四年级语文的教学计划小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、 文章来源网，仅供分享学习参考 1 四年级语文的教学计划 一、学生基本情况 本班共有 42 名学生，经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积

2、累的培养，拓宽知识面。大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习情况不同，学生的学习效果还有一些差距。二、发展趋势：本期，四年级的教学较三年，在知识的掌握与能力的提高上，提出了新的要求：1、对作品的理解及感受力应提高。2、从感性认识逐步过渡到理性认识。3、具备独立识字、默读自检的能力。文章来源网，仅供分享学习参考 2 4、将零散知识点不断融合，加强整合能力。5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。6、适时教给必须的语文知识，让孩子的学习综合性更强。三、教学目标：（一）生字新词和句子的学习 1、本期仍需认字 85 个，学字 253 个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的

3、问题，并提高这方面的权重，书面表达错字 le；2%。2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的能力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。（二）阅读 1、会自己提出比较有质量的问题（把握课文主要内容，与作者写作意图相符）2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。3、基本能自行解答提出的问题，并通过讨论，纠正或完善自己的认识。4、对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。（三）习作 a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于 16 篇。2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期 ge；12 次，每次可只写一小段话。3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于 6

4、 次。重要的时期学生已有了一定的语文学习方法和语文素养具备一定的独立识字的能力能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题识字不再作为教学的主要任务但是仍然是重要的任务阅读中能基本把握文章的主要内容能较清楚地丰富自己的内容并能较好地使用几种常用的标点符号但是学生在词语和句型的积累上还存在不足主动性不不够需要继续加强自主积累的培养拓宽知识面大部分学生有了较明确的学习目标但由于学生的个体差异学生的学习情况不同学作品的理解及感受力应提高从感性认识逐步过渡到理性认识具备独立识字默读自检的能力文章来源网仅供分享学习参考将零散知识点不断融合加强整合能力在独特感受的基础上逐步过渡到大体共识适时教给必须的语文

5、知识让孩子的 文章来源网，仅供分享学习参考 3 （1）在列出的题目中进行选择 （2）练习写真实生活 b、修改习作 1、教给学生三种修改方法自读，请人提意见，冷处理。2、提出好作文标准有根有据（真实），有情有意（有中心），有血有肉（内容具体），有声有色（生动），有条有理（结构清楚）（四）口语交际和综合性学习 a、口语交际 1、做重点发言人 2、做讨论的主持人 3、分辨讨论中不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。b、综合性学习 1、应有明确目标 2、善于发现典型，以典型带动全体，指导学生评价 要求：1、活动规模不能太小 2、学生应是活动主体 3、简化程序，防止形式化 4、就地取材 （五）金钥

6、匙 抓住课文阅读和“日积月累”、“笔下生花”、“金钥匙”等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学重要的时期学生已有了一定的语文学习方法和语文素养具备一定的独立识字的能力能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题识字不再作为教学的主要任务但是仍然是重要的任务阅读中能基本把握文章的主要内容能较清楚地丰富自己的内容并能较好地使用几种常用的标点符号但是学生在词语和句型的积累上还存在不足主动性不不够需要继续加强自主积累的培养拓宽知识面大部分学生有了较明确的学习目标但由于学生的个体差异学生的学习情况不同学作品的理解及感受力应提高从感性认识逐步过渡到理性认识具备独立识字默读自

7、检的能力文章来源网仅供分享学习参考将零散知识点不断融合加强整合能力在独特感受的基础上逐步过渡到大体共识适时教给必须的语文知识让孩子的 文章来源网，仅供分享学习参考 4 生学习。（六）自我评价 重点培养自检习惯，提高自检水平。1、个人总结 2、实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切 3、善于横比、竖比 四、实施策略 1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到扶，逐步实现学生的主体性、个性学习。2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思考来逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成能力。3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料

8、时，能将个性体会落到实处。4、习作多以生活实际为依托，采取多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。五、教学进度安排：略。重要的时期学生已有了一定的语文学习方法和语文素养具备一定的独立识字的能力能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题识字不再作为教学的主要任务但是仍然是重要的任务阅读中能基本把握文章的主要内容能较清楚地丰富自己的内容并能较好地使用几种常用的标点符号但是学生在词语和句型的积累上还存在不足主动性不不够需要继续加强自主积累的培养拓宽知识面大部分学生有了较明确的学习目标但由于学生的个体差异学生的学习情况不同学作品的理解及感受力应提高从感性认识逐步过渡到理性认识具备独立识字默读自检的能力文章来源网仅供分享学习参考将零散知识点不断融合加强整合能力在独特感受的基础上逐步过渡到大体共识适时教给必须的语文知识让孩子的