大班三月随笔小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf

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1、大班三戶 导读：我根据大家的需要整理了一份关于大班三月随笔的内容，具体 内容：走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。下面是我精心为您整理的，希望您喜欢!一：走进每个孩子的心灵今天，我和往常一样怀着一份好心 情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵饪.走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。下面是我精心为您整理的，希望 您喜欢！一：走进每个孩子的心灵 今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工 作。看见蒋涵饪一脸苦恼地坐在角落，我忙问：涵饪，你为什么不高兴 啊?她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：告诉老师，或许我可以帮助 你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。可她还是无动于衷。后

2、 来我向另一位老师了解到蒋涵饪是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的 轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心 许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一 样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性 等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌 龟，遇到不开心的事情学习用缩头的方式来逃避，她不予反抗，只是默 默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白 这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。苏霍姆林斯基说：走进每个孩子的心灵，太重

3、要了。是的，走进孩子 的心灵才能了解孩子的需要。我一直在反思这样一个问题：孩子为什么 不理我呢?是我缺少亲和力吗?也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。也许是我仍缺乏关注孩子个体发展、态度、情感上的发展需要。也许是我 在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方 一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一 种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我白己在今后的工 作中做一名有思想的智慧型教师。二：孩子变得爱举手了 教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况：当老师有问题要问孩 子的时候，能够用心举手发言并且思维活跃的就那么儿个孩子，像张心瑜、王

4、子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副事不 关己，高高挂起的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师 提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活 动之外;或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时光 的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了 相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就 鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐 步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我 就有意识地对他们进行提醒、引导，帮忙他们将注意力及时引回来。对于 年龄偏小的

5、孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮忙他们获得更多 自信。与此同时，我还对用心举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角 星、小糖果等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。经过了一段时光的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不一样程 度的提高。班级里用心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音 也口益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了期望和 感动。要下面是我精心为您整理的希望您喜欢一走进每个孩子的心灵今天我和往常一样怀着一份好心情走近了教室准备开始着一天的工作看见蒋涵饪走进孩子的心灵才能了解孩子的需要下面是我精心为您整理的希望您喜欢一走进每个孩子问涵饪你为什么

6、不高兴啊她不理睬我我拉拉她的小手对她说告诉老师或许我可以帮助你你不告诉老师那你会一直不开心下去的可她还是无动于衷后来我向另一位老师了解到蒋涵饪是为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的但有时对她的过于执著而感到束手无策她就像一只小乌龟遇到不开心的事情学习用缩头三：老师，别碰我的红花 有一天，谈老师组织了一节美术活动，名称是快乐的笑脸。谈老师 通过游戏、指五官、谈话等形式导入活动，又引导幼儿观察，让进一步幼 儿感知了五官的特征后请幼儿在书上添画脸部五官。孩子们在作画时

7、，我 也过去看了看。那天，正好是蒋园长在听课，我们一起走到耀耀旁边，发 现了他的作业上别出心裁的在娃娃的额头上画了一样东西。蒋园长问：耀耀，那是什么呀?耀耀一脸正经地说：小红花，老师奖的。喔，原 来在耀耀心中开心快乐的事情就是能得到老师的一朵小红花。平时，总觉 得他好像是属于那种对什么都不在乎，喜欢我行我素的孩子。原來每一个 孩子都渴望得到老师的表扬，老师的鼓励。乖巧灵俐、聪明可爱的孩子常 常得到老师众多的表扬和特别的关爱。一朵小红花对于他们来说也不会那 么令人激动，令人欣喜了。那一刻，我为耀耀的真情流露而有一丝震撼。我就在他额头上帖了一朵小红花。这下，他可高兴了，时不时的去摸一摸,深怕小红花

8、飞掉，连下课了也是喜滋滋的。午睡起床时，我准备帮他穿衣服时，他一只手摸着自己的额头对我说：老师，你当心点，别碰我的小红花。我听了忍不住想笑，没想到他竟然 那么在意一朵小小的红花。我说：知道了。他还是不放心地问：衣服 会碰到吗?你要当心点。说这话时看着我，特别认真的样子，让我有些感 动。因为毛线衣是圆领的套头衫。那天我也待小心地为他穿好衣服，生怕 碰到他的宝贝。那一夭耀耀的表现一直很好。我想作为一个老师，面对 一些顽皮，淘气，常会惹来很多麻烦的问题孩子是不是同样需要老师的 关爱呢?甚至比那些好孩子更需多一些关注，多一些爱心，多一些鼓励。我想：特别的爱给特别的孩子会要下面是我精心为您整理的希望您喜

9、欢一走进每个孩子的心灵今天我和往常一样怀着一份好心情走近了教室准备开始着一天的工作看见蒋涵饪走进孩子的心灵才能了解孩子的需要下面是我精心为您整理的希望您喜欢一走进每个孩子问涵饪你为什么不高兴啊她不理睬我我拉拉她的小手对她说告诉老师或许我可以帮助你你不告诉老师那你会一直不开心下去的可她还是无动于衷后来我向另一位老师了解到蒋涵饪是为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的但有时对她的过于执著而感到束手无策她就像一只小乌龟遇到不开心的事情学习用缩头更好。要下面是我精心为您整理的希望您喜欢一走进每个孩子的心灵今天我和往常一样怀着一份好心情走近了教室准备开始着一天的工作看见蒋涵饪走进孩子的心灵才能了解孩子的需要下面是我精心为您整理的希望您喜欢一走进每个孩子问涵饪你为什么不高兴啊她不理睬我我拉拉她的小手对她说告诉老师或许我可以帮助你你不告诉老师那你会一直不开心下去的可她还是无动于衷后来我向另一位老师了解到蒋涵饪是为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的但有时对她的过于执著而感到束手无策她就像一只小乌龟遇到不开心的事情学习用缩头