《学会看病》教学设计1医学心理学儿科学_医学心理学-医学现状与发展.pdf

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1、20*学会看病 上海市闸北区第三中心小学 金琳【教学目标】1.认识 11 个生字。联系上下文或查字典理解“打蔫儿”、“残忍”、“喋喋不休”、“雪上加霜”、“按图索骥”、“艰涩”、“忐忑不安”等词语。2.有感情地朗读课文，体会母亲对孩子的爱。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：多媒体课件 学生准备：学生预习课文，自学字词，把课文读正确，读流利。【教学过程】一、导入新课 1.谈话引入。平时，当你生病时，妈妈是怎样照顾你的?可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧时，做过多年医生的妈妈不但不在家给儿子找药治病，反而逼着儿子独自去医院看病，这位母亲为什么要这么做呢？今天我们就学习 学会看病 这篇课文。板

2、书：学会看病 说明：从学生已有的生活经验入手，引发学生的疑惑，激发阅读兴趣。二、初读课文 1.检查预习情况。出示词语，指名读。打蔫儿 拖沓 艰涩 磨炼 埋怨 冷漠 残忍 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安 聊胜于无（1）指名读，正音。“打蔫儿”读好儿化音。（2）说说你理解了哪些词语？是用什么方法理解的？用查字典理解：打蔫：精神萎靡不振。聊胜于无：比完全没有好一点。用找近义词的方法理解：残忍：狠心。艰涩：艰难。联系上下文来理解：喋喋不休：说话没完没了。雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。忐忑不安：心神不定，心中不安。说明：词语的理解不仅要让学生明白词语的意思，更要让学生掌握理解的词语的方

3、法。“喋喋不休”、“雪上加霜”、“忐忑不安”等词语也可以在阅读教学中引导学生联系上下文来理解。三、研读课文 1.师：母亲究竟为什么要让生病的孩子的独自去看病呢？媒体出示：“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”师：为什么母亲会说，在这个过程中也磨炼自己呢？请大家先读读课文前的阅读提示，按照阅读提示的要求，边读边划出描写母亲语言和心理的句子，在自己感受最深的地方写批注。2.学生交流母亲的感情变化。板书：犹豫后悔担心欣慰 3.重点引导学会体会以下句子：媒体出示：(1)我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上

4、指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？自由读，把句子读正确。教师引读：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为 加霜按图索骥艰涩忐忑不安等词语有感情地朗读课文体会母亲对孩子的爱课时安排一课时教学准备教师准备多媒体课件学生准备学生预习课文自学字词把课文读正确读流利教学过程一导入新课谈话引入平时当你生病时妈妈是怎样照去医院看病这位母亲为什么要这么做呢今天我们就学习学会看病这篇课文板书学会看病说明从学生已有的生活经验入手引发学生的疑惑激发阅读兴趣二初读课文检查预习情况出示词语指名读打蔫儿拖沓艰涩磨炼埋怨冷漠残忍喋喋不用查字典理解打

5、蔫精神萎靡不振聊胜于无比完全没有好一点用找近义词的方法理解残忍狠心艰涩艰难联系上下文来理解喋喋不休说话没完没了雪上加霜比喻由于另外的原因使祸事加深忐忑不安心神不定心中不安说明词语的理解不仅觉得自己是狠心的母亲，因为我想到 觉得自己是狠心的母亲，因为我还想到 师：但一开始，母亲却是怎么认为的？请同学们跟我合作，读读母子间的对话。师生配合读课文 220 小节中母子的对话。师：同学们，儿子病了，母亲却让儿子独自上医院。可是从儿子出门的那一分钟起，我却开始后悔了。在我看来，这个举动无疑是（雪上加霜），我应该和他一道去，一路上（指指点点），以后再（按图索骥），而且（来日方长）。带着你对母亲的理解有感情地

6、朗读这段话。(2)“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”你见过“沙漏”吗？来跟大家介绍一下。为什么时间像沙漏？（中间相连的小口一打开，上瓶内的沙子便缓慢地坠入下瓶。把时间比作沙漏说明时间过得很缓慢。可见，此时母亲的心是慌慌的；沉重；不安，母亲是度日如年。）为什么母亲的心“疼痛地收缩成一团”？她在担忧什么？（儿子路上会不会有事？会不会走错了地方？会不会打碎体温表？拿错了药怎么办？）师：母亲陷入了深深地自责中，她忍不住谴责自己(引读)假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在

7、我身边！带着这份沉重，怀着这份不安，再读这一句。“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”师：了解了母亲的感情变化，你是怎么来理解这句话的？（3）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的加霜按图索骥艰涩忐忑不安等词语有感情地朗读课文体会母亲对孩子的爱课时安排一课时教学准备教师准备多媒体课件学生准备学生预习课文自学字词把课文读正确读流利教学过程一导入新课谈话引入平时当你生病时妈妈是怎样照去医院看病这位母亲为什么要这

8、么做呢今天我们就学习学会看病这篇课文板书学会看病说明从学生已有的生活经验入手引发学生的疑惑激发阅读兴趣二初读课文检查预习情况出示词语指名读打蔫儿拖沓艰涩磨炼埋怨冷漠残忍喋喋不用查字典理解打蔫精神萎靡不振聊胜于无比完全没有好一点用找近义词的方法理解残忍狠心艰涩艰难联系上下文来理解喋喋不休说话没完没了雪上加霜比喻由于另外的原因使祸事加深忐忑不安心神不定心中不安说明词语的理解不仅折磨，所以说也是母亲对自己的考验。）过渡：母亲也在文章最后道出了自己的心声，请大家读读这一段。（4）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不

9、那么准确，但这是我的责任。”“路线图”在文中指什么？（看病的程序）在生活中，“路线图”指什么？你的父母有没有向你口授一张“路线图”？（指生活中面对困难的办法、能力。）有感情朗读母亲的心声。说明：本篇课文是略读课文，要以学习提示为引领，鼓励学生自学、自悟，并通过“批注”记录自己最真实的阅读初感。要让学生有充足的时间默读、欣赏、揣摩，与文本亲密接触，与作者倾心对话。四、课堂小结 1.师：这是妈妈内心的独白，想象一下，如果儿子看到母亲的这段独白，会想些什么呢？请你以孩子的语气也来写一写。媒体出示：妈妈：读着你的话，我不禁想起当时我妈妈，我想对您说 2.学生写话。说明：课文的最后一段倾诉了母亲满满的爱

10、子情怀，这番冷漠背后的博大母爱在本段得到了清晰的揭示。练笔时，学生必须得回顾课文，再次与文本对话，再次感悟那份冷漠甚至有些残忍的行为背后母爱。这份感悟是对批注的再次整理，对认识的进步提升，把“人文”融入“语文”之中，把“工具”练在“人文”之中。五、作业 1.抄默词语。打蔫儿 拖沓 艰涩 磨炼 埋怨 冷漠 残忍 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安 聊胜于无 2.完成写话。加霜按图索骥艰涩忐忑不安等词语有感情地朗读课文体会母亲对孩子的爱课时安排一课时教学准备教师准备多媒体课件学生准备学生预习课文自学字词把课文读正确读流利教学过程一导入新课谈话引入平时当你生病时妈妈是怎样照去医院看病这位母亲为什

11、么要这么做呢今天我们就学习学会看病这篇课文板书学会看病说明从学生已有的生活经验入手引发学生的疑惑激发阅读兴趣二初读课文检查预习情况出示词语指名读打蔫儿拖沓艰涩磨炼埋怨冷漠残忍喋喋不用查字典理解打蔫精神萎靡不振聊胜于无比完全没有好一点用找近义词的方法理解残忍狠心艰涩艰难联系上下文来理解喋喋不休说话没完没了雪上加霜比喻由于另外的原因使祸事加深忐忑不安心神不定心中不安说明词语的理解不仅【板书设计】20*学会看病 犹豫后悔担心欣慰 （母爱）加霜按图索骥艰涩忐忑不安等词语有感情地朗读课文体会母亲对孩子的爱课时安排一课时教学准备教师准备多媒体课件学生准备学生预习课文自学字词把课文读正确读流利教学过程一导入新课谈话引入平时当你生病时妈妈是怎样照去医院看病这位母亲为什么要这么做呢今天我们就学习学会看病这篇课文板书学会看病说明从学生已有的生活经验入手引发学生的疑惑激发阅读兴趣二初读课文检查预习情况出示词语指名读打蔫儿拖沓艰涩磨炼埋怨冷漠残忍喋喋不用查字典理解打蔫精神萎靡不振聊胜于无比完全没有好一点用找近义词的方法理解残忍狠心艰涩艰难联系上下文来理解喋喋不休说话没完没了雪上加霜比喻由于另外的原因使祸事加深忐忑不安心神不定心中不安说明词语的理解不仅