七年级数学说课《从三个方向看》说课稿小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 从三个方向看说课稿 各位专家领导，大家好！非常高兴能有机会和大家来交流说课活动，谨此向在座的老师们学习。我说课的题目是：苏科版九年制义务教育七年级上册第五章第四节“从三个方向看”的第一课时。一、教材分析：“从三个方向看”一共有两课时，第一课时重点让同学经历从不同方向看物体活动的过程，会画物体的三视图，是从空间物体到平面图形；第二课时是由物体的三视图想象出几何体的立体图形，是从物体的三视图到空间物体图形，本节是第一课时，因为学生的空间思维还处于初步形成阶段，所以对学生要求时，只要求学生认识到视图法是一种生产实际中常用的方法，能描述简单立体图形的视图。根据新课程标准的要求，试

2、图通过生活情景导入，通过数学活动及问题解决，让学生在活动中自主探索、合作学习，自己体会与感受从不同的方向看同一物体可看到不同的结果，理解三视图在现实生活中的应用价值，发展学生的空间观念，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。二、教学目标：1、经历从不同方向观察几何物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，发展空间观念，在与他人的交流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程；2、能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性与现实意义；3、会由实物画正方体的三视图；三、教学重、难点：1、重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果；2、难点：能根据简单的几何图体画出其三

3、视图。四、程序设计：根据七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形来思考，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法。教学中积极利用多媒体课件演示练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的由形象思维向抽象思维过渡。学习好资料 欢迎下载 为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了以下六个教学环节：（一）激发情趣、问题导入 （二）看

4、看想想、加深认识 （三）动手操作、探究尝试 （四）启发诱导、学画视图 （五）综合练习、发展思维 （六）归纳小结、强化思想 五、说课过程：（一）激发情趣、情境导入 通过前面的学习，学生体会到我们生活的世界有丰富的图形，现实生活中的物体通过图形展现在我们面前，现实生活中的图形奥妙无穷。在现实生活中常看到这样的情形：1、电脑出示教学楼的照片，学生观察教学楼的照片，感受从不同方向看教学楼的印象是不同的，体会“横看成岭侧成峰”的道理。（创设引人入胜的、非常熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。）2、购买房子时，总是拿一幅房子的平面图，从房子的平面图就可以知道房子的结构，从而决定是否买房（电脑出示平面图）；

5、当房买好后，又面临着装修的问题，工程师总是先画出家具的图纸，这些是从上面、正面看房子、家具的图（电脑出示）。这些事情都说明现实生活中离不开图形，而空间的立体图形需要通过平面图形从不同角度去刻画，这些都是我们今后数学课中要学习的。（从学生非常熟悉的生活情景导入，有利于学生体会数学来源于生活、服务于生活，符合新课标理念。）（二）看看想想、加深认识 1、在讲台上放水管的三叉接头、一水杯、一个乒乓球，请两个同学分别站在讲台左右两侧看讲台的三个物品，请两位同学说出自己看到了什么图形？（引导说出所看到的几何体有哪些不同，从而让学生体会从不同的方向看可以尽可能全面地认识物体。）若要同时看到三个物品，应站在什

6、么地方看？（让学生观察具体、形象的物品，得到非常直观的感受，形成初步的体验，符合初一学生的认知特点。）学习好资料 欢迎下载 2、电脑出示桌上三种物品的图形，让所有的学生都感受到从不同的方向看同一物品得到不同的结果。（学生分小组讨论这些图形分别是从哪儿看到的。）3、师总结：一般地，从正面、上面和侧面（左面或右面）三个不同的方向看一个物体，然后描绘三张所看到的图，即视图，这样就把一个物体转化为平面的图形。（三）动手操作、探究尝试 摆一摆：1、让同学们根据电脑出示的画面，自己摆放好圆柱体与长方体，观察长方体和圆柱，说说三幅图分别是从哪个方面看到的？（总结：从正面看的图形，称为正视图，从上面看到的图形

7、，称为俯视图，从侧面看到的图形，称为侧视图，依观看方向的不同，有左视图、右视图。）学生分小组动手。一方面让学生根据平面图，自己摆出图形，另一方面让学生改变圆柱与长方体的位置，思考三幅平面图的变化，从中感受从正面、左面或右面、上面三个方向看的平面图形可以尽可能将立体物体的位置关系展现完整。通过活动，让学生成为课堂学习的主人，通过活动，教师成为真正的组织者、引导者与合作者。（四）启发诱导、学画视图 出示例 1。学生分小组先观察每一小组的学具，再尝试画出正方体和圆柱的三视图。多名学生板演。讨论：在画三视图时，应注意些什么？（学生积极讨论。让不同的学生都有在小组中发言的机会，使不同层次的学生都得以发展

8、，教师引导总结。）生画好后，师将正方体或圆柱体的位置变化，如将圆柱的底面面对学生或将其侧面面对学生，让学生说出圆柱体的三视图各是什么？并画出来，同时指出物体的三视图与它的摆放位置也有关系。出示粉笔盒及茶叶盒，试着让学生描述它们的三视图。出示例 2。各学习小组先仔细观察四棱锥，讨论后再分别尝试画图，并及时汇报结果。（在操作过程中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感观参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）（五）综合练习、发展思维 1、电脑出示由 7 个小正方体堆成的物体，分别找出它的正视图、侧视图及俯视图。（让学生体会三视图的现实意义，感受从空间物体到平面

9、图形的转换过程，让同学们学会识别图形。）学习好资料 欢迎下载 2、师先出示实物，请同学画出由 4 个小正方体物体（下三上一）的三视图，并让各小组选出代表展示结果，并请全班同学参与评价。（培养学生的画图能力，通过小组内的讨论与小组间的交流，力求让学生感受合作学习的学习方式，在课堂中给出一定的评价有利于学生的及时矫正与反馈。）（六）归纳小结、强化思想 1、通过课堂导入，体会生活中的三视图的作用。（与前面内容分相呼应，以加深学生对生活中的数学的理解。）2、让学生自己思考通过本节课的学习有什么体会？（课堂小结不仅可以使学生从总体上把握所学的内容，得到相应的体验，在活动中做数学，还可以培养学生的语言表达

10、能力，培养学生良好的个性与思维品质，对学生的小结以鼓励为主，让学生有学习数学而获得的成功的体验与喜悦。）作业：1、书后练习。2、请同学们寻找生活中用到的三视图的例子，进一步感受三视图在生活中应用价值。（让同学们在课后的活动中感受生活与数学图形的关系。）板书设计（略）本节课我主要采取“创设问题情境组织数学活动引导自主、合作学习观察发现得到概念问题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发展数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情,同时注重学生的动手能力、协作与交流能力、数学语言表达能力的锤炼与培养。由于七年级学生的理解能力与思维特征，也为使课堂生动、有趣、高效，将学生分成若干个学习小组，学生采用“多观察、多动脑、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。给学生提供更多的活动机会和空间，在动脑、动手、动口的过程中获得充分的体验和发展，从而培养学生各方面的能力。总之，本节课教师的角色是引导者、合作者、组织者，注重让学生在活动中学好数学，通过数学活动与小组的交流，让学生有更多的展现自我的机会，并给予鼓励，另外侧重利用学生生活中的问题，让学生经历将实际问题数学化的过程，体会“生活中处处有数学，生活中时时用数学”。以上是我对本节课的设想，不足之处请各位专家、老师多多批评、指正，谢谢！