PEP小学英语教学设计教案Book4 Unit3 Part A Read and write 文档英语基础_-.pdf

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1、PEP Book4 Unit3 PartA Read and write 宁波市北仑区白峰小学 马燕萍 一、教学目标：1、知识目标：学生能听、说、读、写表示颜色的五个单词 red,yellow,blue,green,white，以及句型 Is this your T-shirt?No,its not.学生能够理解并会阅读本部分对话。2、能力目标：学生能简单描述衣物的颜色及大小；学生能提问并回答有关衣物所属的一些问题；学生能发现并能掌握元音字母及一些字母组合的发音规律。3、情感、策略、文化等有关目标：关注学生的合作意识、创新意识的培养，使学生能将词融于句，将句融于篇，促进学生综合语言运用能力的提

2、高。二、教学重难点：重点：要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子的书写格式。难点：学生能理解本部分对话中的“So many colours.”及“Please pass me my T-shirt.”这两个句型。三、课前准备 1.A 部分的六张单词卡片。2.一台录音机和录音带。3.奖励用的红、黄、蓝、绿小苹果。4.红、黄、蓝、绿、白五件自制T 恤图片，一张白纸（用以在T 恤上遮盖）。5课文内容填空的练习纸（每四人小组一张）、故事创编的练习纸（每位学生一张）6.本课有关的 CAI 四、教学设计 教学步骤 设计意图 热身（Warm-up）Singasong:新知识是旧知识的延伸和拓展。演唱歌曲，

3、既复习了颜色的单词，又活跃了课堂气氛。复习(Revision)Free talk T shows the pictures of clothes(T-shirt/dress/sweater/shirt/jacket/skirt)and talks with the students.T:What colour is it?/What can you see?/Do you like the skirt,boy?/Is it a T-shirt?.(TS1/S2/S3)新课呈现(Presentation)1.Learn the word“blue”T:Today Miss Ma will bri

4、ng you an old friend.He s coming.He has a beautiful room.(r oom,oo/u:/)Look,whats in Zoom s room?S1:A blue T-shirt.(1)Guide to read:oo/u:/u/u:/b-l,b-l/bl/b-l-u-e,blue Spell the word“blue”in many ways(S1/4 Ss/Ss)(2)Practice Guide Ss to r ead“blue,glue”Guide Ss to say the sentences:“I can see a T-shir

5、t,it is blue.Its in the room,its in the room.”2Learn the word“red”(1)T:Whats under the blue T-shirt?Ss:A bed Present“e says/e/”,then CAI shows the pictures of“bed,pen,desk,egg”.Let Ss read them and guide Ss to find“e says/e/”,then Ss read“/e/,/e/,e”(2)Spell“red”According to“e says/e/”,Ss spell r_d(r

6、ed)(3)Practice:CAI shows the picture of“A red shirt is on the bed.”First,let one student try to describe the picture,using the sentences“I can see a shirt,it is red.Its on the bed,its on the bed.”Then Ss say the sentences in pairs.3.Learn the word“yellow”(1)Present“yellow”and two questions:T:What ca

7、n you see near the bed?Ss:A window.(ow/)T:What colour is the window?Ss:Yellow.(2)Spell“yellow”y_ll_ _ (According to“ow/”,spell y ellow)Read“y-y-/j/j/j/,e-e-/e/-/e/-/e/,Free talk 既巩固了前面所学的服装单词，又为新知识做了铺垫。在新课引入这个环节，选择学生最熟悉的书本人物 Zoom，让它带领大家参观它的房间，开始新课学习。通过 oo/u:/，u/u:/，b-l,b-l/bl/的发音规律，拼写 blue。通过 blue 的

8、读音引导学生读新单词 glue，让学生体验成功。同时设计了一个小语段将衣服、颜色（新词汇）、地点都串在一起，特别注意让颜色词汇与地点词汇含有共同语音，使语段琅琅上口。由“Whats under the blue T-shirt?”自然过渡到“A bed.”通过试读含有元音 e 的四个单词，引导学生掌握e says/e/的发音规律，使学生易于拼 red。还是运用第一环节中的句型进行单词的拓展。表现的形式由填空再到呈现整个句子，为学生留有思考余地，激发学生积极思维，培养学生的自信心。由上个环节过渡到“床边的窗户”，找出 ow/的规律，并由“窗户的颜色”引出 yellow，利用音标拼写。会阅读本部分

9、对话能力目标学生能简单描述衣物的颜色及大小学生能提问并回答有关衣物所属的一些问题学生能发现并能掌握元音字母及一些字母组合的发音规律情感策略文化等有关目标关注学生的合作意识创新意识的培养使学生及两个句子的书写格式难点学生能理解本部分对话中的及这两个句型三课前准备部分的六张单词卡片一台录音机和录音带奖用的红黄蓝绿小苹果红黄蓝绿白五件自制恤图片一张白纸用以在恤上遮盖课文内容填空的练习纸每四人小组演唱歌曲既复习了颜色的单词又活跃了课堂气氛复习新课呈现既巩固了前面所学的服装单词又为新知识做了铺垫在新课引入这个环节选择学生最熟悉的书本人物让它带领大家参观它的房间开始新课学习通过的发音规律拼写通过的读ow-

10、ow-/-/-/”,then spell“yellow”(Spell it in 2 seconds,媒体有 di di 声)(3)Practice(CAI shows“A yellow jacket is on the window.”)T:What can you see on the window?Guide Ss to say the sentence pattern“I can see a jacket,it is yellow.Its on the window,its on the window.”in groups.4 Learn the word“green”(1)T:Wha

11、ts adding now?S1:A tree.(ee/i:/)T:What can you see in the tree?Ss:I can see a skirt,it is green.(2)Spell“green”(Ss spell it with the help of“ee/i:/”)(3)Zoom s task“Can you read?”tree,green,see,bee(Practice the pronunciation ee/i:/)(4)Ss describe the picture“I can see a skirt,it is green.Its in the t

12、ree,its in the tree.”5Learn the word“white”(1)Spell“white”A guessing game“Whats under the tree?”to present“A bike.”(i/ai/),then spell“wh ite”(2)Practice CAI shows the picture“A white sweater is on the bike.”Play a match in the groups.(Describe the picture“I can see a sweater,it is white.Its on the b

13、ike,its on the bike.”)6Chant with Zoom I can see a T-shirt,it is blue.Its in the r oom,its in th e room.I can see a shirt,it is red.Its on the b ed,its on the b ed.I can see a jacket,it is yellow.Its on the wind ow,its on the window.I can see a skirt,it is green.Its in the tr ee,its in the tr ee.I c

14、an see a sweater,it is white.Its on the bike,its on the bike.听秒声快速拼写单词的游戏把原本枯燥的跟读、拼读单词变得更加有趣味性，从而提高了学生参与的积极性。在描述“窗户上的 jacket”时，教师还是利用上两个环节的句型模式，在不出示句型的情况下，由小组合作的形式完成此项小任务，培养学生的合作学习意识。由 tree ee/i:/的发音规律拼写 green。以完成“Zoom 的小任务”读四个含有 ee/i:/元音因素的四个单词，检测学生对 ee/i:/的掌握情况。在上面三个环节中，学生已经对单词拓展的句型掌握到位，因此这个环节的句型拓

15、展学生就能很轻易的完成。由猜的形式呈现 bike i/ai/,促使学生轻而易举地拼写 white。再由小组比赛的形式运用句型进行拓展，培养学生在竞争意识中学习英语。跟着 Zoom 一起唱歌谣的形式更加调动了学生的积极性，并把所学的语言、音标得以巩固。因为课前就将全班学生分成四组，会阅读本部分对话能力目标学生能简单描述衣物的颜色及大小学生能提问并回答有关衣物所属的一些问题学生能发现并能掌握元音字母及一些字母组合的发音规律情感策略文化等有关目标关注学生的合作意识创新意识的培养使学生及两个句子的书写格式难点学生能理解本部分对话中的及这两个句型三课前准备部分的六张单词卡片一台录音机和录音带奖用的红黄蓝

16、绿小苹果红黄蓝绿白五件自制恤图片一张白纸用以在恤上遮盖课文内容填空的练习纸每四人小组演唱歌曲既复习了颜色的单词又活跃了课堂气氛复习新课呈现既巩固了前面所学的服装单词又为新知识做了铺垫在新课引入这个环节选择学生最熟悉的书本人物让它带领大家参观它的房间开始新课学习通过的发音规律拼写通过的读7.Learn the sentences“Oh,so many colours.”“Is this your T-shirt?No,it s not.”“Pease pass me my T-shirt.”(1)Present the sentence“Oh,so many colours.”T:Now let

17、s look at your apples.How many apples do you have?Lets count.Ss:One,two,three T:Oh,so many apples.What colour are they?Ss:Red,blue,green T guides Ss to say“Oh,so many colours.”,then read.(2)Learn the word“T-shirt”T puts away the paper which is on the blackboard,shows thered/green/white/blue/yellowT-

18、shirt.P resent“Oh,so many T-shirts.”Spell“T-shir t”(ir/)(3)Learn the sentences“Is this your T-shirt?No,its not.”Guess:“What colour is Zoom s T-shirt?”S1/S2 guesses“Zoom s T-shirt is red/blue/”Then:Ss ask“Hello,Zoom.Is this your T-shirt?”Zoom:No,its not.(事先录制声音，教师可随机控制。)T presents the sentences“Is th

19、is your T-shirt?No,its not.”on the blackboard,then Ss read them.S3:Zoom s T-shirt is _.(T acts Zoom)Ss:Hello,Zoom!Is this your T-shirt?T:Yes,it is.Please pass me my T-shirt.(T points the five T-shirts which are on the blackboard.)(One student comes to the front to pass theT-shirt.)Ss to be Zoom,T as

20、ks.(Practice the new sentence“Please pass me my T-shirt.)8.Read and write.T:Zoom has four friends,Giraffe,Cat,Dog,Rabbit.What colour are their T-shirts?(1)Read the text and find the answer.What colour is Cats,Dogs,Rabbits T-shirt?(2)Watch flash and find the answer“Is Rabbits T-shirt big or small?”(3

21、)Read the text after the tape.(4)Finish the text in groups.(练习纸见附)以竞争小苹果的方式进行奖励。（每组的小苹果颜色不同。）在反馈各组在上个环节所得的苹果数量时，由“Oh,so many apples”引出课文的句型“Oh,so many colours.”。因为教师事先在黑板的一角贴了一张覆盖red/green/white/blue/yellowT-shirt的白纸，在教授完“Oh,so many colours.”后，把这张白纸拿掉，自然引出“Oh,so many T-shirts.”同时根据音标对 T-shirt (ir/)进

22、行拼读。根据学生爱动爱猜的心理以猜Zoom 的 T 恤颜色展开活动，进行目标语言“Is this your T-shirt?No,its not.”的新授及操练。教师扮演 Zoom，当第三个学生猜完后，教师随机控制 CAI 中所录制的声音，呈现答案“Yes,it is.”同时手指黑板上的五件 T 恤，引出“Please pass me my T-shirt.”在一个同学示范后，其他学生易于理解此句型。在角色互换后，掌握并巩固了本课的难点句型。还是以 Zoom 为线索，引出它的四个朋友，而这四个朋友刚好是课文中的人物，这样上下环节过渡自然,环环相扣。让学生带着问题阅读课文，更能提高他们的阅读能力

23、。最后检查他们对此课文的理解，利用小组的合作、竞争形式，对所学课文进行填空，（同时也是对四会单词及句子的书写检测）并以小苹果的会阅读本部分对话能力目标学生能简单描述衣物的颜色及大小学生能提问并回答有关衣物所属的一些问题学生能发现并能掌握元音字母及一些字母组合的发音规律情感策略文化等有关目标关注学生的合作意识创新意识的培养使学生及两个句子的书写格式难点学生能理解本部分对话中的及这两个句型三课前准备部分的六张单词卡片一台录音机和录音带奖用的红黄蓝绿小苹果红黄蓝绿白五件自制恤图片一张白纸用以在恤上遮盖课文内容填空的练习纸每四人小组演唱歌曲既复习了颜色的单词又活跃了课堂气氛复习新课呈现既巩固了前面所学

24、的服装单词又为新知识做了铺垫在新课引入这个环节选择学生最熟悉的书本人物让它带领大家参观它的房间开始新课学习通过的发音规律拼写通过的读 巩固和延伸(Extension/Consolidation)1.Make the story“Elephant and Mouse”(练习纸见附)T makes a model with S1 Act the story with the friend.2.Homework Read the text.Copy the four skills words and sentences.Make a new story“Elephant and Mouse”and

25、act it with the friend.板书设计(Blackboard planning)PEP B4 U3 Part A Read and write blue red yellow green white Is this your T-shirt?No,it s not.奖励，刺激他们的竞争合作交流意识。这一环节既是展示本课语言的习得成果，又是将所学的语言用语实际交流的一个过程。从创编故事到表演故事，由教师引导再放手让学生发散思维，从而使每个学生成为课堂学习的主体。通过前面的各种学习活动，根据学生争强好胜的心理，对其在本节课中的表现进行总结和评价。所设计的课后作业也符合本节课的教学目

26、标，能使学生更好地巩固所学的知识。五、课后反思 对于读写课该怎么上？它的教法又如何区别于词汇课和对话课？这是我一直困惑的问题。依照平时的教法设计，一般会采用单纯的拼读、拼写四会单词及句子，在课文的理解上大多采用这样的模式：学生自己阅读课文找出不理解的单词及句子解决这些新单词及句子再次阅读课文，回答问题，做练习。其实这样的教学方法完全以解决课文知识的目的而行，在调动学生学习英语的积极性方面效果甚微，而且还会促使小学英语的读写课变得枯燥乏味。学生虽然能够掌握这些四会单词、句子，但那只是“死记硬背”的结果，无法真正提高他们对语言的实际运用能力。为了使学生能带着兴趣掌握、运用本课的四会单词及句子，我充

27、分引领学生运用字母的发音规律进行学习，将词融于句，将句融于小语篇（故事）中进行目标语言的延伸及拓展。事实证明，引导学生找出元音字母及字母组合的发音规律后，再拼写四会单词，远比单纯的按字母拼写效果好得多，同时又培养了学生如何利用发音规律拼写单词的能力。本课中我感到特别开心的是语篇意识的贯穿渗透，我将孤立的单词融于句子、chant 或小故事中，引导学生的语言拓展，培养他们的思维创新能力。在本课教授过程中，学生敢于接受挑战，创造语言，能在会阅读本部分对话能力目标学生能简单描述衣物的颜色及大小学生能提问并回答有关衣物所属的一些问题学生能发现并能掌握元音字母及一些字母组合的发音规律情感策略文化等有关目标

28、关注学生的合作意识创新意识的培养使学生及两个句子的书写格式难点学生能理解本部分对话中的及这两个句型三课前准备部分的六张单词卡片一台录音机和录音带奖用的红黄蓝绿小苹果红黄蓝绿白五件自制恤图片一张白纸用以在恤上遮盖课文内容填空的练习纸每四人小组演唱歌曲既复习了颜色的单词又活跃了课堂气氛复习新课呈现既巩固了前面所学的服装单词又为新知识做了铺垫在新课引入这个环节选择学生最熟悉的书本人物让它带领大家参观它的房间开始新课学习通过的发音规律拼写通过的读我的带动下很快融于句子的创新、故事的创编中。事实证明，将所学的目标语言融于符合学生生活实际、年龄特征的小故事、小语篇中，使学生充分感受语言习得及创新的成功喜悦

29、，是培养学生英语语言综合运用能力的有效途径。在平时的课堂教学中，可以给学生创造更多的语篇环境，让学生能轻松而又愉快的学习英语。当然语篇的内容选择非常关键，最好是学生感兴趣的话题，又来源于实际生活，这样学生才会被更加吸引，实施起来才会收到更好的效果。附：Group work Giraffe:,yellow,and white.Oh,so many colours!Rabbit:Please pass me my T-shirt.Giraffe:this your?Rabbit:No,.My T-shirt is red.Giraffe:This small one?Rabbit:Yes.Than

30、k you.Dog:My T-shirt is .Cat:My T-shirt is .会阅读本部分对话能力目标学生能简单描述衣物的颜色及大小学生能提问并回答有关衣物所属的一些问题学生能发现并能掌握元音字母及一些字母组合的发音规律情感策略文化等有关目标关注学生的合作意识创新意识的培养使学生及两个句子的书写格式难点学生能理解本部分对话中的及这两个句型三课前准备部分的六张单词卡片一台录音机和录音带奖用的红黄蓝绿小苹果红黄蓝绿白五件自制恤图片一张白纸用以在恤上遮盖课文内容填空的练习纸每四人小组演唱歌曲既复习了颜色的单词又活跃了课堂气氛复习新课呈现既巩固了前面所学的服装单词又为新知识做了铺垫在新课引入

31、这个环节选择学生最熟悉的书本人物让它带领大家参观它的房间开始新课学习通过的发音规律拼写通过的读 附二：Elephant and Mouse :Hello,I m Elephant.I m big.:Hello,I m Mouse.I m small.:Oh,so many colours._,_,_,_ and _.:Wow!:I like the_.And you?:I like the_.Please pass me the_.:OK,here you are.:Thank you!Letme try.Oh,I m too small._ is too big.:Ha!Ha!white b

32、luegreenyellowred 会阅读本部分对话能力目标学生能简单描述衣物的颜色及大小学生能提问并回答有关衣物所属的一些问题学生能发现并能掌握元音字母及一些字母组合的发音规律情感策略文化等有关目标关注学生的合作意识创新意识的培养使学生及两个句子的书写格式难点学生能理解本部分对话中的及这两个句型三课前准备部分的六张单词卡片一台录音机和录音带奖用的红黄蓝绿小苹果红黄蓝绿白五件自制恤图片一张白纸用以在恤上遮盖课文内容填空的练习纸每四人小组演唱歌曲既复习了颜色的单词又活跃了课堂气氛复习新课呈现既巩固了前面所学的服装单词又为新知识做了铺垫在新课引入这个环节选择学生最熟悉的书本人物让它带领大家参观它的房间开始新课学习通过的发音规律拼写通过的读