威尼斯的小艇教案1小学.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 威尼斯的小艇教案 一【课题】威尼斯的小艇【课型】新授课 二【教材分析】威尼斯的小艇是美国作家马克吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的样子，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点，本可教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人民生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。三【学情分析】五年级学生阅读已具备一定的能力，他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们

2、对具体事物进行描述，如何通过威尼斯的小艇的学习，让学生在读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，是我们教学的最终目的。威尼斯的小艇这篇精读课文的学习，不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光，陶冶审美情趣，更能使学生领悟作者独特的表达方法。四【教学目标】1、知识与技能目标：（1）认识 6 个生字，会写 10 生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱、哗笑”等词语。（2）背诵课文第 46 自然段，积累自己喜欢的语句。（3）通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。（4）领会作

3、者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。2、过程与方法目标：（1）通过诵读、边度边想象等方法，积累语句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。（2）引导学生品析语句，了解小艇的特点。（3）通过列表格的方法，抓住要点，理解小艇在人们生活中的重要作用。3、情感态度与价值观目标（1）领略水域城市的风情，陶冶审美情趣。（2）通过品读赏美，从而感悟到生活的美。五【教学重难点】1、重点：了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。突破方法：（1）抓住关键语句，结合图片资料，了解小艇的特点。（2）通过人物活动的描写，感悟小艇与人们生活的密切关系。2、难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风

4、情结合起来描写的。突破方法：通过比较、感悟等方法体会学习这种描写方法，感受生活的情趣。六【教学方法】图文结合法、比较阅读法等。七【教学准备】PPT课件 八【教学过程】第一课时（一）图片对比，导入课题 学习必备 欢迎下载 师：同学们先来看看这张图片（出示长沙火车站图），在车水马龙的大街上，人们是乘坐什么交通工具呢？生：汽车、自行车 师：那如果是这张图呢（长沙火车站涨水图）？前段时间的大暴雨啊，使我们的火车站仿佛成了汪洋大海。看到这幅情景，大家会想到用什么交通工具出行呢？生：船 师：是的，有一种比较轻便的船，就叫做小艇。看老师写这个“艇”字，“舟”字旁，一横右边不出头，右边的“廷”字要写得靠拢一点

5、，它是一个形声字。（板书课题）像这样一小艇为主要交通工具的城市在哪呢？你们知道吗？生：威尼斯。师：没错，这个城市啊，就是位于意大利的威尼斯（板书课题）。这就是威尼斯（出示PPT，边介绍威尼斯），它是一座有着 1500 多年历史的古城，它由 118 个岛屿组成，而连接这些岛屿的呢，就是一条条纵横交叉、大大小小的河道。威尼斯河道是城市的马路，市内没有汽车，小艇是市内唯一的交通工具。今天呐，咱们就要跟随美国著名作家马克吐温，一起走进（齐读课题）。（二）初读课文，整体感知 1、师：请同学们先自由读读课文，注意读准字音、读通句子、看看课文围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面的内容，开始吧！2、下面老师请一位同

6、学来读一读这几个词语。（PPT出示重点词汇）嗯，读的真不错，下面全班同学一起来读一遍。3、刚刚黄老师还留了一个问题:边读课文边想想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面的内容？生：威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的重要作用（板书这三个特点）师：谁能把这几个关键词用关联词语连起来说说。生：不仅还;不但而且;既又（三）再读课文，深析文章 师：要想了解威尼斯的小艇啊，咱们就得先去看看它的样子。写它样子的是文章的第 2段，拿起你们的笔，看看小艇的样子有哪些特点，把重点词给圈画出来，找好了举手示意老师。（PPT 打出第 2 段）师：谁来说说小艇的样子有哪些特点？生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，师：这

7、句话中你觉得哪些是关键词 生：（长、窄、深 船头和船艄向上翘起 行动轻快灵活）师：现在黄老师有个疑问，能不能把这 3 个特点换换顺序啊？前两个特点和后一个特点有什么联系啊?生：不能。因为正是由于小艇长、窄、深，船头和船艄向上翘起，所以小艇才能行动轻快灵活。师：原来它们之间是有因果联系的啊，看，作者就是这样有顺序的描述小艇样子的。既然我们知道了小艇的这 3 个特点，那课文能不能这样写（PPT出示去掉三个比喻句）。生：不能。独木舟形状；新月弯曲程度；水蛇行动灵活（具体说明每个比喻句）因为我们没见过小艇，把它比喻成我们熟悉的事物，可以让小艇一下子浮现在我们眼前。师：说的真好！下面我想请同学带上自己的

8、理解来读读这段，一位男同学，一位女同学。有谁愿意试试？生:温的一篇写景的散文他以形神兼备灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用课文以我所见所感入手首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的样子然后讲了船夫的高超驾驶技术最后说了小艇与人民的日常切关系学习作者是怎样抓住特点描写事物的三学情分析五年级学生阅读已具备一定的能力他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述如何通过威尼斯的小艇的学习让学生在读中目的威尼斯的小艇这篇精读课文的学习不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光陶冶审美情趣更能使学生领悟作者独特的表达方法四教学目标知识与技能目标

9、认识个生字会写生字正确读写小艇船艄船舱保姆祷告停泊威尼斯学习必备学习必备 欢迎下载 师：读的真不错，同学们这就是威尼斯的小艇（出示威尼斯的小艇图片，按照课文介绍它，老师读小艇特点，学生读比喻句）-第二段 师：这样的小艇，大家想不想去坐坐啊？咱们就坐上这样的小艇，看看课文。（老师范读第三段，播放背景音乐）坐在这软软如沙发的皮垫子上，你的感觉是 生：舒适、快乐-第三段 师：这样的舒服，这样的有情趣，这功劳都离不开谁啊？生：船夫。师：咱们啊,就去看看驾驶威尼斯小艇的船夫，哪个自然段描写船夫的？快速读读这一段，看看它是围绕哪一句写的呢？生：第一句。（2-3个同学回答）师：看来我们这一段的中心句就是第一

10、句船夫的驾驶技术特别好。船夫的驾驶技术到底好在哪？我们首先来看一看船夫的行船环境是怎样的。请大家用读第 2 自然段的方法来读读这一段，把描写行船环境的关键词画出来。（PPT出示第四段）好，我请一位同学来说一说。生：速度极快、船只很多 拥挤 极窄（依次说明船夫的做法）师：看来，行船的环境一次比一次复杂、困难。那同样的，这 3 处能不能调换顺序呢？生：不能。师：同样的道理，因为作者就是这样层层递进地写出了行船环境的恶劣。在这样的行船环境下，船夫又是怎样来驾驶的呢？（老师读行船环境，学生读船夫应对方法）难怪作者说船夫的驾驶技术特别好（齐读）师：瞧，作者开头介绍了小艇的样子，现在又写船夫的驾驶技术，这

11、二者之间有关联吗？为什么不先写船夫的驾驶技术，再介绍小艇的样子呢？生：师总结：正因为小艇的这些特点，才能够让船夫有如此高超的驾驶技术。这也是本文一个重要的特点先写事物的特点，再写人们的活动。-第四段 师：我们这节课的内容就上到这里，下节课我们再来学习小艇的重要作用。第二课时 （一）情景导入，激发兴趣（10 分钟）师：同学们，通过上一节课的学习，黄老师相信：威尼斯小艇像独木舟一样的样子、像新月一样的样子、轻快灵活的样子，肯定已经深深地印入了你们每位同学的脑海。但是，小艇是死的，如果没有威尼斯的船夫，再美、再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们再来读一读上节课已经学习过的第 4 段，待会老师

12、请同学们 4 个人一组，分角色来表演一下。一位同学扮演船夫，其他三位同学扮演去威尼斯旅游的游客。船夫要尽可能地用书上的语言，来介绍威尼斯小艇以及你的驾驶技术，还可以通过你的吆喝来招揽游客。扮演游客的同学你可以向船夫提出任何有关他驾驶技术以及乘坐小艇的问题。给大家 5 分钟讨论，下面先齐读一遍第 4 段。（之后叫自愿扮演船夫的同学一起上讲台，轮流表述自己的语言来招揽游客，下面扮演游客的同学可以任意向船夫提问，最后举手表决你最愿意做谁的小艇，选出优胜船夫）（二）深析课文 师：有这么棒的船夫，这样高超的驾驶技术，在威尼斯的人们是多么幸福啊！他们都利用小艇做些什么呢？请大家接着往下读第 5、6 自然段

13、的内容。师：下面请我们的同学四个人一组，大家相互导论讨论，试着把 5、6 自然段小艇在人们生温的一篇写景的散文他以形神兼备灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用课文以我所见所感入手首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的样子然后讲了船夫的高超驾驶技术最后说了小艇与人民的日常切关系学习作者是怎样抓住特点描写事物的三学情分析五年级学生阅读已具备一定的能力他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述如何通过威尼斯的小艇的学习让学生在读中目的威尼斯的小艇这篇精读课文的学习不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光陶冶审美情趣更能使学生领悟作者独特

14、的表达方法四教学目标知识与技能目标认识个生字会写生字正确读写小艇船艄船舱保姆祷告停泊威尼斯学习必备学习必备 欢迎下载 活中的作用展示出来。（10 分钟）商人 坐小艇 去做生意 青年妇女 高声谈笑 孩子、保姆 去郊游 老人全家 上教堂祷告 看戏的人们 回家 师：由此可见，威尼斯人们的生活寸步都离不开小艇，我们来看一个小短片（2 分半钟）这个短片是展现了威尼斯人们在白天使用小艇的情形，我们书上对应的是第几自然段啊？生：第 5 段。师：谁来给我们大家读一读这段？白天的威尼斯呈现给人们的是一派热闹、喧哗的景象，我们大家再来一起读一读这一段。师：同学们，请你们想一想，除了我们书上描写的这些人乘坐小艇外，

15、还会有哪些人乘坐小艇去干什么？生：（学生、老师、上班、游客）师：是啊，白天的威尼斯是如此喧闹。同学们，喧闹的反义词是什么？生：寂静。师：生么时候的威尼斯是寂静的？生：夜晚 师：夜晚的威尼斯又是什么样的景象，谁来读一读第 6 自然段？（1-2 位同学，要读出夜晚宁静的感觉）师：是啊，作者就是这样一动一净来描写威尼斯风光的。威尼斯的人们寸步也离不开小艇，难怪作者在第一段会这样写（齐读第一段）师：同学们，这就是威尼斯的小艇，这就是带给威尼斯城市以生机与活力的小艇。大家想一想，作者写这篇文章，是想表达什么样的思想感情。生：作者是想表达对威尼斯小艇的喜爱之情。九【板书设计】第一课时 样子 威尼斯的小艇

16、驾驶技术 重要作用 第二课时 26、威尼斯的小艇 重要作用 商人 坐小艇 去做生意 青年妇女 高声谈笑 孩子、保姆 去郊游 老人全家 上教堂祷告 看戏的人们 回家 动静 温的一篇写景的散文他以形神兼备灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用课文以我所见所感入手首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的样子然后讲了船夫的高超驾驶技术最后说了小艇与人民的日常切关系学习作者是怎样抓住特点描写事物的三学情分析五年级学生阅读已具备一定的能力他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述如何通过威尼斯的小艇的学习让学生在读中目的威尼斯的小艇这篇精读课文的学习不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光陶冶审美情趣更能使学生领悟作者独特的表达方法四教学目标知识与技能目标认识个生字会写生字正确读写小艇船艄船舱保姆祷告停泊威尼斯学习必备