三年级英语下册教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 三年级英语下学期教材分析 一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激 发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学 习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。二、本套教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突 出语言的真实性和实用性；2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习 奠定基 3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所 需要的能力；4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；5、注

2、重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习 来获得基他学科的知识；6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自 我发展的空间；三、教学重点与难点分析：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突 出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习 奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需 要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间

3、的整合和渗透，让学生通过英语学习 来获得其他学科的知识。学习好资料 欢迎下载 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。四、教学目的与要求：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步 建立学习英语的自信心。2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的 学习习惯。3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学 生的进一步学习奠定良好的基础。五、教学内容与目标：1、能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。2、能听

4、、说、认读 50 个单词和听、说、读、写 26 个字母（包括同学、家 庭成员、数字、水果、方位、动物等 6 个话题），并能简单地运用。3、能听、做 6 个“TPR”活动。4、能学会 2 个小制作。5、能唱 8 首歌曲。6、能听、说、唱 7 首民谣。7、能完成 8 个自我评价活动。8、能听懂 6 个幽默小故事。9、能了解 6 项简单的中西方文化知识。六、教学措施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生 活中学习英语。4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

5、5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。6、多与学生交流，进行口语交际训练。平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性

6、和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 单元重点：单元 教学 内容 教学目标 能力目标 课时数 Unit 1 Lesson 1-Lesson 6 掌握单词：cat,cow,dog,duck,pig,sheep,farm,farmer,bird,horse,dance,sing,swim,fly.句型:What is it/this?Its a_.Is this a_?No.Its a_.What can you do?I can_.What can a/an_ do?_can_.Can you_?Yes,Ican./No,I

7、 cant.Can it_?Yes,it can./No,it cant.能够熟练掌握本单元所学有关农场的单词。9 Unit 2 Lesson7-Lesson 12 掌握单词：zoo,panda,monkey,tiger,elephant,animal,a(an),bear,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,banana,grass,river,tree词组：go to the zoo,how many,give me a hand,pull out,want to,need to,句型：Let s go to the zoo!I

8、 see a panda.What animal has?动物名 能够熟练的掌握本课所学的有关动物的单词，并会运用所学句型。9 平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养

9、突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 称+has Does a hippo have fur?How many monkeys are these?What does eat?Where does a bird live?In a tree.Please give me a hand.Your curly fur is so beautiful.Let me see.Unit 3 Lesson13-Lesson 18 掌握单词：eleven,twelve,thirteen,fo

10、urteen,fifteen,table,noodles,soup,rice,chicken,fish,fruit,vegetables,milk,egg,bread,juice,cake,eat 词组：want to do sth.句型：建议他人做某事的句型：Lets do sth.表达想做某事的句型：I want to do sth.提出建议及回答的句型：Would you like?Yes,please./No,thanks.表达自己喜好的句型：I like sth.I dont like sth.询问他人喜欢的食物的句型及其回答：What s your favourite food?M

11、y favourite food 1.学会用英语表达建议以及自己的意愿 2.能够使用本单元句型进行口语交际 9 平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性

12、和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 is 三餐喜欢吃什么的句型：I like for breakfast/lunch/supper.到时间该做某事的句型：It s time for sth.掌握：Lets eat!I want to eat.I am hungry.Would you like some dumples?Yse,please./No thanks.I like chicken.I don t like chicken.Good night.Its time for lunch

13、.Unit 4 Lesson19-Lesson 24 掌握单词：apple,orange,tea,water,food,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,like,hot dog,thanks.词组：bottles of be ready to a bowl of 句式或句型：询问对方想吃什么：Would you like some?表达自己想吃什么的句型：Id like+食物的名称。询问点 餐 及 其 回 答：Are you ready to 学会表达自己的想法 9 平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们

14、建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 order?Yes,Please.I d li

15、ke 询问想吃什么及其回答：What would you like?I d like 询问可不可以做 某 事及 其回 答：May I have?Sure.询问价格及其回答;How much for?yuan/dollars.掌握：Would you like some tea?Id like some tea.Are you ready to order?Yes,Please.I d like some noodles.What would you like?Id like some noodles.教学进度表 第一周 Lesson1-Lesson2 第二周 Lesson3-Lesson4 第

16、三周 Lesson5-Lesson6 第四周 复习测试 第五周 Lesson7-Lesson8 第六周 Lesson9-Lesson10 第七周 Lesson11-Lesson12 第八周 复习测试 九周 Lesson17-Lesson19 第十周 Lesson20-Lesson21 平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生

17、学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 第十一周 Lesson22-Lesson24 第十二周 复习测试 第十三周 Lesson25-Lesson27 第十四周 Lesson28-Lesson30 第十五周 Lesson31-Lesson31 第十六周 复习测试 第十七周 总复习 第十八周 总复习 期末测试 Lesson 1

18、 On the Farm 一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词 farm,farmer,pig，cow，sheep，a.2.能综合运用所学的语句进行交际。Whats this?Its a 二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。学具：学生用小卡片。五.教学过程：1.Greetings T:Good

19、afternoon,boys and girls.S:Good afternoon,Miss Wang T:Lets sing a song,Old MacDonald Hand a Farm.OK?S:OK!(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)2.Review the animals Step1.Show the animals.T:Do you want to visit Old MacDonald?Now,lets go to his farm.（课件出示 Old MacDonald 图片和农场里的动物们。）T:Look

20、!Old McDonald is coming!Say hello to him.平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性

21、和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 Ss:Hello,MacDonald!T:Look!There are a lot of animals on his farm,what are these?Step2.Ask and answer to review the animals.T:Whats this?Ss:Its a sheep/cow/pig 板书：Whats this?Its a pig.Ask the student to spell the important words.Step3.Practice in

22、 pairs and present the dialogues.Whats this?Its a Step4.Play games（课件展示游戏）1.Whats missing?2.Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)3.Review the s

23、entences 六、板书:Lesson 1 On the Farm farm,farmer,pig，cow，sheep，Whats this?Its a Lesson 2 Cats and Dogs 一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck 2.能综合运用所学的语句进行交际。Whats this?Is it a duck?No,it isnt.Yes,it is.It s a 二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能

24、够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。学具：学生用小卡片。平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点

25、分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 五.教学过程：Step1.Lets sing a song,Bingo,OK?(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫 Ask and answer to review the animals.T:Whats this?Is it a duck?Ss:No,it isnt.Its a sheep/cow/pig 板书：Whats this?No,it

26、isnt.Its a chicken.Is this a duck?Yes,it is.Ask the student to spell the important words.Step2.Practice in pairs and present the dialogues.Whats this?Is it a duck?Yes,it is.Step3.Play games（课件展示游戏）1.Whats missing?2.Match the animals and the pictures.Step4.Take out the text paper and finish number 1.

27、(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)Step5.Review the sentences 六、板书 Lesson 2 Cats and Dogs cat,dog,chicken,duck Whats this?No,it isnt.Its a chicken.Is this a duck?Yes,it is.Lesson 3 Fish and Birds 一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写 Swim,f

28、ly,dance,sing,see 2.能综合运用所学的语句进行交际。Can a chicken fly?Yes,it can./No,it cant.Can you sing?Yes,I can.No,I cant.二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语

29、的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 学具：学生用小卡片。五.教学过程：Step1.Play a ga

30、me.Lets do it.(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)Swim/fly/dance/sing/see板书几个动词。(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)Step2.Ask and answer T:Youre very good,now lets look at the animals,what can they do?Whats this?Ss:Its a chicken.T:Can a chi

31、cken fly?Ss:Yes,it can./No,it cant.板书：-Can a chicken fly?Yes,it can/No,it cant.Step3:Practice in pairs and present their dialogues Whats this?Its a Can you?Yes,I can./No,I cant.Step4.Review:Can you?Yes,I can/No.I cant.T:Good work,boys and girls.The animals can do many things,but what can you do?Can

32、you sing?S1:No,I cant/Yes,I can.T:Can you sing?S2:Yes,I can.T:Show me 板书：Can you sing?Yes,I can./No,I cant.Step5.Practice and present their dialogues Can you dance?Yes,I can./No,I cant.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。).Consolidation Step1.Demonstrate T:

33、Whats this?S1:Its a chicken.T:Can a chicken fly?S1:Yes,it can.T:Can you fly?S1:No,I cant.Step2.Take out the text paper and finish number 2.平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动

34、机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）.Class Closing T:Are you happ

35、y?let s chant!I can dance 六、板书：Lesson 3 Fish and Birds dance sing swim fly Can a duck fly?Yes,it can.No,it cant.Lesson 4 Horses and Rabbits 一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写 animals,horse,yes,no.2.能综合运用所学的语句进行交际。Horse can run.Rabbits can jump.Can a horse run?二.能力目标：学生能说出哪些动物可以 swim,jump,fly,run.情感目标：促使学生积极运

36、用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：Step 1、（1）Greeting:Hello,boys and girls!How are you today？（2）师生同唱“Old MacDonald Hand a Farm”，（可以边做动作边唱）Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：Whats this?Its a horse.Step 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习 Horse can run.Rabbits can jump.Ca

37、n a horse run?鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，直至读熟。Step 4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）（2）Guessing words.（猜动物）Step 5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。What animals can fly?Birds can fly.Step 6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成活动手册，练习 完成写单词的部分。平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培

38、养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 Step 7、Class Closing T:Are you happy?Now,lets sing a song.六、板书:Lesson 4 H

39、orses and Rabbits animals,horse,yes,no.swim,jump,fly,run.Horse can run.Rabbits can jump.Can a horse run?What animals can fly?Birds can fly.Lesson 5 where?一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写 on in under box 2.能综合运用所学的语句进行交际。Where is the cat?Its oninunder the box.Whats in the box?Its aan.二.能力目标：学生能了解字母 m,n,l,i

40、在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用介词 on in under 来正确表达动物在什么地方。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：Step 1、（1）Greeting:Hello,boys and girls!（2）师生同唱“Lets chant”，（可以边做动作边唱）Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：on in under Step 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。学习 in the box,on the box,under the box.Step 4、Whats in the box?Wh

41、ats in the box?An animal.Is it a cat?No,it isnt.Can it swim?Yes,it can.Step 5、Letters and sounders练习单词的读音部分。m mouth swim n dance nose l leg lake i nine five Step 6、练习 平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力

42、注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说句型。Step 7、Class Closing 六、板书:Lesson 5 where?on in under Where is the c

43、at?Its on the box.Whats in the box?An animal.Is it a cat?No,it isnt.Can it swim?Yes,it can.Lesson 6 Can I Help You?一、教材分析 本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是 Animals on the Farm，故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的 What happened?Im stuck.The pulled the 等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进

44、行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。二、学情分析 通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物，能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内容，学生会有较高的学习热情。三、教学目标 1.知识与技能目标（1）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；（2）学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；（3）学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词 yelled,heard,asked,said,ouch,out.的意思，

45、培养学生初步的阅读能力。2.情感目标 培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。3.学习策略目标 通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力。四、教具和学具 1.故事材料 Can I Help You?；2.多媒体课件及动物图片、头饰；平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科

46、内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 五、教学过程（一）导入 1.师生互致问候，然后齐唱歌曲 Old MacDonald Had a Farm。2.教师利用歌曲与学生进行如下对话：T:What animals did you hear in the song?（引导学生用 I heard 回答）S:I heard 3.出示谜语：It is wh

47、ite and small.It has four legs and a short tail.It has two red eyes and two long ears.T:Guess.What is it?4.继续引导学生进行如下对话：T:Its a lovely rabbit.Can you say something about the rabbit?S1:It is white.S2:It has fur.（二）呈现故事 1.播放卡通片，学生看故事。学生看故事前，教师提出以下问题：How many characters are there in this story?What are

48、 they?2.学生看完故事后，完成 Exercise1的练习，选出故事中出现的角色。（三）阅读故事，完成 Exercise2。学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。The rabbit came out.The farmer pulled the rabbit.The horse pulled the cow.The mouse pulled the duck.The cow pulled the farmer.The duck pulled the pig.The rabbit was stuck.The pig pulled the h

49、orse.展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。（四）学讲故事 带领学生，利用图片将故事讲一遍。（要求学生注意语气、语调的变化）（五）小组练习和表演 学生自己练习讲故事并在组内进行表演。请学生表演故事。平开始学习教师应从激发学生学习英语的兴趣入手培养学生学习英语的积极性使他们建立初步的学习英语的自信心初步了解中西文文化的差导二本套教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同中外文化的双向式交流使学生通过学习培养未来跨文化交际所需要的能力注重学生学习兴趣的培养以不同方式最大度地激发学生学习的动机注重融合学科内容加强学科之间的整合和渗透让学生通过英语学习来获得基他

50、学科的知识注学生拓展自我发展的空间三教学重点与难点分析注重学生语言运用能力的培养突出语言的实践性和交际性同时也突出语言的真实性和实用性注重学生自学能力和学习策略的培养为学生的进一步学习或终身学习奠定基础注重中外文化学习好资料 欢迎下载 （六）布置作业（学生二选一）A.将故事讲给父母听或表演给父母看。B.仿照故事的结构,扩写一段故事。六、板书：Lesson 6 Can I Help You?yelled,heard,asked,said,ouch,out,welcome,stuck,What happened?Im stuck.Can I Help You?The pulled the Agai