人教新课标三年级下册数学教案笔算乘法教学设计小学.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 笔算乘法 教学目标：1.知识目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2.能力目标：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。3.情感目标：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）或投影仪；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。教学过程：一、创设情景、生成问题：1.口算 2016=1530=8440=2750=3320=3052=1810=9120=2.笔算 365=2224=3.呈现下围棋的录像或画面：师：同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面的知识老师介绍有关围棋赛的事例。放大棋盘，让学生观察棋

2、盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横 19 道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”，请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。（板书 1919）二、探索交流、解决问题：1各组讨论：怎样计算 1919。请把想出的计算方法写在纸上。学习好资料 欢迎下载 2组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。（1）1920 （2）2019=380 （3）1 9 2020=400 380-19=361 1 9 1 7 1 1 9 3 6 1 3师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以

3、肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400 个交叉点，但它不能满足解决问题的要求，口算的方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。老师总结：我们这节课主要学习第三种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算）。4.学习笔算。让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。（1919 先用919，九九八十一，写 1 进 8，一九得九，9+8=17，第一层是 171，再用十位 1 乘 19，一九得九，9 对着十位写，一一得一，第二层就是 190，0 省略不写；171+190=361）教师重点标出。观察今天学习

4、的两位数乘两位数与昨天学的有什么不同（今天有进位，昨天学的没有进位，补充板书）让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。三、巩固应用、内化提高 1尝试练习。用竖式计算第 65 页“做一做”中的 4 道题。可以让几个组的学生做前 2 道，另几个组的学生做后 2 道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2完成练习十六第 1 题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3完成练习十六第 2 题。进位的乘法能力目标学会计算两位数乘两位数进位的乘法情感目标在学习活动中感受数学与生活的密

5、切联系教具准备多媒体课件有下围棋的录像或画面或投影仪多个南瓜形算式卡片每张上一个算式教学过程一创设情景生成问题口算放大棋盘让学生观察棋盘结构使学生了解到围棋的棋盘面由纵横道线交叉组成接着把棋子放在纵横线的交叉点上引出问题棋盘上一共有多少个交叉点请学生说一说用什么方法解决这个问题从而列出算式板书二探索交流解决问题各组写在黑板上师生评议请学生说一说喜欢哪种方法为什么教师对学生发表的意见作以肯定或补充使学生了解每一种算法的特点和适用范围例如估算的方法能很快算出大约有个交叉点但它不能满足解决问题的要求口算的方法适合一个因学习好资料 欢迎下载 贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学

6、们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、回顾整理，反思提升 1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。五、作业设计 1.笔算下面各题 4328=5137=1824=3558=3227=4526=5317=6528=2.学校有 56 个班级，每班有 45 人，全校共有多少名学生？3.有 28 棵桃树，每行 19 棵，一共有多少棵桃树？4.今天李叔叔商店里运进 18 箱香蕉，每箱重 16 千克，每箱售

7、价 50 元。（1）李叔叔一共运进多少千克香蕉？（2）你还能提出什么数学问题？进位的乘法能力目标学会计算两位数乘两位数进位的乘法情感目标在学习活动中感受数学与生活的密切联系教具准备多媒体课件有下围棋的录像或画面或投影仪多个南瓜形算式卡片每张上一个算式教学过程一创设情景生成问题口算放大棋盘让学生观察棋盘结构使学生了解到围棋的棋盘面由纵横道线交叉组成接着把棋子放在纵横线的交叉点上引出问题棋盘上一共有多少个交叉点请学生说一说用什么方法解决这个问题从而列出算式板书二探索交流解决问题各组写在黑板上师生评议请学生说一说喜欢哪种方法为什么教师对学生发表的意见作以肯定或补充使学生了解每一种算法的特点和适用范围例如估算的方法能很快算出大约有个交叉点但它不能满足解决问题的要求口算的方法适合一个因