罗晓斌物理科学探究教学再思考课件.ppt

《罗晓斌物理科学探究教学再思考课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《罗晓斌物理科学探究教学再思考课件.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、科学探究教学的再思考科学探究教学的再思考广东省惠州市第五中学罗晓斌广东省惠州市第五中学罗晓斌广东省惠州市第五中学罗晓斌广东省惠州市第五中学罗晓斌内容概要一、科学探究的起源与发展二、科学探究教学中出现的一些问题三、解决问题的策略二、科学探究教学中出现的问题n n、评价体系的滞后n n、教育资源严重缺乏n n、初中生的科学素养与科学探究教学要求相差太大n n、初中阶段大量的科学探究教学带来的一些弊端n n日前评价学校、教师和学生能力的现状：日前评价学校、教师和学生能力的现状：n n1 1、高中招生按中考的成绩录取，一锤定音。、高中招生按中考的成绩录取，一锤定音。n n2 2、评价教师水平看考试成绩

2、，入围重点高中录取、评价教师水平看考试成绩，入围重点高中录取线人数多就是好老师。线人数多就是好老师。n n3 3、教育主管部门评价学校办学水平看入重点高中、教育主管部门评价学校办学水平看入重点高中人数，学生家长也是这样。对于校长来说，考取人数，学生家长也是这样。对于校长来说，考取重点高中的人数成为办学的重中之重。重点高中的人数成为办学的重中之重。n n4 4、学校的奖励制度：评优和奖励都向考取重点高、学校的奖励制度：评优和奖励都向考取重点高中多的班级老师倾斜中多的班级老师倾斜 ，学校最好的资源都是围绕，学校最好的资源都是围绕这项工作运转。这项工作运转。、评价体系的滞后如中考方式如中考方式如中考

3、方式如中考方式(考试评价）考试评价）考试评价）考试评价）：虽然近几年在题量上有所减少，：虽然近几年在题量上有所减少，题型上增加思维能力题，也注重考查开放性、收集和处题型上增加思维能力题，也注重考查开放性、收集和处理信息等等能力的题，但这些题都不能解决评价学生能理信息等等能力的题，但这些题都不能解决评价学生能力最深层次的问题。只要老师通过不断训练学生答题的力最深层次的问题。只要老师通过不断训练学生答题的技巧，重复做这一类型的题目，学生就能按部就班地把技巧，重复做这一类型的题目，学生就能按部就班地把探究的套路摸得一清二楚，不用做任何的实际探究实验，探究的套路摸得一清二楚，不用做任何的实际探究实验，

4、照样可以取得很高的分数。照样可以取得很高的分数。内外需求：内外需求：内外需求：内外需求：受社会转型的影响，教育界也存在着一种浮受社会转型的影响，教育界也存在着一种浮躁的心态，都想在自己的任内有政绩，导致评价重考试躁的心态，都想在自己的任内有政绩，导致评价重考试结果而轻教学过程，学生通过题海战术、纸上练兵的学结果而轻教学过程，学生通过题海战术、纸上练兵的学习，完全适用于现在考试方式，不仅能够出成绩，有可习，完全适用于现在考试方式，不仅能够出成绩，有可能出好成绩，何乐而不为之。能出好成绩，何乐而不为之。案例：初中探究串、并联电路中电流规律，开展科学探究教学最少要二个课时以上才能完成，但如果采用老师

5、设计好的探究方案，一节课就能完成任务，而且可以让大多数学生都能从理论上掌握探究的全过程，学生回答科学探究的七要素做到非常具有条理性，无论是提问题还是猜想和假设，设计实验等都能做到跟教材一样准确性（死记硬背），省下的时间可以让学生多做题。这种没有经过学生亲身体验的探究对学生能力的提高只能是画饼充饥。n n1 1、大班额制：、大班额制：大多数城市学校班级人数超过大多数城市学校班级人数超过7070人，我还人，我还见过见过9090人一个班人一个班.我国的城市化进程中人口向城市迁移，带我国的城市化进程中人口向城市迁移，带来的大班额使得原先设计的实验室硬件设备无法满足教学要来的大班额使得原先设计的实验室硬

6、件设备无法满足教学要求，一个标准的实验室根本容纳不了多出来的学生。求，一个标准的实验室根本容纳不了多出来的学生。n n2 2、开展探究教学的资源越来越少：、开展探究教学的资源越来越少：扩班挤压实验室。扩班挤压实验室。实验器材老化，数量不够，实验器材老化，数量不够，实行免费义务教育后，教育经费少了一半多，没有专项资实行免费义务教育后，教育经费少了一半多，没有专项资金支持，加上初中阶段器材损耗最大，实验器材已经成为制金支持，加上初中阶段器材损耗最大，实验器材已经成为制约实验探究教学最大障碍，虽然初中探究课提倡用约实验探究教学最大障碍，虽然初中探究课提倡用“坛坛罐坛坛罐罐罐”做实验，但决不可能成为主

7、流。要完成教学上探究任务做实验，但决不可能成为主流。要完成教学上探究任务需要配置足够的实验器材，现实中很多学校好多年都没有购需要配置足够的实验器材，现实中很多学校好多年都没有购买过新器材。买过新器材。、教育资源的严重缺乏 在欧美等发达国家早已装配了探究实验室，基本上都装配有数字化的实验器材，如最基本的数据采集器等。在广东省除深圳、广州市等几个经济发达的城市，少数学校有装配外。其它市很少有学校装备探究性实验室，更谈不算拥有数据采集器这样的先进器材。我市有一所中学办学已经2年了，现在然一个配套的实验室都没有。巧妇难为无米之炊。3、初中生的科学素养跟不上教学的要求、初中生的科学素养跟不上教学的要求n

8、 n学生大多数属独生子女，从小处于家庭的中心地学生大多数属独生子女，从小处于家庭的中心地位，出于安全理由，学校不敢开展任何可能引起位，出于安全理由，学校不敢开展任何可能引起安全事故的活动。比如体育课只剩下跑步和做操，安全事故的活动。比如体育课只剩下跑步和做操，然蓝球课都不开了。更谈不上搞社会调查研究，然蓝球课都不开了。更谈不上搞社会调查研究，虽然大家知道让学生从事实践活动非常有利于学虽然大家知道让学生从事实践活动非常有利于学生发展，但出于安全理由，校长和老师都不敢跨生发展，但出于安全理由，校长和老师都不敢跨出这一步，因为一但出事，学校和老师的责任无出这一步，因为一但出事，学校和老师的责任无限大

9、。其结果是学生的综合素质越来越差。限大。其结果是学生的综合素质越来越差。n n如八年级有一个做单摆的周期跟什么因素有关的如八年级有一个做单摆的周期跟什么因素有关的探究实验时，其中有三分之一的学生不会用细线探究实验时，其中有三分之一的学生不会用细线打结。打结。惠城区2008考试统计表 考生人数考生人数低分率低分率最低分最低分八年级期末考试八年级期末考试 162191621943.9%43.9%1 1九年级升中考试九年级升中考试 156231562339.8%39.8%1 1这些数据说明了一些问题:接受新课程改革教育的学生素质并没有得到提高,对学习失去兴趣的学生比例有增加的趋势.基于这部分学生知识

10、能力，要求他们掌握科学探究方法和开展探究性学习，难度可想而知。义务教育阶段不准分重点班或实验班，更没有人再提分层教学，让全体学生处于同一个平台上，出发点是体现公平，但实际上对于老师的教学设计增加了很多困难，最后为达到一种所谓的和谐，教学上只好降低要求。4、初中阶段大量的科学探究教学带来的一些弊端n n探究性研究变成验证性实验探究性研究变成验证性实验:教材中有近二分之一教材中有近二分之一的大小探究实验，完成任务需要大量的时间，以的大小探究实验，完成任务需要大量的时间，以及相当数量的器材，老师觉得一没器材，二要费及相当数量的器材，老师觉得一没器材，二要费时。基于完成教学任务考虑，可能大多数的实验时

11、。基于完成教学任务考虑，可能大多数的实验变成了验证性实验或者变成变成了验证性实验或者变成“讲解实验讲解实验”。n n升学压力使老师和学生迷失方向升学压力使老师和学生迷失方向:短期效应，在分短期效应，在分数与能力很难结合起来时，老师和学生更愿选择数与能力很难结合起来时，老师和学生更愿选择把时间和精力投到题海中，效果明显。把时间和精力投到题海中，效果明显。n n学生知识局限性让探究教学引而不发学生知识局限性让探究教学引而不发:如提不出切如提不出切合要求的问题、猜想变成了瞎猜合要求的问题、猜想变成了瞎猜最后可能对最后可能对探究失去兴趣探究失去兴趣.n n教师的探究能力差异让探究教学偏离了本质：教师的

12、探究能力差异让探究教学偏离了本质：案例：初三案例：初三 大气压强大气压强师：（演示）师：（演示）1 1、用手捏空的大可乐瓶；、用手捏空的大可乐瓶；2 2、空的大可乐瓶内装一些热水，摇一摇，倒出来，、空的大可乐瓶内装一些热水，摇一摇，倒出来，把瓶子放在桌面上，可看到空瓶子慢慢被压扁。把瓶子放在桌面上，可看到空瓶子慢慢被压扁。（学生的兴趣被调动起来，激疑、激趣）（学生的兴趣被调动起来，激疑、激趣）师：这说明有压力作用，这是大气压力。师：这说明有压力作用，这是大气压力。生（众）：探究一生（众）：探究一 大气压强是否存在？大气压强是否存在？实验实验1 1：器材：针筒、橡皮帽。：器材：针筒、橡皮帽。操作

13、步骤：操作步骤：不用橡皮帽套住针筒头，拉动活塞，放开手。不用橡皮帽套住针筒头，拉动活塞，放开手。用橡皮帽套住针筒头，用橡皮帽套住针筒头，拉动活塞，放开手。拉动活塞，放开手。实验现象：实验现象：。（以上是老师给学生准备好的学案，印好给学生每人一张。实验前，老师把实验复述一次，（以上是老师给学生准备好的学案，印好给学生每人一张。实验前，老师把实验复述一次，然后学生开始动手实验）然后学生开始动手实验）师生：共同分析以上实验现象。师生：共同分析以上实验现象。生（众）：实验生（众）：实验2 2：器材：器材：1 1个吸盘，圆形塑料片。个吸盘，圆形塑料片。操作步骤：操作步骤：把吸盘向着塑料片压下，并扳下吸盘

14、的拉钩。把吸盘向着塑料片压下，并扳下吸盘的拉钩。向上提吸盘。向上提吸盘。实验现象：实验现象：。（由以上两个实验得出）实验结论：（由以上两个实验得出）实验结论：。（以上是老师给学生准备好的学案，印好给学生每人一张。实验前，老师把实验复述一次，（以上是老师给学生准备好的学案，印好给学生每人一张。实验前，老师把实验复述一次，感觉像看空姐在示范带氧气罩，然后学生开始动手实验。）感觉像看空姐在示范带氧气罩，然后学生开始动手实验。）师生：共同分析以上实验现象。师生：共同分析以上实验现象。三、面对问题，寻求解决问题的策略n n一、加快评价体系的转变：、转变学生的考试方式和高中招生方法：如采用建立学生电子档案

15、，学校自主招生。高中招生名额大部分分配到学校等。、转变评价老师的方法：由结果评价转向过程评价。给老师开展科学探究创造良好的外部环境。3、教育主管部门和领导者观念的转变，积极推进教育系统评价机制的变革。n n二、调整初中探究教学要求：、现阶段条件下减少科学探究课题的数量、在编写教材时，充分考虑农村和普通中学的现状，遵循由少到多（探究七要素）的原则，初二最好能控制在三个探究要素左右，初三可以增加一二个。、在教材章节后面增加一些探究课例阅读材料，给学有余力的学生使用。4、多开展一些“三小”比赛活动，提供一个让优秀学生脱颖而出的平台。n n三、教师要成为名副其实探究教学领路人、提高科学探究基本功：一是

16、语言，二是学问、提高自身的探究教学能力：一是学习新的物理知识，我们平常的学习过程，就是一个探究的过程；老师不能孤立地闭门造车，想当然地进行实验。二是教师自己要多做一些探究性的实验。三是具备二次开发教材的能力。n n四、转变教育资源的分配机制：变锦上添花为雪中送炭，加大向农村和城市普通学校的投入。n n探究式教学不是惟一的教学方式，也不是任何情况下最好的教学方式。在强调探究教学时，我们仍然可以采用接受式教学在内的其它教学方法，所谓教无定法。科学探究作为一种新的教学内容和教学方法，正处于探索和实验阶段。只要我们加强学习、研究，实事求是，大胆创新，才能不断解决探究教学中出现的问题，才能使我们的教育事业蒸蒸日上。谢 谢 大 家2008.102008.10