集体备课《核舟记》小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、核舟记导学案 主备人：胡涛 教学目标：知识目标 1.积累一些文言词语、句式。2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。能力目标 1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。教学重点 1.帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。教学难点 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教学步骤：一、导入课文：同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们 听听呢今天，我要给大家介绍一位奇巧

2、的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的 文学故事，这就是我们今天要学习的核舟记。二、自主探究：1.请结合课下注释速读课文，注意读准字音、停顿。同桌互相补 充纠正。2.默读课文：结合课下注释疏通文意。3.按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、数量词用法五类 情况进行归类整理。4.理清文章整体思路是怎样的。5.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？6.写舟的正而却不是按照“船头一中间一船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写？7.品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。三、竞比展示 展示竞比内容及要求，（

3、有价值有代表性的问题）四、疑难点拨 1数量词的用法。古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。2.在课文的主体部分，按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核 舟的正面，次写它的背而。写正而则整体介绍核舟的体积，接着写舟 的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。3.写舟的正而却不是按照“船头一中间一船尾”这样的顺序写，而 是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。学生各抒己见，教师在此基础 上稍作点拨。明确：大概有两个原因：一是核舟的中间部分是舱，高 起而宽敞，十分引人习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法理清文章的整体思路探明主体部分的说明顺序情感目标了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的

4、高超技艺和卓越成就加深对具有高度文明的祖国的热爱教学重点帮助学生树立起关于核舟的空序说明事物的方法教学步骤一导入课文同学们我国古代流传下来许多能工巧匠的故事谁来讲给我们听听呢今天我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟生动再现了历史上一个著名的文学故课文结合课下注释疏通文意按通假字一词多义古今异义词类活用数量词用法五类情况进行归类整理理清文章整体思路是怎样的在课文的主体部分作者是按照什么顺序介绍核舟的写舟的正而却不是按照船头一中间一船尾这样的顺序写注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够 引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写 景的名句，可以使

5、读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环 境。这后一个原因尤为重要如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛卬三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱 就是背景部分了；先出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步 领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱，就 不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾，这用不着细说，那两个 舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。4学生自选其他一些说明生动的语句，自主品评揣摩。教师点拨：这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想像空间。作者 在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想像，进行了 艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这

6、启发我们说明事物 时不应是呆板平实的，而应该是能打动人的，给人以想像的。五、课堂小结 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕 刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术 构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方而靠细致 的观察，深入的思考；另一方而靠具体的描绘和生动的说明。这无疑 给我们以很多启示。六、巩固达标，拓展延伸 1.解释下列加粗词的意思。A.尝贻余核舟一 B.讪右臂支船 C.右手倚衡木 D.其船背稍夷 E.盖简桃核修狭者为之 F.神情与苏、黄不属 G.八分有奇 2.将下列各句译成现代汉语,力求简洁。（1）苏、黄共阅一手卷 （2）舟尾横卧一

7、楫（3）通计一舟，为人五，为窗八 习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法理清文章的整体思路探明主体部分的说明顺序情感目标了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就加深对具有高度文明的祖国的热爱教学重点帮助学生树立起关于核舟的空序说明事物的方法教学步骤一导入课文同学们我国古代流传下来许多能工巧匠的故事谁来讲给我们听听呢今天我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟生动再现了历史上一个著名的文学故课文结合课下注释疏通文意按通假字一词多义古今异义词类活用数量词用法五类情况进行归类整理理清文章整体思路是怎样的在课文的主体部分作者是按照什么顺序介绍核舟的写舟的正

8、而却不是按照船头一中间一船尾这样的顺序写（4）盖简桃核修狭者为之（5）又用篆章一 3.背默课文。（1）点明核舟主题的句子是o（2）点明全文中心的句子是_。（3）最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 教后反思：课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代 雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺 术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细 致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无 疑给我们以很多启示，应重点体会。习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法理清文章的整体思路探明主体部分的说明顺序情感目标了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就加深对具有高度文明的祖国的热爱教学重点帮助学生树立起关于核舟的空序说明事物的方法教学步骤一导入课文同学们我国古代流传下来许多能工巧匠的故事谁来讲给我们听听呢今天我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟生动再现了历史上一个著名的文学故课文结合课下注释疏通文意按通假字一词多义古今异义词类活用数量词用法五类情况进行归类整理理清文章整体思路是怎样的在课文的主体部分作者是按照什么顺序介绍核舟的写舟的正而却不是按照船头一中间一船尾这样的顺序写