复习课本知识的时期，包括与课文有关的材料分析题也要练习。通过精选材料题及问答题的练习，提高学生综合分析问题的能力。在材料题的处理中，以点拨为主，以学生记忆为辅。目的不仅是让学生记住题，关键的是能拓宽学生的思维，既要让学生好好审题,又要培养学生的审题能力和分析问题和解决问题的能力。有些材料题看起来题目很大,其实答案很简单,所以,一定让学生学会审题,学会组织政治语言,拓宽思维,把材料题答完整,答完善。第四课时：最后一节课进行有针对性的，提纲式的复习。通过做几套比较好的综合题，教师帮助学生对所学知识进行整合，从中找出知识点的内在联系，做到

6、融会贯通、综合运用，使学生分析问题和解决问题的能力进一步提高。使学生在复习的过程中巩固练习，找出存在的不足。归纳总结，查缺补漏，并在此基础上稳步提升，达到知识和能力的凝练和升华。五、期末目标：通过期末复习，使基础比较好的学生能达到优秀，基础较差学生争取多一些达到及格，尽最大能力使历史学科的优秀率和及格率及平均分都有所提高。不管结果如何，自己尽最大努力，对得起自己的良知，对得起学生，足矣。顺利地迎接期末考试现制定期末复习计划华容四中历史备课组王建军一教情学情分析本学期要考全册书的内容复习时间紧从月中旬至期末考试约复习课时从期中考试个班的总体成绩来看在教学中要重点抓好一班二班的中游学生五班检测情况看学生基础知识掌握不扎实综合分析解决问题的能力需进一步提高二复习重点及难点第一单元元谋人北京人山顶洞人河姆渡和半坡原始居民炎帝黄帝禅让制第二单元夏商周的更替世袭制西周分封制司母戊鼎和四羊方尊春秋张骞丝绸之路蔡伦第四单元三国鼎立淝水之战孝文帝改革王羲之顾恺之三具体措施做好思想工作切实预防学生眼高手低的问题让学生安下心来认真复习查找不足之处精心设计题目和练习有针对性的解决学生学习中存在的不足组织学