公开课金属钠的化学性质高中教育.pdf

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1、化学必修一第三章第一节金属的化学性质教学设计 授课人姓名 授课人专业 化学 授课对象年级 高一年级 授课时间 2013 年 10 月 10 第五节 授课地点 指导教师姓名 教 材 分 析 必修一第三章是元素化合物的开端，在为后续学习元素化合物中的方法思维做铺垫是很必要的，所以这一章节要注重学生学习元素化合物知识的方式培养。新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用”。金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。初中化学中介绍的金属主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提

2、及铝与氧气的反应，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。学 生 分 析 1、初三已经学习过铁、镁、铝等金属的有关性质；2、曾经背过金属活动性顺序表，知道金属的活动性顺序；3、对于高中阶段的元素化合物知识，他们还没有开始接触，一般都不懂得从结构上去分析演绎。4、高一年级的学生年龄一般在 16 岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。教学目标 知识与 技能 1.掌握金属钠与氧气反应 2.掌握金属钠与水反应 3.理解

3、金属与酸反应的实质。过程与 方法 体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。通过思考和交流、实验和观察、探究实验，学会发现问题、提出问题、分析解决问题，同时培养勇于质疑、敢于创新的精神。情感态度与价值观 通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。教学重点 金属钠与氧气的反应；金属钠与水和酸的反应 教学难点 金属钠与酸的反应 教学媒体 黑板 教学准备 教科书、实验相关仪器（学生：蒸馏水、金属钠、玻璃片、镊子、酚酞、滤纸）（教师：金属钠试管、金属钠、镊子、玻璃片、滤纸、酒精灯、打火机、试管夹）教学流程图 板块

4、任务 活动 板块 任务 教师活动 学生活动 导入 学生进入课题，并完成导学案中的自学检测部分。同学们，金属材料在我们生活中无处不在，在促进社会发展和改善人民生活等方面起到了十分重要的作用，本章我们一起学习金属及其重要化合物的性质。本节课之前我们预习了书学生注意力集中，检测预习。金属钠与氧气反应 引入 金属钠与酸反应 总结反馈 复习初中金属知识 学生完成自学检测 总结物理性质 学生实验：做钠与水的实验 常温下与氧气反应 观察变化 书写方程式 学生描述现象 学生书写方程式 加热条件与氧气反应 实验演示 条件的重要性 讨论：对比两个反应得到的启示 金属钠与水反应 实验探究产物 讨论总结实验现象及原因

5、 确定产物，写出方程式 讨论金属钠投入酸中的反应 讨论两种立场：先和酸，先和水 引导先和酸反应 解释钠着火扑灭问题 课堂反馈 学生总结本堂课内容 习题、作业 间指导教师姓名化学年月第五节教材分析学生分析必修一第三章是元素化合物的开端在为后续学习元素化合物中的方法思维做铺垫是很必要的所以这一章节要注重学生学习元素化合物知识的方式培养新课程标准要求根据生产生活中的性质是金属元素性质的反映是了解金属化合物性质的基础初中化学中介绍的金属主要是铝铁和铜金属的性质以物理性质为主化学性质只提及铝与氧气的反应同时介绍了金属活动性序使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律本关性质曾经背过金属活动性序表知道金属的

6、活动性序对于高中阶段的元素化合物知识他们还没有开始接触一般都不懂得从结构上去分析演绎高一年级的学生年龄一般在岁左右思维敏捷活跃但不够严谨比较喜欢动手做实验但缺乏正确 教 学 过 程 上 46 页金属的相关性质，现在给大家一分钟时间完成导学案中的自学检测部分。金属钠与氧气的反应 板书：第三章第一节 金属的化学性质【任务】我们一起来说出答案【齐答】1、地壳中含量最多的金属元素铝 ，2 金属的物理性质：有金属光泽、导电、导热、有延展性。3、金属元素原子结构的特点：最外层电子数4，容易失去电子，做还原剂 4、金属元素的化学性质活泼，容易与非金属反应，与酸反应，与盐反应。金属钠与氧气在常温下反应【过渡】

7、这是我们初中所学习的关于金属的知识，那么今天我们将要学习这种金属在生活中几乎没能见到它的身影，但是它的化合物我们一日三餐都离不开它，请问这是哪种金属？【师】很好，接下来我们就一起来了解金属钠的庐山真面目。【实验 1】老师试管中装的是金属钠单质，储存在煤油中。请大家描述关于金属钠的相关物理性质。【师】很好，角度很全面。纯净的金属钠颜色呈现出闪亮的银白色，这试剂瓶里装的也是金属钠，我们用镊子取出来一小块金属钠，放在玻璃片上，大家可以发现颜色存在很大的差异，那我们如何看到金属钠的真面目呢？【师】非常好！（操作：用小刀切开）能用小刀切开说明？【师】请同学们观察截面切开后与金属钠颜色的差异，并尝试分析出

8、现这种现象的原因？【师】回答非常好。钠性质非常活泼，在空气中会迅速与氧气反应，生成一种新的物质。请大家自己尝试在学案上写出这个反应方程式：板书：一、钠与氧气 常温：4Na+O2=2Na2O（白色）【师】大家的方程式都写出来了吗？对一对和老师的是不是一样的？生成的氧化钠是白色【齐答】金属钠 【齐答】银白色，固体 【齐答】切开 【齐答】质地软【齐答】颜色变暗了，可能是被空气氧化了？间指导教师姓名化学年月第五节教材分析学生分析必修一第三章是元素化合物的开端在为后续学习元素化合物中的方法思维做铺垫是很必要的所以这一章节要注重学生学习元素化合物知识的方式培养新课程标准要求根据生产生活中的性质是金属元素性

9、质的反映是了解金属化合物性质的基础初中化学中介绍的金属主要是铝铁和铜金属的性质以物理性质为主化学性质只提及铝与氧气的反应同时介绍了金属活动性序使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律本关性质曾经背过金属活动性序表知道金属的活动性序对于高中阶段的元素化合物知识他们还没有开始接触一般都不懂得从结构上去分析演绎高一年级的学生年龄一般在岁左右思维敏捷活跃但不够严谨比较喜欢动手做实验但缺乏正确固体，氧化后覆盖在银色的金属钠表层，所以我们观察到的现象就是银色立即变暗。金属钠与氧气在加热条件下反应【过渡】钠在常温下与氧气反应非常迅速，想想在加热的条件下会如何反应？【师】下面老师做演示一下，敬请关注。【实验

10、1.2】（大家注意我的操作，思考等会儿自己做实验怎么做）用镊子取出一小块钠，然后用滤纸将表面的煤油吸干，我们将切下来的小块钠放在玻璃管里，点燃酒精灯对它进行加热。请两位同学上来观察实验现象。（开始加热）大家在观察的时候，注意观察金属钠的状态，燃烧后火焰的颜色以及产物的颜色。【问】请 xx 同学尽可能多的描述一下你刚才观察到的现象？【启发】大家说这位同学描述得好不好？非常好，还有没有其他同学替他补充的？【师】这种淡黄色的固体是过氧化钠，化学式为 Na2O2。请一位同学上来写出化学加热条件下的化学方程式。其他同学在学案上完成：板书：加热：2Na+O2=Na2O2（淡黄色）（过氧化钠）【师】很好。这

11、位同学注意了条件的书写。【齐答】更剧烈，燃烧 【生】金属钠加热一段时间后融化成一个银色的小球，后来颜色变灰后迅速燃烧起来，发出黄色的火焰，最后生成淡黄色的固体。【独立完成】上黑板写出方程式 【讨论】通过对比这两个反应的异同，我们可以得到什么启示？可以同桌之前小声讨论。【总结】大家说得都很好。所以条件在化学反应中是至关重要。同样的物质在不同的条件下反应产物很有可能就会产生差异。大家以后在写方程式的时候一定要注意条件的书写。【讨论结果，小组汇报】金属钠在氧气中反应在常温和加热下条件不同，现象不同，产物也不同。可能有C 和氧气、铁和氧气、氢氧化钙通入CO2 等 板块2：钠与水的反应 学生实验探究：钠

12、与水反应的产物【过渡】金属的活泼性质也是非常重要的安全隐患。近日某化工厂起了一场奇怪的大火，工人们用水去扑灭的时候火势竟然越来越猛，经后期调查，原来是金属单质钠着火。为什么水不能灭火反而助长火势呢？【问】反应生成什么物质了呢？我们今天就一起来探究金属钠与水反应的产物是什么？【板书】二、金属钠与水反应【实验任务】老师提供的实验用品有金属钠、酚酞，蒸馏水、镊子、滤纸等。请同学们根据【生】反应了 学生做实验，完成两项任务。间指导教师姓名化学年月第五节教材分析学生分析必修一第三章是元素化合物的开端在为后续学习元素化合物中的方法思维做铺垫是很必要的所以这一章节要注重学生学习元素化合物知识的方式培养新课程

13、标准要求根据生产生活中的性质是金属元素性质的反映是了解金属化合物性质的基础初中化学中介绍的金属主要是铝铁和铜金属的性质以物理性质为主化学性质只提及铝与氧气的反应同时介绍了金属活动性序使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律本关性质曾经背过金属活动性序表知道金属的活动性序对于高中阶段的元素化合物知识他们还没有开始接触一般都不懂得从结构上去分析演绎高一年级的学生年龄一般在岁左右思维敏捷活跃但不够严谨比较喜欢动手做实验但缺乏正确 板块3：金属钠和酸反应 导学案提供的信息完成两个任务：1、做钠与水的实验，观察记录现象，并提出产物的假设2、利用老师提供的用品验证反应产物。注意一定要用玻璃片盖上烧杯，给大

14、家五分钟时间完成任务，开始实验。【观察】巡视学生做实验状态，是否在专心做探究，或者方法是否正确，并给与指导。讨论实验现象并猜想验证产物 【汇报实验现象】好，请同学们停止手中的实验并保持安静。现在请一个小组的同学找一个代表进行发言。首先请你尽可能多的描述钠与水反应的现象？【师】很棒！同组同学还有补充吗？还有别的现象吗？有同学补充没？这是看到的，那是否有听到什么？除了用眼睛看，还能用耳朵听对吧？【师】很好，哪位同学能帮解释出现这样的现象的原因？【猜想与假设】观察到这些现象之后，同学们对于产物都有哪些猜想与假设？请这组同学说一说你们组的假设。【生】根据元素守恒联想到产物可能有氢氧化钠，我们根据实验现

15、象推断产生了一种气体，【师】产物可能是氢氧化钠和一种气体，首先明确产物是否是氢氧化钠？你们组是如何设计实验的呢？结果如何？【师】生成的气体可能是什么呢？可以通过什么方式判断？请这组同学回答。【师】非常好。在这里我们除了可以通过实验来检验产物，是否可以通过理论分析来确定产物呢？【师】从理论上分析，我们可以确定产物就是氢气了。【方程式】接下来我们就可以写出反应方程式，同学们在学案上完成金属钠与水反应的化学方程式。【板书】1、实验现象 实验结论 浮在水面 熔成小球 游动 嘶嘶响 加入酚酞 溶液变红 密度水 反应放热熔点低 产生气体 碱性 2、反应方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2【独答】钠熔

16、化成银色的小球在水面游动。【独答】听到嘶嘶的响声【独答】钠浮在水面说明（钠的密度比水小）？反应后融化成小球说明（钠的熔点低，反应过程放热）？为什么能在水面上游动并听到嘶嘶的响声？（说明反应中产生气体）【独答】加入酚酞，溶液变为红色，说明有碱性物质生成。【独答】H2或者O2，收集气体，点燃是否为淡蓝色火焰。【生】根据氧化还原反应，凡是有元素化合价升高的，就一定存在某种元素化合价降低。那么在这里金属钠单质化合价由零价升高到正一价，说明另一种产物一定是化合价降低的，产物只能是氢气。间指导教师姓名化学年月第五节教材分析学生分析必修一第三章是元素化合物的开端在为后续学习元素化合物中的方法思维做铺垫是很必

17、要的所以这一章节要注重学生学习元素化合物知识的方式培养新课程标准要求根据生产生活中的性质是金属元素性质的反映是了解金属化合物性质的基础初中化学中介绍的金属主要是铝铁和铜金属的性质以物理性质为主化学性质只提及铝与氧气的反应同时介绍了金属活动性序使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律本关性质曾经背过金属活动性序表知道金属的活动性序对于高中阶段的元素化合物知识他们还没有开始接触一般都不懂得从结构上去分析演绎高一年级的学生年龄一般在岁左右思维敏捷活跃但不够严谨比较喜欢动手做实验但缺乏正确 金属钠与酸反应 【师】请问这个反应属于我们初中学习的哪一类化学反应？【师】谁置换出谁？【师】水是存在微弱电离的，

18、所以水中含有少量的氢离子（副板书：水电离），钠反应的实质是与水中电离出的氢离子反应生成氢气。现在请大家思考，如果将金属钠投入含有大量氢离子的稀硫酸中会发生什么反应呢？【启发】还有不同意见的同学吗？为什么不是和酸发生反应呢？初中我们学习过位于氢前的金属都可以和酸发生反应。【师】好，同意先和水反应的同学请举手，这位同学你为什么赞同第一个观点？【师】钠与水反应是什么反应类型？【追问】谁置换谁？【追问】硫酸溶液中氢离子主要来源于谁？【师】也就是说钠主要置换出谁电离出的氢离子？【师】用硫酸中的氢离子参与反应，方程式应该写和硫酸反应还是水反应？请坐，大家齐答。【师】金属钠直接和酸中的氢离子反应生成氢气。请

19、问钠与酸的反应比在水中的会？【生】反应会比在水中的反应更加剧烈，反应方程式：4Na+2H2SO4=2Na2SO4+2H2【生】置换反应【生】单质钠置换出水中的氢离子。讨论两种结果：给时间，至少两个同学回答，并抛出问题讨论。【生】观点一：和水反应生成氢氧化钠，然后氢氧化钠和酸反应生成氯化钠。【生】观点二：和酸反应生成氢气。【生】因为我们今天学的就是钠与水可以反应。【生】置换反应【生】钠置换出水中的氢离子【生】硫酸【生】硫酸的【齐答】钠与酸反应 【师】通过今天的学习我们是否就可以解释为什么金属钠着火，用水来灭会助长火势了吧？【师】很好，所以我们应该如何灭火呢？【师】请一位同学来总结一下今天所学习的

20、内容。【习题】下面我们通过两道题来熟悉这节课内容：1.下列关于钠的叙述中，不正确的（B ）A.钠是银白色、质软的金属，可用小刀切割 B.钠燃烧时生成氧化钠 C.钠有很强的还原性 D.钠原子的最外层只有一个电子 2、钠与水反应的现象和钠的下列性质无关的是：c A.钠的熔点较低 B.钠的密度小于水 C.钠的硬度较小 D.钠的还原性强【作业】金榜 39-41页相应内容，好！下课！同学们再见！【生】因为产生了可燃性气体氢气。【生】用沙土，干燥的沙土灭。【总结】今天我们学习了金属钠与氧气、水和酸发生反应。在常温下与氧气生成白色的氧化钠，加热条件下生成淡黄色的过氧化钠，总结出反应条件不同，产物也不同。钠与

21、水的反应非常剧烈，反应生成氢氧化钠和氢气，揭示了与水反应的本质是置换出水中的氢。钠与酸的反应间指导教师姓名化学年月第五节教材分析学生分析必修一第三章是元素化合物的开端在为后续学习元素化合物中的方法思维做铺垫是很必要的所以这一章节要注重学生学习元素化合物知识的方式培养新课程标准要求根据生产生活中的性质是金属元素性质的反映是了解金属化合物性质的基础初中化学中介绍的金属主要是铝铁和铜金属的性质以物理性质为主化学性质只提及铝与氧气的反应同时介绍了金属活动性序使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律本关性质曾经背过金属活动性序表知道金属的活动性序对于高中阶段的元素化合物知识他们还没有开始接触一般都不懂得

22、从结构上去分析演绎高一年级的学生年龄一般在岁左右思维敏捷活跃但不够严谨比较喜欢动手做实验但缺乏正确更加剧烈，生成氢气。接下来我们完成学案上的两道习题巩固今天所学知识。布置作业 金榜 39-41页相应内容 板书 第三章第一节 金属的化学性质 一、金属钠与氧气反应 常温：2Na+2O2=2Na2O（白色）加热：2Na+2O2=2Na2O2（淡黄色）注：条件不同，产物不同 二、金属钠与水反应 2Na+2H2O=2NaOH+H2 4Na+2H2SO4=2Na2SO4+2H2 间指导教师姓名化学年月第五节教材分析学生分析必修一第三章是元素化合物的开端在为后续学习元素化合物中的方法思维做铺垫是很必要的所以这一章节要注重学生学习元素化合物知识的方式培养新课程标准要求根据生产生活中的性质是金属元素性质的反映是了解金属化合物性质的基础初中化学中介绍的金属主要是铝铁和铜金属的性质以物理性质为主化学性质只提及铝与氧气的反应同时介绍了金属活动性序使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律本关性质曾经背过金属活动性序表知道金属的活动性序对于高中阶段的元素化合物知识他们还没有开始接触一般都不懂得从结构上去分析演绎高一年级的学生年龄一般在岁左右思维敏捷活跃但不够严谨比较喜欢动手做实验但缺乏正确