一年级教案汉语拼音d t n l的教学小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一年级教案汉语拼音 d、t、n、l 的教学 学情分析 大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。难点：n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。重点：声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：1、d、t、n、l 的字母卡片及与单韵

2、母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求：1、学会 d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学流程：一、复习导入 1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字

3、母 d、t、n、l 及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n、l 纠正的发音。（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）2、你们

4、还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆 d 的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t、t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？学习必备 欢迎下载 第 2 页（d 和 b、p;n 和 u、m;t 和 f;l 和 i）（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。

5、学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l 与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）分学生入学前接触过汉语拼音对字母的读音和音节的拼读有一定的基础难点的发音及与韵母的拼读教师思考如按常规教学仅凭教师讲解声母音形义大部分学生定会兴趣索然因此教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求激发学生探究在创新中求发信息资料的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图学生用的橡皮泥小棒和毛线绳教学要求学会个声母读准音认清形正确书写学会与单韵母拼读音节及带调拼读音节教学流程一复学生以前的学习情况另一方面进行字母形状记忆方法的迁移二声母音的教学下一页尾页拼音乐园里可热闹了今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃你们看谁来了大屏幕演示字母及直观图小朋友你认识他们吗指名试着读一读