一年级数学《分苹果》说课稿小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一年级数学分苹果说课稿 您现在正在阅读的一年级数学分苹果说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级数学分苹果说课稿说课课题 一年级数学 分苹果 说课教案的内容分为五部分:说教材,说教学过程,说板书设计,说教法,说学法.一.说教材(一)教学内容:本课时的教学核心内容是学会 10 的加减法,在分苹果的活动中,使学生体会 10 的加减法及各部分之间的关系.(二)教学知识目标:1.学会 10 的加减法.2.通过游戏学会凑 10 法.(三)能力目标:培养学生有条理地思考问题(四).教学重点:10 的加减法(五).教学难点:体会 10 的加减法及各部分之

2、间的关系.10 个苹果分成两堆,每堆有几个=10 10-9 1 9 1 二.说教学过程 一.复习(展示课件 1)二.新授 1.导入.(出示情景图,展示课件 2)今天老师请你们帮个忙,把这堆苹果分成两堆,每堆有几个 你有几种分法(让学生在小组中合作学习,每个人用 10 根小棒试着分一分)2.建立模型,体会 10 的加减法.(1)全班交流,可以得出以下结论:9 个一堆,1 个一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10 8 个一堆,2 个一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10 7 个一堆,3 个一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10 最后总结出几加几得 10 的所有算式,让学生自己吧算式整理

3、排列好,并问:哪种排列方法好 并说出理由.1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 6+4=10 7+3=10 8+2=10 9+1=10 让学生看算式,找一找从中发现了什么规律(鼓励学生用自己的语言描述)使学生初步感知:在总量 10 不变的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次减少 1.(2)出示表格,问这个表格怎么填(只要表格中上下两个数相加等于 10 就行)学习必备 欢迎下载 第 2 页 通过填空体会 10 减几得几的减法.10 减 1 得 9,10 减 2 得几 10 减 3 得几.让学生独立填一填,从而总结出 10 减几得几的规律.10-9=1 10-

4、2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=1(3)数学游戏-数字划拳游戏(同位同学相互做,比如说:一个同学出 2 根手指,让对方同学出 8 组成 10)三.巩固练习 完成练一练第 1,2,3,4题.(展示课件 4)练一练 1.哪两盘合起来是 10 个 连一连.练一练 4.说一说,填一填.2 4 6 8 10 练一练 2.10 4 10-3=5+4=10-5=2+8=8-2=10-7=10-4=10-6=3+7=4+6=9-3=0+10=7 9 5 6 3 6 10 10 6 类的灵魂书是人类智慧的结晶书是人类知识的宝库书中自有黄金屋书

5、中自有颜如玉书中自有千钟粟更是所有读书人的口中代代流传小时候我就特别喜欢听妈妈讲故事一个故事要妈妈讲上三五遍每一次都会被书中的故事深深打动我最妈读完后我的眼里就充满了泪水慢慢的我开始自己看书妈妈给我买回了一些名著我在家里细细地品读它们书城也是我经常光顾的地方蹲在地上一看就是两个钟头渐渐地我爱上了读书我同情卖火柴的小女孩我关心海底人鱼小公主的命富的世界让我用善良和纯真的目光看待一切长大后我对书中的故事含义有了更深刻的理解大诗人歌德曾说过读一本好的书就像和一群高尚的人对话是的一本好的书能给予我们精神的力量文学大师们他们有着敏锐的洞察的目光将自己学习必备 欢迎下载 第 3 页 10 练一练 8 2

6、10 三.说板书设计.(这课板书比较简单,只要在黑板上把 10 的组成写下来就可以了.)四.说教法 1.多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学集图象.声音.文字于一体,使教学内容更生动更形象地吸引学生的注意力,使学生在轻松愉快的氛围中接受新的知识.我在教学中就利用了多媒体辅助教学,情景图的展示,作业的设计就充分利用了这点.2.情景展示与实物演示法 创设生动形象的情景,让学生身临其境,在生动活泼的情景中学习新的知识,另外通过数小棒这些真实的实物让学生亲自动手操作,既加深了他们的记忆,也在游戏中学习了新的知识.五.说学法 1.自主学习 在激发学生学习数学的同时,要培养他们自主学习的学习 习惯,让他们独立

7、思考,独自发现规律,不能由老师全权代替.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.合作互动学习“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚

8、或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实 国策 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。合作互动学习包括教师

9、与学生之间,学生与学生之间的互动学习,特别是在低年级的教学中,合作互动可以使课堂气氛活跃,学生学习积极主动,易于合作.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的类的灵魂书是人类智慧的结晶书是人类知识的宝库书中自有黄金屋书中自有颜如玉书中自有千钟粟更是所有读书人的口中代代流传小时候我就特别喜欢听妈妈讲故事一个故事要妈妈讲上三五遍每一次都会被书中的故事深深

10、打动我最妈读完后我的眼里就充满了泪水慢慢的我开始自己看书妈妈给我买回了一些名著我在家里细细地品读它们书城也是我经常光顾的地方蹲在地上一看就是两个钟头渐渐地我爱上了读书我同情卖火柴的小女孩我关心海底人鱼小公主的命富的世界让我用善良和纯真的目光看待一切长大后我对书中的故事含义有了更深刻的理解大诗人歌德曾说过读一本好的书就像和一群高尚的人对话是的一本好的书能给予我们精神的力量文学大师们他们有着敏锐的洞察的目光将自己学习必备 欢迎下载 第 4 页 词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。类的灵魂书是人类智慧的结晶书是人类知识的宝库书中自有黄金屋书中自有颜如玉书中自有千钟粟更是所有读书人的口中代代流传小时候我就特别喜欢听妈妈讲故事一个故事要妈妈讲上三五遍每一次都会被书中的故事深深打动我最妈读完后我的眼里就充满了泪水慢慢的我开始自己看书妈妈给我买回了一些名著我在家里细细地品读它们书城也是我经常光顾的地方蹲在地上一看就是两个钟头渐渐地我爱上了读书我同情卖火柴的小女孩我关心海底人鱼小公主的命富的世界让我用善良和纯真的目光看待一切长大后我对书中的故事含义有了更深刻的理解大诗人歌德曾说过读一本好的书就像和一群高尚的人对话是的一本好的书能给予我们精神的力量文学大师们他们有着敏锐的洞察的目光将自己