四年级下册美术教案-第2课年年有余丨浙美版 (1).doc

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1、 连年有余教学案例一、教材分析 中国鱼文化源远流长，“年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。 本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生了解一些我国的鱼文化，再分析从鱼到鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、装饰，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。二、教学目标 1、知识与技能：了解传统鱼形纹样的艺术美

2、感及变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形纹样的特点。 2、过程与方法：能初步运用概括、夸张、象征、装饰等手法设计、绘制出有创意的鱼纹，并能运用鱼纹设计出美丽的圆形纹样。 3、情感态度与价值观：通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福，培养热爱中国传统文化的情感。三、教学重点、难点教学重点：把握鱼的基本特征，运用概括、夸张、象征、装饰等手法设计鱼纹，并运用于圆形纹样的设计中。教学难点：鱼纹设计的新颖与美感以及掌握圆形纹样设计的基本技法。四、教学设计材料准备：素描纸、圆盘、 记号笔、水彩笔等。五、教学过程：一、导入：1、师：老师先让同学们看一张图片，你们猜猜这是

3、什么图片呢？（PPT展示年年有余的图片。 2、课题引入 生：年年有余，师：真聪明，这幅就是年年有余，可是老师没有写这图的名字呀，你们是怎么知道的呢 ？（板书：年年有余）(1)师讲解连年有余的意思： 一位娃娃手上抱着一条大鱼，（莲）连年有余（鱼）谐音，寓意财富和收获。(2)鱼跃龙门 你能用一个成语来概括他吗，他又象征着什么？（象征事业有成，实现梦想）(3) 福娃贝贝 奥运会福娃五个吉祥物中，打头的是福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案，看上去古韵绵长，温柔纯洁。贝贝传递的祝福是：繁荣。3、鱼能成为北京奥运会吉祥物，其中蕴藏着几千年来中国鱼文化的深厚积淀。鱼在我国的民俗文化

4、中，一直是吉祥物、吉祥图案的重要内容。生活中人们经常用鱼的纹样装饰物品，美化生活。 二、观察欣赏1. 欣赏探究彩陶鱼纹（1）我们生活中看到的真实的鱼，你们看看鱼有哪些部分构成呢？（PPT展示真是的鱼） 生：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞。 （2）今天老师让你们欣赏一下7000多年前彩陶上的鱼纹（PPT展示彩陶鱼纹）。我们一起来看看彩陶鱼纹中的这些部分跟我们生活中一般的鱼有什么同呢？ （3）比较分析一般的鱼和彩陶鱼纹的不同，学习和了解鱼纹的设计。你们看看彩陶上的鱼纹有什么特点？它们的鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍发生了怎样的变化呢？请大家四人小组合作，一起找一找。（PPT展示彩陶鱼纹和一般鱼的对比图。（4

5、）生：鱼头、鱼身变成三角形了，鳞片用黑色块来代替等。师：把鱼的一个特征简化，简化，再简化，像这样的方法就叫概括。（板书：概括）（5）生：鱼尾很长，接近半条鱼了；鱼的尾巴翘的特别高。师：把鱼的一个特征，放大，放大，再放大，像这样的方法就叫夸张。（板书：夸张2，初步尝试学习鱼纹样的设计（1）小练笔：出示真实鱼的图片，请学生变一变，用夸张和概括的、方法表现鱼。（2分钟）（2）展示反馈学生作业情况。三、引导启发1欣赏盘子上的鱼纹（中国是瓷之国，艺术家们把鱼纹用青花描绘在瓷盘上，这就是青花瓷。）2为了让鱼纹适合表现在圆形中，鱼纹有了哪些变化。看这瓷盘上的鱼外形有什么变化（鱼身弯曲，为了适合圆形纹样）3摆

6、一摆 用事先准备好的小鱼贴在鱼盘里，说一说，谁摆的更好？为什么？（更适合圆形纹样）归纳为直立式、向心式、放射式、旋转式、同心式等几种4、出示图片，欣赏其他学生的鱼纹圆盘作品。四、作业1、更多、更美的圆形鱼纹样在大家的心中，在大家的手中，发挥自己的想象力，在圆盘里设计出独特的鱼纹样，设计的鱼纹要概括、夸张、新颖 。2、学生设计，教师巡视指导。 五、评价拓展1、作业点评（学生评价与教师评价）2、除了在图片上看到过鱼，同学们还在哪些地方看到过鱼呢？PPT展示：鱼形银项链、鱼形挂饰、 鲤鱼灯 。3、今天我们学习的鱼纹只是几千年鱼文化中的一小部分，如果你想了解的更多、更深，请你们多去看课外书，上网查阅。

7、最后，祝大家年年有余。六、教学反思：年年有余这一课，也听其他老师上过，听着感觉很好，但当自己要上这一课时，我还真要好好的想想。虽说也上过几次公开课，但在那么多美术专业教师面前展示我的课，说实话，心里还真没底。就当是一次锻炼吧，当时我是这样想的。于是，带着这种想法，开始了我的课堂之旅。在课的设计上，我注重本课的文化性，所以在课中掺合了一些相关的文化信息，如几千年前的鱼纹彩陶盆中所赋予的一种象征涵义等。在课的理解上，我更关注的是一种导向性，让每个知识点都能够通过简洁的语言，通俗的画面完成这一教学目标。上完这节课，我感觉总体的思路是很清晰的，课堂的呈现，在一定程度上达到了我的预想，当然，还有很多的不足，如，在导入的环节中，可以再提炼一下，在讲解鱼纹时，特别是对两个学生在黑板上设计的鱼纹，可以更深入地讲解，这样或许会让这一节课更丰富，也让学生学得更深。