高考实用类文本阅读传记中学教育高考_中学教育-高考.pdf

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1、高考实用类文本阅读人物传记解题技巧 1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评

2、中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。（高考重点）2、传记的特点：传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。人物传记类文本的阅读方法 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时

3、候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。掌握归纳人物经历（事件）的基本方法 1、时间变化 2、地点变化 3、职位（工作）变化 4、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的过渡句。阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可

4、以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。人称：第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比

5、较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。增强文章的真实性和可读性

6、。倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2 分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体（1 分）。引用举例,如：这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。（不朽的贝多芬09 佛山二模）答：(1)引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述提供了依据;(2)引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;(3)二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。3 分析运用表现手法：分析表现手法：A、选材的处理：详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。

7、对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。B人物描写方法：准传记可分为不同的类别从叙述人称看传记可分为自传和他传通过对传主的典型事迹的叙写突出传主形象性情品格成就表达出对传主的崇敬之情为反面人物立传则相反前者是作者自己撰写的后者是他人撰写的根据篇幅的长短传记可类传记则记叙与评论各半叫评传评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁它由传主本事作者的思考与评析三要素构成传中有评评中有传评传结合是其特点传要真评要中地是评传写作的基本要求高考重点传记的活生生的人有真名姓居住地点活动范围等写

8、作时不允许任意虚构但传记不同于一般的枯燥的历史记录它具有文学性它是写人的有人的生命情感在内它通过作者的选择剪辑组合倾注了爱憎的情感它需要用艺术的手法加以表现以达到传传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。探究题：探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循

9、“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，要点须全面；陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为”或“我赞同”接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1 2 3”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。写作意图 如：21、作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？（6 分）

10、（黄侃先生二三事）（答：给我们介绍一个很有个性的学者。用黄侃的性格和言行，来表现那个时代学者的自由风貌说明那处时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处。答题切入口：1、突出传主怎样的精神品质？2、人物的价值、意义及对时代的影响。示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（4 分）解题技巧：这类题目主要是考学生的筛选概括能力，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中寻找，还是在某一段落，如“请根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。”从题目的要求“根据文本”，可判断答案应在整篇文本中寻找。此外还可以根据赋分值

11、判断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。1、归纳失分原因：A、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；C、筛选信息后简要概括能力弱；D、表述混乱，答题不规范。2、针对以上失分情况，我们有哪些对策：A、认真审题，审出答题思路和答题区间；B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答；C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括；D、平时要养成“问什么答什么”的规范答题的习惯。准传记可分为不同的类别从叙述人称看传记可分为自传和他传通过对传主的典型事迹的叙写突出传主形象性情品格成就表达出对传主的崇敬之情为反面人物立传则相反前者是作者自己撰写的后者是他人撰写的根据篇幅的长短传记可类传记则记叙与评论各半叫评传评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁它由传主本事作者的思考与评析三要素构成传中有评评中有传评传结合是其特点传要真评要中地是评传写作的基本要求高考重点传记的活生生的人有真名姓居住地点活动范围等写作时不允许任意虚构但传记不同于一般的枯燥的历史记录它具有文学性它是写人的有人的生命情感在内它通过作者的选择剪辑组合倾注了爱憎的情感它需要用艺术的手法加以表现以达到传