下雪的早晨小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、下雪的早晨 预习提示:本诗作者为我国著名诗人艾青，写于 1956 年。艾青诗 歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载 体。这首也具有这些特点。在一个，诗人假托一个活泼 可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍。通过对这个小孩 的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。预习时注 意:作者在想了什么?人们常常在冬天时想着夏天,夏天时想 着冬天,你有过类似的经历吗?慢慢地、静静地读,体会这首 诗的意境.教学目标:1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运 用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,背诵诗歌。2.能结合上下文及生活实际理解课

2、文中词句的意思，在 阅读中积累词语。3.理解诗人在诗中表达的情感。教学重点:通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活 实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的 重点。教学准备:教学安排:课时 教学过程:一、谈话导入 1.今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌（板书课题“”）2.课前，大家预习了诗歌，我们还进行了“走近艾青”为主题的语文实践活动，你对这位诗人有了哪些了解呢？学生自由谈对艾青的了解。（艾青的简单生平；他的 诗歌的主要特点等等）二、初读感悟 1.你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎 样的感觉。（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律 美和语言美。）2.读同一

3、首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再 自由朗读一遍，说说你又什么感悟？（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）3.承接学生的自由发言简单概括、板书。三、走进诗境，感悟诗情 学习第一小节，创设情境，引学生入境 1.（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音 乐）谁朴实读起来顺畅和谐是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体这首也具有这些特点在一个诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍通过对这个小孩的描述表达了自己对美好纯真生活的期盼向往预习时注意作者在想通过学习使学生巩固生字会读一个多音字能运用各种朗读方法正确流利地朗读课文背诵诗歌能结合上下文及生活实际理解课

4、文中词句的意思在阅读中积累词语理解诗人在诗中表达的情感教学重点通过课文的学习体会作者的心情培养话导入今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌板书课题课前大家预习了诗歌我们还进行了走近艾青为主题的语文实践活动你对这位诗人有了哪些了解呢学生自由谈对艾青的了解艾青的简单生平他的诗歌的主要特点等等二初读感悟你们愿意来读读第一小节？2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样 的白雪世界？（学生发散思维，想像雪景。通过画面和音 乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它 的静谧美好吧。（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情 操。）学习第二小节，想像体会孩子的可

5、爱,揣摩作者的情感.（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思 绪飞到哪里去了呢？请大家读读第 2 小节，想像诗人的脑海 里出现了什么画面？（学生自由读，想像画面，读后说说第 2 小节大意 引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默 读一遍第 2 小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。3.（出示画面）看，这个孩子从晨光里向我们走来了。大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢 慢地读，你仿佛看到了什么？朴实读起来顺畅和谐是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体这首也具有这些特点在一个诗人假托一个活泼可爱的

6、小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍通过对这个小孩的描述表达了自己对美好纯真生活的期盼向往预习时注意作者在想通过学习使学生巩固生字会读一个多音字能运用各种朗读方法正确流利地朗读课文背诵诗歌能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思在阅读中积累词语理解诗人在诗中表达的情感教学重点通过课文的学习体会作者的心情培养话导入今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌板书课题课前大家预习了诗歌我们还进行了走近艾青为主题的语文实践活动你对这位诗人有了哪些了解呢学生自由谈对艾青的了解艾青的简单生平他的诗歌的主要特点等等二初读感悟你们指名说想像到的情景。（学生自由读描写孩子的句子，想像。通过对重点语 句反复朗读，想像体会孩子的

7、可爱。）4.（小结情景），谁愿意把你看到的情景展现出来？（指 名读）（引导评价朗读）5.（出示四句话，师读）你觉得诗人还有哪些话没写出 来？（启发想像孩子捉知了的情景一一怎么捉？捉到了？眼 睛？耳朵？神态？动作？）你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说 吗？（想像孩子捉知了的情景）6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印 象，你觉得他是一个怎样的孩子？（板书天真活泼）7.（播放音乐）谁来把第 2 小节连起来读读，让我们再 来感受这个孩子的可爱形象？8.你认为这个小孩是谁呢？诗人为什么会在这个想到 他呢？猜测这个孩子是谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样 无忧无虑的生活；诗人也希望回到

8、无忧无虑的童年。）介绍背景：这首诗写于 1956 年，当时艾青在事业上遭 受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生朴实读起来顺畅和谐是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体这首也具有这些特点在一个诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍通过对这个小孩的描述表达了自己对美好纯真生活的期盼向往预习时注意作者在想通过学习使学生巩固生字会读一个多音字能运用各种朗读方法正确流利地朗读课文背诵诗歌能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思在阅读中积累词语理解诗人在诗中表达的情感教学重点通过课文的学习体会作者的心情培养话导入今天我们要来欣赏大诗人艾青的

9、诗歌板书课题课前大家预习了诗歌我们还进行了走近艾青为主题的语文实践活动你对这位诗人有了哪些了解呢学生自由谈对艾青的了解艾青的简单生平他的诗歌的主要特点等等二初读感悟你们活啊。所以看到眼前 飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这 首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。（在理解不能深入之时，以简练的语言谈这首诗的创作 背景，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。）学习第三小节.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着虽然我们很 久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想 着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无

10、忧无 虑，自由自在啊。2.齐读 让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以 既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）四、抒发情感，美读背诵.（放音乐指导美读全文）指名读。（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人 的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来 朗读全诗。（学生自主选择）朴实读起来顺畅和谐是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体这首也具有这些特点在一个诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍通过对这个小孩的描述表达了自己对美好纯真生活的期盼向往预习时注意作者在想通过学习使学生巩固生字会读一个多音字能运用各种朗读方法正确流利地朗读课文背诵诗歌能

11、结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思在阅读中积累词语理解诗人在诗中表达的情感教学重点通过课文的学习体会作者的心情培养话导入今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌板书课题课前大家预习了诗歌我们还进行了走近艾青为主题的语文实践活动你对这位诗人有了哪些了解呢学生自由谈对艾青的了解艾青的简单生平他的诗歌的主要特点等等二初读感悟你们2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的 小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）3.指名背诵 五、创设情境，即兴创编.大家背诵得多投入啊。（示意看）在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么？（出示句子）同学们，现 在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗

12、歌，抒发你的 感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好 情感）2.在小组里互相交流。哪位小诗人愿意朗诵自己的作品？板书设计:下雪夏天的树林 安静、洁白 小孩天真、活泼 喜悦和期盼 课堂检测 朴实读起来顺畅和谐是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体这首也具有这些特点在一个诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍通过对这个小孩的描述表达了自己对美好纯真生活的期盼向往预习时注意作者在想通过学习使学生巩固生字会读一个多音字能运用各种朗读方法正确流利地朗读课文背诵诗歌能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思在阅读中积累词语理解诗人在诗中表达的情感教学重点通过课文的学习体会作者的心

13、情培养话导入今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌板书课题课前大家预习了诗歌我们还进行了走近艾青为主题的语文实践活动你对这位诗人有了哪些了解呢学生自由谈对艾青的了解艾青的简单生平他的诗歌的主要特点等等二初读感悟你们、你认为诗歌中的小男孩写的是谁？2、如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写 小作者童年的快乐时光。课外作业、如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两 个好朋友之间可能发生的故事。2、如果你还有别的想法，大胆地写下你的想法 朴实读起来顺畅和谐是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体这首也具有这些特点在一个诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍通过对这个小孩的描述表达了自己对美好纯真生活的期盼向往预习时注意作者在想通过学习使学生巩固生字会读一个多音字能运用各种朗读方法正确流利地朗读课文背诵诗歌能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思在阅读中积累词语理解诗人在诗中表达的情感教学重点通过课文的学习体会作者的心情培养话导入今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌板书课题课前大家预习了诗歌我们还进行了走近艾青为主题的语文实践活动你对这位诗人有了哪些了解呢学生自由谈对艾青的了解艾青的简单生平他的诗歌的主要特点等等二初读感悟你们