拟行路难其六小学教育教育管理_办公文档-工作总结 .pdf

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1、拟行路难其六（鲍照）案：一种放食器的小几。又，案，即古 椀（碗）字。会：能。这句是说一个人生在世上能有多久呢？安能：怎能。蹀躞（di xi 叠谢）：小步行走的样子。这句是 说怎么能裹足不前，垂翼不飞呢。弄儿：逗小孩。戏：玩耍。孤且直：孤高并且耿直。这二句是说自古以来圣人贤者都贫 困不得意，何况像我们这样孤高而耿直的人呢！鉴赏 这首也是反映的仕途失意与坎坷。和拟行路难 泻水置平地 相比，表现形式上纯用赋体，抒述情怀似亦更为直切。全诗分三层。前四句集中写自己仕宦生涯中倍受摧抑的悲愤心 情。一上来先刻画愤激的神态，从不能食、拔剑击柱、长叹息这 样三个紧相连结的行为动作中，充分展示了内心的愤懑不平。诗

2、篇这 一开头劈空而来，犹如巨石投江，轰地激起百丈波澜，一下子抓住了 读者的关注。接着便叙说愤激的内容，从 蹀躞、垂羽翼 的形象化 比喻中，表明了自己在重重束缚下有志难伸、有怀难展的处境。再联 想到生命短促、岁月不居，更叫人心焦神躁，急迫难忍。整个心情的 表达，都采取十分亢奋的语调；反问句式的运用，也加强了语言的感 情色彩。中间六句是个转折。退一步着想，既然在政治上不能有所作为，不如丢开自己的志向，罢官回家休息，还得与亲人朝夕团聚，共叙天 伦之乐。于是适当铺写了家庭日常生活的场，虽则寥寥几笔，却见得 情趣盎然，跟前述官场生活的苦厄与不自由，构成了强烈的反差。当 然，这里写的不必尽是事实，也可能为

3、想象之辞。如果根据这几句话，径自考断此诗作于诗人三十来岁一度辞官之时，不免过于拘泥。然而，闲居家园毕竟是不得已的做法，并不符合作者一贯企求 伸展抱负的本意，自亦不可能真正解决其思想上的矛盾。故而结末两 句又由宁静的家庭生活的叙写，一跃而为牢骚愁怨的迸发。这两句诗 表面上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解，实质上是将个人的失意扩大、深化到整个历史的层面 怀才不遇并非个别人的现象，而是自古皆然，连大圣大贤在所不免，这足以证明现实生活本身的不合理。于是诗篇 的主旨便由抒写个人失意情怀，提升到了揭发、控诉时世不公道的新 的高度，这是一次有重大意义的升华。还可注意的是，诗篇终了用孤 且直 三个字，具体点明了像作

4、者一类的志士才人坎坷凛冽、抱恨终 身的社会根源。所谓 孤，就是指的 孤门细族（亦称 寒门庶族），这是跟当时占统治地位的 世家大族 相对讲的一个社会阶层。六朝门 阀制度盛行，世族垄断政权，寒门士子很少有仕进升迁的机会。鲍照 出身孤寒，又以 直 道相标榜，自然为世所不容了。钟嵘诗品慨 叹其才秀人微，故取湮当代，是完全有根据的。他的诗里不时迸响 着的那种近乎绝望的抗争与哀叹之音，也不难于此得到解答。谢小步行走的样子这句是说怎么能裹足不前垂翼不飞呢弄儿逗小孩戏玩耍孤且直孤高并且耿直这二句是说自古以来圣人贤者都贫困不得意何况像我们这样孤高而耿直的人呢鉴赏这首也是反映的仕途失意与坎坷和拟行路难泻水置平地来先刻画愤激的神态从不能食拔剑击柱长叹息这样三个紧相连结的行为动作中充分展示了内心的愤懑不平诗篇这一开头劈空而来犹如巨石投江轰地激起百丈波澜一下子抓住了读者的关注接着便叙说愤激的内容从蹀躞垂羽翼的形象化个心情的表达都采取十分亢奋的语调反问句式的运用也加强了语言的感情色彩中间六句是个转折退一步着想既然在政治上不能有所作为不如丢开自己的志向罢官回家休息还得与亲人朝夕团聚共叙天伦之乐于是适当铺写了家庭日常生