五年级Unit4Seeingthetor教学反思小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 五年级 Unit 4 Seeing the doctor 教学反思 五年级 Unit 4 Seeing the doctor 教学反思 本课为 5B第四单元 Seeing the doctor第一课时故事教学板块，教者通过整体把握教材，分层突破难点的方式，紧扣看医生这一主题，采用任务驱动激发学生主动参与学习的欲望，培养学生的综合语言运用能力。1.课始，师生问好，自然快捷地进入本课主题。利用该课的插图设疑，通过有效提问，整体引入文本情境，帮助学生感知文本框架，为进一步学习文本铺垫。师生对话：T:How are you,boys and girls?Ss:Fine,thank

2、you.And you?T:Im fine,too.But some people are not good.They are seeing the doctor.Today well learn Unit 4 Ss:Seeing the doctor.T:Yes,they are seeing the doctor.They are in the hospital now.But who are they?Lets watch the cartoon and try to get the answer.2.文本的学习采用了扶放结合的方式，从老师的指导到学生的自主，通过不同形式的任务驱动，引导

3、学生逐层深入地理解文本，培养了学生自主、合作、探究的意识，有效训练了学生说英语、用英语的能力。教学中，注意结合文本内容特点设计问题，培养学生预测文本的能力，帮助学生发展思维，激发学生探究文本的欲望，体现了先学后教的理念。文本内容围绕 Su Hai 和 Mike 两个重点人物展开，通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。教者根据文本特点，将文本的学习分为两个部分：第一部分，老师带领学生学习 Su Hai 的看病过程。通过问题引领，帮助学生掌握文本细节，并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。第二部分，学生自主学习 Mike 的看病过程。明确两个学习任务：自学生词并圈出来；朗读课文，找到问题的答案。

4、在这里，问题的呈现是由老师直接给出的，如果让学生联系 Su Hai 的看病过程自主提出问题并解决问题，更能体现学生的主体地位。展示学习效果时，如果能让学生在文本情境中学习、运用生词，则更有助于学习必备 欢迎下载 学生理解生词的意义。3.教者教学用语简洁、恰当，白板功能设计合理、运用娴熟，为学生的学做了有效的引导和指导。4.板书清晰合理，帮助学生理清了文本脉络，增强了学生对语篇认识的整体感，便于学生学习和识记。板书设计：Unit 4 Seeing the doctor Whats wrong with？Name:Mike Name:Su Hai Illness:a toothache Illne

5、ss:a headache Advice:brush his teeth Advice:have a rest Shouldnt Should 分层突破难点的方式紧扣看医生这一主题采用任务驱动激发学生主动参与学习的欲望培养学生的综合语言运用能力课始师生问好自然快捷地进入本课主题利用该课的插图设疑通过有效提问整体引入文本情境帮助学生感知文本框架为驱动引导学生逐层深入地解文本培养了学生自主合作探究的意识有效训练了学生说英语用英语的能力教学中注意结合文本内容特点设计问题培养学生预测文本的能力帮助学生发展思维激发学生探究文本的欲望体现了先学后教的念文为两个部分第一部分老师带领学生学习的看病过程通过问题引领帮助学生掌握文本细节并让学生在生动的朗读表演中感悟语言第二部分学生自主学习的看病过程明确两个学习任务自学生词并圈出来朗读课文找到问题的答案在这里问