七年级数学说课《平行四边形的性质》上教版数学七年级说课稿中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 平行四边形的性质说课稿 张群丽 今天我说课的内容是：九年义务教育上教版数学七年级第二学期17.2 平行四边形的性质第一教时。下面，我从教材分析、教学目标、教学重点、教法分析、教学程序及几点说明等方面对本节课的设计进行说明。一、教材分析：教材的地位和作用：本节课研究平行四边形的性质，它是平行线的延续，是三角形的应用，是中心对称图形的具体化，是以后学习平行四边形判定的重要依据，所以它在教材中处于非常重要的位置。本节课通过“实验-观察-猜想”的途径，进一步培养学生的动手能力，观察能力，分析、联想能力，同时利用中心对称性，可以对学生进行数学美的教育。二、教学目标 依据学生已有的认

2、知基础及本课教材的地位、作用，依据九年义务教育数学教学大纲确定本节课的教学目标 1，由于数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养及情感教育，因此确定教学目标 2,3.即：1、认知目标：使学生掌握平行四边形的性质，会利用平行四边形性质解决简单的应用问题。2、能力目标：培养学生观察能力、分析能力及联想能力。3、情感目标：通过联系、发展、对立与统一的思考方法对学生进 行辩证唯物主义观点及美育教育。三、教学重点、难点：教学重点：理解并掌握平行四边形的概念和性质。教学难点：利用平行四边形的中心对称和图形旋转展现其性质。四、教法分析：鉴于教材特点及我校初一学生实际的认知水平，我选用引导发现

3、法和直观演示法。引导发现法属于启发式教学，通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“实验-观察-猜想”的活动，最后得出性质。这符合现代教育理论中的“要把学生学习知识当作认识事物的过程来进行教学”的观点，也符合教学论中自觉性和积极性、教师的主导作用与学生的主体地位相统一的原则。例题的设计也反应特殊与一般的关系，渗透辩证唯物主义的观点。同时在教学中，还充分利用教具，在实验，演示，操作，观察，练习等师生的互动中启发学生，让每个学生动手、动脑，培养学生直觉思维能力，这符合教学论中直观性与可接受性原则。另外，教学中我还注重不同图片的颜色

4、对比来启发学生，运用多媒体教学工具提高课堂教学效率。学习好资料 欢迎下载 五、教学程序：整个教学过程分为五个步骤来完成。1、复习提问-创设情境：教师和学生共同演示教具与学具(学生课前自制平行四边形纸片)，通过旋转，复习中心对称图形的概念。这样了解了学生的认知基础，带领学生作好学习新课的知识准备并逐步引入新课。2、引入新课-探求新知 在引入新课的同时，让每个学生充分利用手中的工具动手实验，通过观察、测量、提出大胆的猜想。并通过四人小组相互讨论，完善，补充得到性质，最后用规范的语言加以描述。性质一 平行四边形的对角相等。性质二 平行四边形的对边相等。性质三 平行四边形的对角线互相平分。性质四 平行

5、四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是对称中心。3、巩固练习-测评反馈：为了及时巩固，帮助学生对所学性质的理解与应用，依据本班学生的实际情况及他们的心理特点，我设计了变式训练题,让学生循序渐进地进行尝试。针对学生解答出现的情况，及时查漏补缺。（1）在平行四边形ABCD 中，C=650，求A、B、D的度数。（2）在平行四边形ABCD 中，A=B+50，求A的邻角的度数。（3）在平行四边形中，周长等于 72，已知一边长16，求四边形各边的长 已知相邻两边的差是8，求四边形各边的长 已知相邻两边的比是3：5，求四边形各边的长 已知对角线AC、BD交于点O，AOD 与AOB 的周长的差是8 求各边的

6、长 4、课堂小结-深化提高：至此，学生基本能够掌握性质，达到预定目标，这时利用提问形式，师生共同进行小结：平行四边形-对角相等-对边相等-对角线互相平分-是中心对称图形 通过小结，使知识成为体系，帮助学生全面理解、掌握所学知识，及时表扬学生在这一课时中闪现思维亮点，既归纳了本节课的内容，又培养了学生学习数学的兴趣。5、分层作业-谋求发展 为更好地因材施教，结合学生的个体差异，我的作业题分为必做题与选做题，必做题是练习册17.2，这项作业是让学生回顾、复习本节所学性质，并能正确应用性质进行简单计算，目的是进一步巩固、加深理解性质。选做题是“补充题”，让学有余力的学生进一步练习，目的是调动学生学习

7、积极性，提高学生思维的广度，培养学生良好的学习习惯及思维品质。六、几点说明：1、教学流程图：复习引入讲解性质讨论方法题组训练巩固测评小结作业 期平行四边形的性质第一教时下面我从教材分析教学目标教学重点教法分析教学程序及几点说明等方面对本节课的设计进行说明一教材分析教材的地位和作用本节课研究平行四边形的性质它是平行线的延续是三角形的应用是中心对猜想的途径进一步培养学生的动手能力观察能力分析联想能力同时利用中心对称性可以对学生进行数学美的教育二教学目标依据学生已有的知基础及本课教材的地位作用依据九年义务教育数学教学大纲确定本节课的教学目标由于数行四边形的性质会利用平行四边形性质解决简单的应用问题能

8、力目标培养学生观察能力分析能力及联想能力情感目标通过联系发展对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点及美育教育三教学重点难点教学重点理解并掌握学习好资料 欢迎下载 2、整个设计要突出的特点：(1)在教学过程中始终面对全体学生，依据我们学生的实际的认知水平，选择适当的教学起点和教学方法，充分让学生参与教学，让每个学生都能够达到教学大纲规定的双基要求。(2)本节课对教材内容进行了重组和编排。将四条性质定理在一节课中完成，这样教材的处理，打破传统的教法，体现了积极前进，循环上升的教学原则。有助于提高学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，体现自我价值，体会成功的快乐。声明：本站是一个

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