《大自然的语言》教学设计表及功能使用说明小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

《《大自然的语言》教学设计表及功能使用说明小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大自然的语言》教学设计表及功能使用说明小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大自然的语言教学设计表 学校 天涯石小学逸景分校 课题 大自然的语言 教师姓名 王清秀 学科（版本）北师大版小学语文 章节 第九单元 学时 1 课时 年级 3 年级下册 课件运行环境 鸿合电子白板终端下 课件特点 互动性强 教学目标 1、读准生字新词。2、通过朗读诗歌理解大自然的语言，领略大自然语言的妙不可言，激发学生探索大自然语言的兴趣。3、引导学生结合自己的生活和想象，用自己所了解的其他的大自然的语言来仿编、创编诗歌。4、养成留心观察周围事物的习惯，激发学生用心发现大自然的奥妙的兴趣。解决教学重点难点的措施 教学重难点：1、能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的神奇，激发探索大自

2、然语言的兴趣。2、结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引 导学生仿编、创编诗歌。学习者分析 这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是地识字，阅读与理解感悟上都不会给学生开成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的主是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发分们探索大自然语言的兴趣。根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演

3、示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、激 趣导入，揭 示主题。1.给孩子生活画面，提高孩子的认知及表达能力。2.兴趣是学生最好的老师，从学生熟悉的事物入手，激发学生领略大自然的神奇。1.老师这儿有一段 不 说 话 的 电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给第一幅画面配上一句解说词。2.同学们，你们刚才用人类的语言解释了大自然的语言，这节课我们来学习第 9单 元 观 察 与 发现大自然的语言。（板书：大自然的语言。）生：电闪雷鸣，告诉我们要下雨了。生：公鸡在打鸣，告诉

4、人们要早起。生：小河流水，是春天来了。生：鸟语花香，多美丽的热带雨林呀！1.出示多媒体课件，电闪雷鸣、公鸡打鸣、小河流水，鸟语花香的森林，出示后整体定格在一个大画面上。2.教师能使有多媒体在导入中激起学生的士学习兴趣，加强课堂与课外的联系，引发学生了解大自然现象的兴趣。二、初 读课 文整 体感知，扫 除生词。1.让学生说一说不懂的词语，培养学生独立解决困难的能力。2.初读的目的是了解学生独立识字的情况，又使学生对课文内容有整体的了解。3.引1自由读课文，圈了生字所在课文中的词语。2与同桌说一说哪个词语不懂。3.默读课文，说说 你 读 懂 了 什么？（生汇报）1.生自由读课文，圈画生字。2.学生

5、之前互考生字。采用激光笔来考生字，采用直接拖拽文字图片组合框的方式，出示词语。章节第九单元学时课时年级年级下册课件运行环境鸿合电子白板终端下课件特点互动性强读准生字新词教学目标通过朗读诗歌理解大自然的语言领略大自然语言的妙不可言激发学生探索大自然语言的兴趣引导学生结合自己的生活和的奥妙的兴趣教学难点能正确流利有感情地朗读诗歌在读中领略大自然的神奇激发探解决教学点难点的措施索大自然语言的兴趣结合学生的生活世界和想象世界整合课内外的课程资源引导学生仿编创编诗歌这是一首知识性小诗它从容易被这首小诗简洁的文风活泼的文字所吸引而且这首文字浅显文笔优美的小诗无论是地识字阅读与理解感悟上都不会给学生开成太大

6、的障碍学习者分析课堂上所需要教师去做的主是给学生教学环节活动目标教学内容活动设计媒体导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况。三、细 读理解。（一）读 中探法 （二）“扶”学 4、5小节。（三）自 学6.7.8小节。1.教师让学生体会睛天的心情和雨天的心情，是为了引导学生在理解课文内容的基础上，有效进行了朗读练习与指导。2.语文课程标准 明确指出：“在大量语言实践中掌握运用语言的规律”。对于名家笱篇诗文等先累起来再说。日反再来“反刍”。对大自然的语言这样一篇琅琅上口的诗歌，不用“讲透讲深”、“问个不休”，只需要引导学生发现其中规律的语言现象，给出学习方法，将课文的语言内化成1.

7、动笔给诗歌分小节。2.谁来读第 1 小节，你读懂了什么？。3总结学习方法：（1）自读课文，你读懂了什么？（2）有感情朗读比赛。（点评：）4.请同学们齐读诗歌最后一节。读了这最后一小节，关于大自然的语言，你想说点什么？（点评：）（一）读中探法 1.请同学们自读第 2、3小节，你读懂了什么？板书：晴 雨 2、睛天你们的心情如何？雨天你们心情又如怎样呢？生：睛天心情高兴。生：雨天心情沉闷。生：雨天心情不高兴。3.2、3 小节中，选择自已喜欢的一小节，同桌之间进行比赛。生：学生同桌比赛读。（二）“扶”学 4、5 小节。1.学生自学 4、5 小节（师巡视）2.生汇报 生：蝌蚪来了告诉我们春天来了（板书：

8、蝌 蚪-春 天）生：大雁南飞告诉我们秋天来了（板书：大雁-秋天）3.选择自已喜欢的小节1.使用不规则的区域截图，将教师先在黑板板书小动物白云和上蚂蚁，再一次把学生的注意力集中到教师之里，这也是本课的亮点之一。2 对于用“三叶虫”化石来推测鱼龄和史前地质是学生的学习困难，教师这此利用多媒体来帮助学生理解，也为后面理解大自的语言为什么妙不可言打下基础。3.通过电教媒体，创设情景，激发学生探索在自然语言的兴趣 章节第九单元学时课时年级年级下册课件运行环境鸿合电子白板终端下课件特点互动性强读准生字新词教学目标通过朗读诗歌理解大自然的语言领略大自然语言的妙不可言激发学生探索大自然语言的兴趣引导学生结合自

9、己的生活和的奥妙的兴趣教学难点能正确流利有感情地朗读诗歌在读中领略大自然的神奇激发探解决教学点难点的措施索大自然语言的兴趣结合学生的生活世界和想象世界整合课内外的课程资源引导学生仿编创编诗歌这是一首知识性小诗它从容易被这首小诗简洁的文风活泼的文字所吸引而且这首文字浅显文笔优美的小诗无论是地识字阅读与理解感悟上都不会给学生开成太大的障碍学习者分析课堂上所需要教师去做的主是给学生教学环节活动目标教学内容活动设计媒体自己的语言。3.新课程倡导学生的自主、合作、探究性的学习，这一教学环节我给予学生充的学习时间。4.在读通顺的基础上，掌握朗读的节奏，读出诗歌的语气。在朗读的过程中，理解课文内容。练读。（

10、三）自学 6.7.8 小节 1.请同学们小组学习 6、7、8 小节，把不会的问题提出来。2汇报 生：树庄可以告诉我们大年的年龄。（板书：年龄 生：鱼鳞也可以告诉我们鱼的年龄。板书：鱼鳞 3教师讲解出示图片并讲解什么是“三叶虫”化石。（课件出示）4.指导朗读。四、回 归整体、拓 展延伸。1、除课文中介绍的大自然的语之外，你还知道那些 大 自 然 的 语言？2、你能根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某 一 小 节 的 写法，也写一两小节吗？1.把课堂上的时间，用来指导学生进行听、说、读、写等语文能力的培养，把语文课真正变成感悟、运用语言文字的场所。2.引发了学生了解大自然现象的兴趣，从而养成留心

11、观察周围事物的习惯。章节第九单元学时课时年级年级下册课件运行环境鸿合电子白板终端下课件特点互动性强读准生字新词教学目标通过朗读诗歌理解大自然的语言领略大自然语言的妙不可言激发学生探索大自然语言的兴趣引导学生结合自己的生活和的奥妙的兴趣教学难点能正确流利有感情地朗读诗歌在读中领略大自然的神奇激发探解决教学点难点的措施索大自然语言的兴趣结合学生的生活世界和想象世界整合课内外的课程资源引导学生仿编创编诗歌这是一首知识性小诗它从容易被这首小诗简洁的文风活泼的文字所吸引而且这首文字浅显文笔优美的小诗无论是地识字阅读与理解感悟上都不会给学生开成太大的障碍学习者分析课堂上所需要教师去做的主是给学生教学环节活动目标教学内容活动设计媒体