给高二学生家长的一点建议与高二第一学期家长会配套使用小学_-教育管理.pdf

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1、 给高二学生家长的一点建议 一、认识学生的“高二现象”高二年级，一方面孩子的生理发育正处在高峰期，性格特征越来越明显，但情绪控制能力仍比较差；身体发育越来越接近成年人，独立意识越来越明显，但辨别是非的经验和能力没有明显提高；学习目标越来越明确，学习压力也越来越大，目标定位一般都高于自己的实际水平和能力；同学间的成绩差距越来越明显，好的越来越好，使得差的感到越差，学生考试心理承爱力下降，担心一次下滑就会追不上来；多数家长对孩子的关注程度、学习成绩的敏感程度，对孩子的帮助力度越来越大（这本来是好事），但多数家长的努力反而增加了孩子的心理压力，导致孩子目标焦虑情绪加重，极少数有向抑郁和强迫症发展的倾

2、向；家长中的很大一部分帮孩子找问题找不足的多，但帮孩子提出解决问题的建议和方法的少，看了病而没有开药方，反而使学生失去自信心，连家长的周到细致的照顾都成了孩子的心理负担，遭到孩子粗暴的拒绝，从而造成两代人的感情不和，心理距离加大。至于少数家长教育帮助方法上的不当甚至错误给学生带来的误导和伤害更是令人担心。我这里仅仅是凭经验体会例举了一些，实际情形远比这要复杂得多。建议老师们、家长们都冷静地回忆和思考一下，我们的孩子身上是否有这些问题发生，我们的家中是否有这些现象存在。只有我们认识到了这些问题的存在，我们才能有针对性地调整或纠正偏差，采用更为科学合理的方法去辅导孩子，帮助他们正确分析自己的现状条

3、件，及时调整心态和学习方法，确定恰当的努力目标和方向，增强他们的信心和决心，顺利渡过这一关。二、关于克服高二分化的几点建议 1、调整目标要求，克服目标焦虑心情绪。我们的家长一般习惯于把要考某一个某一类学校，要考到年级班级多少名、要考到多少分作为孩子学习的目标，一旦预期目标没有实现，容易挫伤学生的学习信心。我的建议是，要求学生分析应当学会而没有掌握的知识有哪些，应该会做而考试做错的有那些，原因在哪里，作为考试总结的重点和复习的重点；不要带着前面所说的目标进考场，而应定位于能做的会做的一定要做对，不能做的不会做的下去以后要搞懂作为对学习的要求；把自己与自己比，是否这一次考试比上次心态好、失误少，不

4、懂不会的少作为赶超的目标，那么，孩子的目标焦虑情绪会得到很大的缓解，学习的信心、考试的信心会越来越强。2、要把关注孩子的学习习惯放在第一位，而不要对孩子事事指责，事事唠叨。有些家长以为全方位盯住孩子才放心，因此要把孩子的一切纳入自己的视线范围内去监督，不断地要求（或请求），从而导致孩子抵触直至抗拒；有的则一味迁就孩子的要求，连对不良习惯，错误的方法也加以支持，给予满足，甚至鼓励。例如无目标的滥找资料习题，无限制地加班加点熬夜，找一些无益的家教占据孩子的时间等。我的建议是，要鼓励教育孩子养成抓紧时间的好习惯；要鼓励孩子及时总结归纳已学过知识中存在的缺陷，并及时消灭这些隐患，一张考卷拿到手，重要的

5、不是看个分数就完了，而是要找出问题和知识缺陷并记录在案，及时搞懂，消除这些隐患；上课认真听讲，有问题问老师同学比熬夜好，在集体氛围中学习比个人在家学习效率高；互相合作学习中自己的收获实际上比被帮助同学的收获还要大。3、关心孩子不要忽视了孩子的意志品质培养和良好的个人生活习惯道德品质培养。个人意志品质、道德品质、个人生活习惯看似与学习成绩无关，实际上不仅相关，而且十分重要，分化期一个重要的分化就是思想意识品质的分化，而且这是影响孩子各方面进步的内伤。这里我仅仅分析例举一个现象，请家长可以思考：有的家长来学校反映说所在的班不好，同学讲话影响了自己学习，有的抱怨寝室吵人，影响了自己的休息，而往往调查

6、的结果就是 其本人影响了别人。这样的孩子成绩能不掉下来吗，如果家长再一支持，到学校来找领导提要求，难道不是害了孩子吗？他对自己的不良习惯能改吗？有了不良习惯不改，学习非掉下去不可，因此有了问题以后我建议家长应首先引导孩子在自己身上找原因，与班上各方面好的同学对比去找，为什么人家可以而自己不行，帮助孩子找身上存在的不好习惯，鼓励孩子克服困难，用意志品质战胜困难，任何地方的学习工作生活条件又怎么可能让每一个人满意呢？在孩子的面前附合着指责别人多了，只会害了孩子，最后自己也被孩子指责。好老师和好同学在孩子们心目中的地位被家长帮忙动摇了，孩子怎么会跟着大家往前走？4、为孩子服务也要注意把握一个度。现在

7、的家长们基本上形成一种潜规则，只要孩子愿意好好学或坚持学下来，什么要求都可以谈，什么事都可以做，不惜牺牲自己的工作甚至事业，但效果往往却不佳。所以明智的家长就在改变这种规则，我们学校每年的高考状元以及几乎全部的实验班学生，都住在学校，没有租房没有家长陪读。实际上，家长越是为孩子付出的太多，懂事的孩子承受的心理压力就更大，高考背着沉重的亲情包袱孩子怎能考得好？有的家长对孩子服务周到，每周来几次，又送这，又送那，在家这个也不让做，那个也不让干，看起来想节约孩子的时间，补充孩子的营养，实际上把孩子的心绪破坏了。时间浪费得更多，心根本就静不下来，父母没来时在盼，走了还要想一下。有的时候孩子回来与家长闹

8、，实际上就是因为无法向家长交待而先发制人，家长照顾如此周到，而自己又发挥不稳定，只好无缘由地与家长闹，彼此都被伤害了。明显但情绪控制能力仍比较差身体发育越来越接近成年人独立意识越来越明显但辨别是非的经验和能力没有明显提高学习目标越来越明确学习压力也越来越大目标定位一般都高于自己的实际水平和能力同学间的成绩差距越来越明显学习成绩的敏感程度对孩子的帮助力度越来越大这来是好事但多数家长的努力反而增加了孩子的心理压力导致孩子目标焦虑情绪加重极少数有向抑郁和强迫症发展的倾向家长中的很大一部分帮孩子找问题找不足的多但帮孩子提出解负担遭到孩子粗暴的拒绝从而造成两代人的感情不和心理距离加大至于少数家长教育帮助

9、方法上的不当甚至错误给学生带来的误导和伤害更是令人担心我这里仅仅是凭经验体会例举了一些实际情形远比这要复杂得多建议老师们家长这就是过度服务、溺爱带来的恶果。实际上，谁都明白孩子是要长大的，谁都不会一辈子不离开父母，所以我们就应该适当放手，让他们去飞。以上仅仅从几个方面谈到了孩子们高二分化期易出现的几类问题，希望能引起家长们的注意，得到家长们的理解和配合，希望学校家庭共同为学生营造一个科学合理的成长环境和学习环境，取得更好的成绩。明显但情绪控制能力仍比较差身体发育越来越接近成年人独立意识越来越明显但辨别是非的经验和能力没有明显提高学习目标越来越明确学习压力也越来越大目标定位一般都高于自己的实际水平和能力同学间的成绩差距越来越明显学习成绩的敏感程度对孩子的帮助力度越来越大这来是好事但多数家长的努力反而增加了孩子的心理压力导致孩子目标焦虑情绪加重极少数有向抑郁和强迫症发展的倾向家长中的很大一部分帮孩子找问题找不足的多但帮孩子提出解负担遭到孩子粗暴的拒绝从而造成两代人的感情不和心理距离加大至于少数家长教育帮助方法上的不当甚至错误给学生带来的误导和伤害更是令人担心我这里仅仅是凭经验体会例举了一些实际情形远比这要复杂得多建议老师们家长