六年级下册语文教案桥梁远景图第二课时小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 第二课时 一、诱思导学 1分析文章生动准确的说明语言。(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。A几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!B架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。2分析文章中运用的特殊句式 3要求学生仿造句。指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。二、科学幻想 1提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。2要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。3 要求学生把自己知道

2、的在 1979 年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。三、辐射阅读 1要求学生阅读辐射文大脑移植的幻想与现实 2提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。3提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有

3、学问、有德行的长辈。其实 国策 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用

4、”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。四、本课小结 希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学习必备 欢迎下载 第 2 页 学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。板书 桥梁远景图 这个工作可让

5、学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?茅以升“板凳”将来/什么样 怎样造 打比方 科学幻想-现实 许多句子写得也很生动请学生找出进行分析引导学生观察下列句子说一说加点词语的表达效果几乎是才听说造桥就看见一桥飞架了架桥时全用电脑控制的各种机具差不多不需要人的劳动力分析文章中运用的特殊句式要求学生仿造句要求学生结自己所搜集到的资料同时参照课文前的彩图理解科学的幻想与现实的密切关系要求学生把自己知道的在年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们三辐射阅读要求学生阅读辐射文大脑移植的幻想与现实提出问题本文系如何理解教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆私塾到晚清的学堂教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的先生概念并非源于教书最初出现的先生一词也并非有传授知识