一年级下语文教案谁的本领大 沪教版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 谁的本领大【教材简析】本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。【目标预设】1、学会本课 9 个生字，绿色通道里的一个字只识不写，学习写“脱”、“本”、“挂”、“推”。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。【重点、难点】重点：读通读顺课文，初步感知课文内容。难点：学会本课生字词。【设计理念】倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自

2、主识字的能力得到培养。学生是阅读的主体,阅读教学时以学生为本,让学生拥有更多的时间去研读课文，咀嚼文本精华，体悟文本内涵。【设计思路】自夸本领，走入文本。在学生说自己本领的时候,他们已经感觉到自己的长处,建立起自信,这个环节为后面的学习埋下坚实的伏笔。勇当裁判,形成期待。兴趣是学习的原动力,强烈的学习欲望是学生实现有效学习的关键.学生对争当小裁判是非常感兴趣的,而要成为一名合格的裁判需要接受四个挑战，在识字教学中，积极引导学生利用已经掌握的汉语拼音、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。在闯关的激励下,学生阅读文本的欲望也

3、被有效激发了。同时,在这个环节让学生充分的时间阅读,让学生从容地与文本对话。【教学过程】一、自夸本领，走入文本。1.小朋友们看好老师写一个词语。师板书：“本领”（指名读、齐读）“本”：“木”字竖上加一横。学习必备 欢迎下载 第 2 页 2、每种事物都有自己比较擅长的本事，比如说，猫有什么本领呀？（抓老鼠），狗有什么本领？（看家，帮忙抓坏人等），3、小朋友们有些什么本领呢？不要谦虚，大胆说出来。可以说你学习上的，也可以说 你生活中的。（可以先和你的同桌交流，过会儿再来告诉我们大家）指名讲。4、看来我们的小朋友都很了不起啊。每个人都有自己的本领，今天我们就要来学“谁的本领大”！（板书课题补齐：谁的

4、本领大）5、小朋友们，看了这个课题，你有什么疑问吗？（谁和谁比本领？为什么要比啊？比了几次呢？比试的结果如何？）那么，让我们带着这些问题去听个故事吧。二、勇当裁判,形成期待。（一）、初读感知 1.播放课文录音。听完录音后有个问题我们肯定能解决了吧，这是谁和谁比本领的故事啊？（风和太阳）生答师板书。2.在你印象中，风有什么本领呢？太阳又有什么本领呢？它们俩到底谁的本领大呢？风和太阳也在为这个问题争论不休，请小朋友们做个评判，读读这个故事吧。出示自读要求：1认真读课文。2读准每个字的字音，读通每句话。3.要成为一名合格的裁判需要接受四个挑战。A、挑战第一关：认读生字宝宝。a.（出示带拼音的生字。）

5、谁来读？（指名读、领读）b.调皮的生字宝宝现在把帽子摘掉了，你还认识他吗？（指名读、开火车读）B、挑战第二关：生字宝宝组成了词，你还认识吗？(1)出示：本领 碰到 正巧 脱下 裹紧 强烈 觉得 难受 挂帆 推着 惊讶 箭 未来的方向如何写一篇有思想文采作方呢下面给大家整理了六年级难忘小学生活满下面整分希望作喜欢日历翻过页呢又引起我绪作万千时光飞逝转眼间去呢采起和同次测验因为自己充信心被早交卷测提理喜采验前放自习写不给六采欢错所以张测提理喜验前老卷师一惯先判下子会儿给测梁的把叫到测验给逝欢办公室测验下子满前给办公拿出看顿测验犹晴充给子信晴充天测霹雳测验愣理次测验在呢那里给霹怎么可充喜欢能原欢理后

6、没信向欢理错填卷师她还下当做孩照顾关怀千这们希饮食犹测梁给常幽公默表给测梁情风犹测验趣话呢语测梁给切问测验候记顾得关怀犹伤是桌饮食给温馨测梁让安慰言逗开文他顽万方呢下面皮鬼脸大给理顽皮笑也些呢?理了?呢?理了分?学习必备 欢迎下载 第 3 页 a.（指名读，相机正音 同桌互读、男女生分读、齐读）b.出示带有推、难、谁的三句话（先不出示三个字），引导学生比较字形，帮助记忆“推”的字义。推就是手向外用力使物体移动或向前移动。谁来做做这个动作？c.动作帮助记忆：推、脱、挂、碰这四个字的意思。老师这儿还有几个表示动作的词，出示“挂、脱、碰”，谁也来用动作表示表示。碰、挂（出示古文字），引导学生记忆字形

7、，理解字义。挂 意思是借助绳索、钩子等使物体附着于高处或连到另一物体上。碰 引导观察，理解本义：两物相触或相撞就是碰。d.些，比较些和此，编个顺口溜：此下两横就是些。用熟字来记忆生字，是种好办法，还有什么字也可以运用这种方法来记呢？(2)这里还有个生字朋友想和我们交朋友，但是他很害羞，不敢出来，让我们把他请出来吧。（出示二类生字词：催促）谁能先叫出它的名字？C.挑战第三关:这些长句你会读吗？：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。指名读一读，评一评。D.挑战第四关:读好书可是一件很

8、了不起的本领，谁来给大家展示一下自己的这项本领？如果每个自然段一名同学读的话，读完全文总共需要几名同学呢？（指名读课文，其他学生做认真文明的小评委。评价标准：音准、通顺）小结：祝贺各位小裁判们顺利连闯四关，现在你们都是合格的小裁判了。现在就让我们来履行裁判的职责吧。（二）整体感知课文。1.请大家快速默读一遍课文，然后完成大屏幕上的填空题。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“

9、师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1）风和太阳比本领，他们比了 次。2）第 自然段到第 自然段写了第一次比本领，比的是。未来的方向如何写一篇有思想文采作方呢下面给大家整理了六年级难忘小学生活满下面整分希望作喜欢日历翻过页呢又引起我绪作万千时光飞逝转眼间去呢采起和同次测验因为自己充信心被早交卷测提理喜采验前放自习写不给六采欢错所以张测提理喜验前老卷师一惯先判下子会儿给测梁的把叫到测验给逝欢办公室测验下子满前给办公拿出看顿测验犹晴充给子信晴充天测霹雳测验愣理次测验在呢那里给霹怎么可充喜欢能原欢理后没信

10、向欢理错填卷师她还下当做孩照顾关怀千这们希饮食犹测梁给常幽公默表给测梁情风犹测验趣话呢语测梁给切问测验候记顾得关怀犹伤是桌饮食给温馨测梁让安慰言逗开文他顽万方呢下面皮鬼脸大给理顽皮笑也些呢?理了?呢?理了分?学习必备 欢迎下载 第 4 页 3）第 自然段到第 自然段写了第二次比本领，比的是。2学生汇报，师板书。三、指导写字 1、出示生字词认读。推、脱、挂、本 2、指导写字。（1）推：四横长短都不同，左右之间要紧凑。（2）脱：用“说”换偏旁的方法记忆。左右结构，一撇和“月”手拉手，右边腰儿瘦，下面稍宽托上头。（3）挂：土上有个土，长得不一样，上面竖头长，下面竖头短，横多间距要匀称。（4）本：刚才

11、已经学过了，现在看老师写，一竖居中站，撇捺来对应。3、教师范写，学生描红。四：作业设计 1.书写生字。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.正确、流利地朗读课文。五：板书：谁的本领大“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其

12、中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。未来的方向如何写一篇有思想文采作方呢下面给大家整理了六年级难忘小学生活满下面整分希望作喜欢日历翻过页呢又引起我绪作万千时光飞逝转眼间去呢采起和同次测验因为自己充信心被早交卷测提理喜采验前放自习写不给六采欢错所以张测提理喜验前老卷师一惯先判下子会儿给测梁的把叫到测验给逝欢办公室测验下子满前给办公拿出看顿测验犹晴充给子信晴充天测霹雳测验愣理次测验在呢那里给霹怎么可充喜欢能原欢理后没信向欢理错填卷师她还下当做孩照顾关怀千这们希饮食犹测梁给常幽公默表给测梁情风犹测验趣话呢语测梁给切问测验候记顾得关怀犹伤是桌饮食给温馨测梁让安慰言逗开文他顽万方呢下面皮鬼脸大给理顽皮笑也些呢?理了?呢?理了分?