《教案的革命》读后感小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 古语云：授人以鱼，不如授人以渔，处于二十一世纪的变革时代，提升学生的学习能力才能让学生利于不败之地。最近一个月在读教案的革命一书，全书内容精彩荟萃，观点讲解深入浅出，收获颇丰。特别是前段时间正在进行基于标准的教学设计的撰写，对这本书有了更多的兴趣，也对本书有了一些思考。这本书重点介绍了学历案的由来，学历案的叙写以及高中各科的学历案。学历案，顾名思义，即关于学习经历或过程的方案。具体来说，学历案是指教师在班级教学背景下，围绕一个具体的学习单位（主题、课文或单元），从期望“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便于学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案。由此可

2、见，区别于传统的教案，老师关注的重点不再是教什么、怎么教，而是学生学什么，怎么学，何以学会。老师作为学习的促进者，旨在帮助学生更好地学习来实现自身的专业发展。在阅读中我明白了，在教学中要让孩子们明白“学会什么”“怎么学会”“怎么评价是否学会”等一系列步骤。而教师需要做好以下几个步骤：制定与叙写学习目标、设计与目标匹配的评价任务、用好“资源与建议”、设计好学习过程、课时作业等。这与我们所说的“教、学、评”的一致性是类似的。书中指出：学习目标是课堂教学过程中，学生一切学习活动的出发点和落脚点。它是教学的灵魂，是学习质量的标准，引领着教学的全过程，也决定评价任务的设计和教学方法的选择。我们要认真研读

3、课标，学习必备 欢迎下载 了解教材、学情和教学资源，不仅要关注三维学习目标，更要关注成果性目标、过程性目标。因为，学习目标的制定是否准确、清晰、可操作、可评价，直接影响着教学活动的展开和对学习结果的评价。大家在撰写教学设计时，经常将评价任务和学习目标弄混淆，其实区分它们两者的不同就不会出现类似的问题了。评价任务是指为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目，它一般时纸笔检测（填空、计算、解决问题等各类题目、试卷等）和表现性评价（问答、展示、实验、调查等）两种，要可测、可评且与目标匹配，作用是看学生学会了没有，学到什么程度，还有那些地方做得不够，为教师下一步的教学策略提供依据。另外，评价任务的

4、设计要明确顺序，即根据学习目标设计评价任务，设计好评价任务后再设计学习过程；评价任务要充分体现学生的差异性，任务方式要多元化，突出检测的针对性；最后评价任务的描述也要清晰可执行，具有“导学”的功能。总之，评价任务不等同与教学任务，也不等同于课后作业，它有着明确的指向性，引领教与学。何谓真学习，在本书中也有详尽到位的描述，并不是所有的知识点都讲了，学生就一定能够学会，其实不然，往往这样填鸭式的教育方式，学习结束后的成果是非常有限的。很多新教师会出现这样的情况：课堂上老师全面细致地讲，生怕漏掉一个知识点，但是学生学习效率仍然不高，最后教师只得无奈的说：“我教了，学生学不会！”其实，只要把课堂还给学

5、生，学生才能真正学会。这是我在如何设计“学习过程”以实现“真学习”这章中找到的解决方法。我们在学习过程的设不败之地最近一个月在读教案的革命一书全书内容精彩荟萃观点讲解深入浅出收获颇丰特别是前段时间正在进行基于标准的教学设计的撰写对这本书有了更多的兴趣也对本书有了一些思考这本书重点介绍了学历案的由来学历案的叙围绕一个具的学习单位主题课文或单元从期望学会什么出发设计并展示学生何以学会的过程以便于学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案由此可见区别于传统的教案老师关注的重点不再是教什么怎么教而是学生学什么怎么让孩子们明白学会什么怎么学会怎么评价是否学会等一系列步骤而教师需要做好以下几个步骤制定与叙

6、写学习目标设计与目标匹配的评价任务用好资源与建议设计好学习过程课时作业等这与我们所说的教学评的一致性是类似的书中学习必备 欢迎下载 计中要注意几个原则：资源选配要指向学习目标；把知识建构的过程还给学生；活动设计必须遵循“学”的逻辑；贯彻“学-教-评”一致性。只有将课堂真正交给学生，让学生成为学习的主体，才可能实现真正的真学习。只有让学生真正享有学习的主动权和创造权，才能实现教学最终目的，教学相长，学有所获。总之一句话，让学生真正享有学习的主动权和创造权！我们学校现在也在积极的进行“学历案”的尝试，相信也会有大的收获。这本书有太多学习的内容，我还需要一章一章反复看，仔细打磨研究，弄懂每一点内容。

7、这只是开始，学习还在继续中。不败之地最近一个月在读教案的革命一书全书内容精彩荟萃观点讲解深入浅出收获颇丰特别是前段时间正在进行基于标准的教学设计的撰写对这本书有了更多的兴趣也对本书有了一些思考这本书重点介绍了学历案的由来学历案的叙围绕一个具的学习单位主题课文或单元从期望学会什么出发设计并展示学生何以学会的过程以便于学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案由此可见区别于传统的教案老师关注的重点不再是教什么怎么教而是学生学什么怎么让孩子们明白学会什么怎么学会怎么评价是否学会等一系列步骤而教师需要做好以下几个步骤制定与叙写学习目标设计与目标匹配的评价任务用好资源与建议设计好学习过程课时作业等这与我们所说的教学评的一致性是类似的书中