与朱元思书说课稿曹中学教育初中教育_中学教育-中学课件.pdf

《与朱元思书说课稿曹中学教育初中教育_中学教育-中学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《与朱元思书说课稿曹中学教育初中教育_中学教育-中学课件.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如果风有颜色，如果烟有光芒，或许，它们都是明净的，像是白昼里的月光。在风语低回云雾萦绕中穿行，你也许会爱上碧远的苍穹。眼前都是茫茫的苍翠深 远，一色的深青浅碧,这样的天,这样的山,谁能说更偏爱谁一点呢!在富阳与桐庐的 一百多里水路上,竟然就让我邂逅了这样的奇景。泼墨是绝世好画，成曲是天籁 之音，这样的山水，真是天下奇观！行舟上低首，只见满目碧色，荡开层层轻波，这样一方碧色的砚，研满满的 墨，等着你胸中无处可发的赞叹，用千丈的深度来书写，你看那一尾尾的鱼，一 粒粒的石，都争先恐后的想让你看清楚。记住每一点微小的美，银浪如鳞，湍流 胜箭，好像突然就轻了，轻的可以飞起来。我借着这欲飞的心，极目远眺，

2、两岸的高山，寒树苍叠枝，参差阴翳，竞相争高，重峦叠嶂，直指向天，鹰飞几不可度。如诗如画，如曲如歌，不要怪自然中没有 琴弦，泉水弹奏石的清韵，善鸣的鸟嘤嘤放歌，难道不是天地绝响？更不必说山 中的蝉鸣无穷，猿啼千转了。在这繁芜迷眼的世间里，还有这样的地方吗？想必热衷于官场经济人情世故 的人们来到这里,都会忘忧流连啊。看来，这样的山水，这样的不沾红尘的山水，必然是有守护的。那些苍茂的树木伸出枝条，将这山水隐蔽起来，只有阳光偷偷 地从隙缝中露出头来，照亮这一江碧色，赏玩这珍藏的美丽。（指导老师：郑玮）第二篇:如果风有颜色，如果烟有光芒，或许它们是明净的，像白昼的光在风中低回。天空与远山呈现出相同的颜色

3、，似乎融为一体。我乘着船随着江流漂荡着，任船 东西漂泊。在富阳与桐庐的一百多里的水路上，竟让我邂逅了这样的奇景：山，苍翠深远；水，清深浅碧。实在是天下独一无二的奇妙之景呀！我俯下身来，仔细地瞧着江底，因为水都是泛着青白色，所以可以毫无障碍 地瞧见水下大小不一，形状奇特的石头，还有一些调皮的小鱼时不时的在船底游 绕。真是趣味无穷。可千万不能小看了这水，它的急流可比箭的速度还快，那凶 猛的浪简直就是一匹飞奔的马！我站了起来，不再看水，而是仰望起两岸那青翠欲滴的高山，山上长满了郁 郁葱葱的树，也许是树太过茂盛的缘故，而使得阳光照不到树下，有一种寒意。两岸有很多山峦，一山隔一山，一山挨一山，全都凭借着

4、高峻的地势，争着向上，一座座笔直向上，直插云天，似乎是不分个高下不肯罢休。观山望水都以做了，于是，我回到船里，闭上眼睛，打算好好休息。“泠泠，泠泠。”是什么在作响？噢，那是千丈高的泉水从山上流下的而击打着石头的声 音。“嘤嘤，嘤嘤”这种声音时高时低，时而悠远，时而短促，在这山水之间，这样的优美的声音只有鸟儿才有。还有低低微旋，似乎永不消失的猿和蝉的声音。我突然觉得，若我是提个追求名利的人，那我看见这两岸的苍翠峰峦，一定 会平息了热忠于功名利禄的心；若我是一个治理政治事务的人，窥见了这幽静的 山谷，一定会爱上它，流连忘返。睁开了紧闭的双眼，再次环绕四周的山与水。这时我才发现，树枝在我的头 顶遮掩

5、。虽然在白天，反而有一种到了晚上的感觉。稀疏的枝条互相掩映，偶尔 才看得见太阳。与朱元思书公开课课堂实录 一、情景导入，怡情激趣（课前播放优美的山水风光画面，配乐寂静的山林）师：同学们好！刚才大家在兴致勃勃地欣赏风光，我猜想你们一定挺喜欢旅游吧？（生 微笑点头）和你们一样，我也喜欢旅游观光。因为大自然的山水鬼斧神工，钟灵毓秀，它有“千里莺啼绿映红”的春色，又有“接天莲叶无穷碧”的夏景；有“造化钟神秀”之雄奇，更有“清 泉石上流”之幽雅，谁不愿亲近它呢？今天，就让我们共读美文，随古人吴均来一次山水之 旅（屏显课题、作者）师：对吴均有点陌生吧？赶快看看注解 1。生：吴均，字叔庠，南朝梁文学家。师：

6、有这样一首诗，山际见来烟 生：（自然顺接朗诵）竹中窥落日，鸟向檐上飞，云从窗里出”。师：这首山中杂诗就是吴均的作品。他的诗文大多描写山水景物，风格清新，人称“吴均体”。（指一生）你能为我们读一下课题，并解释它的意思吗？生：给朱元思的信。师：对了，“与”是给的意思，“书”就是书信。成语“鸿雁传书”中的“书”也指书信。二、涵咏诵读，体味文美（一）读准字音，读通文意 师：我们通常给朋友写信，大多是写生活学习近况吧？（生点头称是）古人吴均会给朋 友写什么呢？咱们还是先“读”为快。不过，要注意结合注解读确字音，读通文意，并把不懂 的地方勾划一下。自由大声地读起来！（屏显：读准字音，读通文意。）（生大声朗

7、读，师巡 视）师：同学们读得很认真，遇到问题没有？生 1：“游鱼细石”的“细”是什么意思？生（脱口而出）：细小。师：对了，这个“细”可不是指的粗细，而是指微小。生 2：“风烟俱净”的“净”是不是干净的意思呢？生 3：这里应该指风停了，烟雾都散净 了。“净”是一个动词，消散。师：这里是形容词用作动词。看看后文，哪两个词也是同样的 用法？生 4：“轩邈”，这两个词是高和远的意思，注解里有“作动词用”。师：你读得真仔细！你们也可把自己认为要注意的词给同学们作个友情提示呀！生 5：我提醒同学们注意，“任意东西”中的“东西”应该是“向东向西”的意思。师：这种用法以前遇到过吗？想想夸父逐日。生 6：“天倾

8、东南”的“东南”也是“向东南”的意思。师：你很善于记忆积累。我也提醒同学们注意，“天下独绝”和“猿则百叫无绝”中的“绝”意思不一样。生 7：前一个是“极点，独一无二”的意思，后一个指“停止消失”。师：成语“巧妙绝伦”的“绝”正是指“独一无二”，“群响毕绝”的“绝”则是后一个意思。师：你看，我们通过回忆旧知识，联系比较，积累词汇，这可是我学古文的一个锦囊妙 招哦，今天送给同学们了！（二）入情入境，读出韵味 师：你们读了这封信，最深的感受是什么？生 1：这篇文章很美。（板书：文美）生 2：作者给朋友写信，介绍了美丽的山水风光。（板书：景美）师：是啊，难怪有人曾赞叹“天下佳山水，古今推富春”呢。三分

9、文章七分读，我想请一 位同学来读读这封美丽的书信。谁愿意展示自己呢？（指名）请同学们边听边想，并当当评 委！与朱兀思书说课稿 平湖中学曹堃 尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是与朱元思书（板书：课题、作者）下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来 对本课进行说明。的苍穹眼前都是茫茫的苍翠深远一色的深青浅碧这样的天这样的山谁能说更偏爱谁一点呢在富阳与桐庐的一百多里水路上竟然就让我邂逅了这样的奇景泼墨是绝世好画成曲是天籁之音这样的山水真是天下奇观行舟上低首只见满目碧粒粒的石都争先恐后的想让你看清楚记住每一点微小的美银浪如鳞湍流胜箭好像突然就轻了轻的可以飞起来我借

10、着这欲飞的心极目远眺两岸的高山寒树苍叠枝参差阴翳竞相争高重峦叠嶂直指向天鹰飞几不可度如诗如画如曲如歌不要这繁芜迷眼的世间里还有这样的地方吗想必热衷于官场经济人情世故的人们来到这里都会忘忧流连啊看来这样的山水这样的不沾红尘的山水必然是有守护的那些苍茂的树木伸出枝条将这山水隐蔽起来只有阳光偷偷地从隙缝中露出头一、说教材 与朱元思书是我们八年级下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文 章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像 对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文，课文中有大量 的

11、美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，为了突出“学生的课堂，语文 的课堂”，我把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的 景致，初步培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定 为活动重点，而本文又只是节选部分，作者写这封信的真正目的是像三峡一 样为写景而写景，还是表达淡薄名利、避世退隐的高洁志趣，我们无从查考，所 以我把本文的主旨和寓情于景的写法确定为难点，若有学生提到，再稍加点拨，不作具体深入讲解。二、说教法 语文课程标准对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感 悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。而在课前对学生所作的调查了解 到，学生对

12、文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现 代文来得平白。根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在阅读教学法上，让 学生在读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激 发学习文言文的兴趣。三、说教学过程（一）导入语设计 鉴于本文属山水小品，类似于上学期学过的郦道元的三峡和陶弘景的答 谢中书书，因此，我将由陶弘景的“山川之美，古来共谈”导入，诱发学生对 过去所了解的美景的回忆，然后引用元朝的吴桓赞的“天下佳山水，古今推富春”，通过字面意思对比，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。（二）初读感知课文 在学生兴趣被激发之后，适时地引导学生走入文本，在此环节中，为

13、了 体现新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生自主选择听课文范读的形式（老 师或录音），并让学生学会倾听，学会分辨文言文的句读和重音。在此基础上，让学生放声自读，体验朗读的乐趣，然后再一次把主动权还给学生，让他们自主 选择同学个别朗读 -在经过多次的接触文本过程中，让学生真正地感知课 的苍穹眼前都是茫茫的苍翠深远一色的深青浅碧这样的天这样的山谁能说更偏爱谁一点呢在富阳与桐庐的一百多里水路上竟然就让我邂逅了这样的奇景泼墨是绝世好画成曲是天籁之音这样的山水真是天下奇观行舟上低首只见满目碧粒粒的石都争先恐后的想让你看清楚记住每一点微小的美银浪如鳞湍流胜箭好像突然就轻了轻的可以飞起来我借着这欲飞的心

14、极目远眺两岸的高山寒树苍叠枝参差阴翳竞相争高重峦叠嶂直指向天鹰飞几不可度如诗如画如曲如歌不要这繁芜迷眼的世间里还有这样的地方吗想必热衷于官场经济人情世故的人们来到这里都会忘忧流连啊看来这样的山水这样的不沾红尘的山水必然是有守护的那些苍茂的树木伸出枝条将这山水隐蔽起来只有阳光偷偷地从隙缝中露出头文，为后面的语言品味垫定扎实的基础。当然，这必竟是一篇文言文，对个别词 句的疏通理解还是有必要的，为了培养学生的自主学习能力和合作精神，此环节 主要由学生自学和小组讨论解决。（三）诵读品味美景 在整体感知课文的基础上，要求学生齐声朗诵课文，进一步走近文本。为了 开拓学生的思维，培养学生的想像力和审美能力，

15、对美的资源进行感悟和再创造，我在此环节中，先让学生从文中找出能概括景区的总写句“奇山异水，天下独绝”，然后要求用“富春江的 _ 美，美就美在 _”的句式 说一句话。从而让学生自主发现富春江的水清、急，山峻峭、富有生机等特点。在学生找到某些美景时，适时地引导学生进一步思考“还能看到什么？“听到了 什么？”“想到了什么？”并让学生把自己所看到的、听到的、想到的用笔形成 文字在课堂上交流，从而培养了学生的想像能力和创新能力。（四）默读品味语言 通过美景的品味，让学生领略到了作者扎实的语言功底，作者为了把富春江 的奇山异水描绘得生动形象，在遣词用语方面确实动了一番脑筋。因此，再次引 导学生深入文本，“

16、默读课文，品味语言，说说文中哪个词（句）用得妙？并谈 谈你的看法。”让学生能真正感受到文章美之所在，并在此基础了形成背诵。（五）拓展延伸 读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗 一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。因此，在这一环节中，为了把 分散的景物融合成一幅完整的画卷，要求学生根据作者的介绍，再结合个人体验，展开想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文。当然，在真正上课的过程中，有很多环节不尽如人意，比如在听课文范 读和学生朗读之后，缺少学生的互评和自评，这样对学生的切身体验较浅，还有 在“景

17、区寻美”这一环节中，由于备课时的疏忽，未能先让学生动笔，总有一种 美中不足之感。说说容易，但做起来又是摸不着北，这一些，对我今后来说都是 必须加以重视的，希望各位同仁能不吝赐教！的苍穹眼前都是茫茫的苍翠深远一色的深青浅碧这样的天这样的山谁能说更偏爱谁一点呢在富阳与桐庐的一百多里水路上竟然就让我邂逅了这样的奇景泼墨是绝世好画成曲是天籁之音这样的山水真是天下奇观行舟上低首只见满目碧粒粒的石都争先恐后的想让你看清楚记住每一点微小的美银浪如鳞湍流胜箭好像突然就轻了轻的可以飞起来我借着这欲飞的心极目远眺两岸的高山寒树苍叠枝参差阴翳竞相争高重峦叠嶂直指向天鹰飞几不可度如诗如画如曲如歌不要这繁芜迷眼的世间里还有这样的地方吗想必热衷于官场经济人情世故的人们来到这里都会忘忧流连啊看来这样的山水这样的不沾红尘的山水必然是有守护的那些苍茂的树木伸出枝条将这山水隐蔽起来只有阳光偷偷地从隙缝中露出头