七年级生物下册第三章强肺健肾精力充沛第二节排泄二原尿的形成和排出教学设计生活休闲美容塑身_生活休闲-保健养生.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 卢龙镇中学 七 年级 生物 学科教学设计 姓名：胡素艳 年 月 日 教学内容 尿的形成和排出 课时 第 课时 教材分析 1制作 flash 动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生从中获取与肾脏相关的知识。由 flash 动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血液循环有关系 2将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。3制作 flash 动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由

2、此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。4教学内容的顺序更动为：先讲尿液的形成，再讲尿液的排出，再总结出泌尿系统的组成。目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，突破难点。学情分析 由于本节内容量大，学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题、分析问题和解决问题的状态，实际用于练习的时间不多，故此环节我将之设为由学生对照板书进行小结，教师则用彩色笔勾出重点的方式，然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考。所设计的思考题，其中一道为理论联系实际的题（见幻灯片 7），另一道为拓展练习题（见幻灯片 8），要求学生能够灵活地将本节知识与上一章

3、血液循环的内容联系起来。教学目标 1、知识目标：概述尿液的形成和排出过程。描述人体泌尿系统的组成。2、能力目标 在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。3、情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情 教学重点 尿的形成 教学难点 肾单位尿液形成的结构和功能的单位 尿液形成的两个过程 教学方法 多媒体教学，问题解决法，讲授法等 学习好资料 欢迎下载 课前 准备 教师 教师课件的制作，学生活动材料的设计。学生 搜集资料 教学过程 教师活动 学生活动 设计 调整 复习提问：1血液有哪两部分组成？

4、2血浆的作用是什么？讲授：人体产生的代谢废物等必须得及时地排出体外。学生思考并作答：1 血液有血细胞和血浆两部分组成。2血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。提问：人体在生命活动中会产生哪些废物？简单讲解：排泄和排遗并比较两者的不同。讲授：人体多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的。学生思考后作答：多余的水、无机盐、二氧化碳、尿素和食物残渣等。展示幻灯片 2：肾的进出口液体的流动（为 flash 课件）要求学生观察思考并作答：1观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？2你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？教师引导学生思考并作出

5、推测。教师适当地引导并对学生的回答作出评价 板书：肾脏 学生观察、思考，从图中获取信息，并说出他们的感想。回答、推测 学生观察、想像并说出自已的推测。（肾动脉肾内小动脉肾内毛细血管网肾内小静脉肾静脉）（肾内分布着大量的毛细血管）1推测肾是形成尿的器官 2推测尿液的形成与血液循环有关系。资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较 讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质?学生思考,分析和比较 发现问题：尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？制作动画进入肾脏的三管液体的流动及视频资料肾的结构等引导学生从中获取与肾脏相关的知识由动画进入肾脏的三管液体的流动作出推

6、想肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血液循环有关系教材分析将课本中的资料分析分解为三分能力等这是突破本节难点的策略之一制作动画演示尿液形成的两个过程过滤与重吸收由此将抽象的问题具体化形象化这是突本节难点的策略之二教学内容的顺序更动为先讲尿液的形成再讲尿液的排出再结出泌尿系统的组成目的是合学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题分析问题和解决问题的状态实际用于练习的时间不多故此环节我将之设为由学生对照板书进行小结教师则用彩色笔勾出重点的方式然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考所学习好资料 欢迎下载 2.你能作出何种推测?作出假设：血液中的废物被过滤下来形成了尿。提问：血浆中的物质要被过滤下

7、来，只有在哪一类血管中才能实现？为什么？要求学生回忆毛细血管适宜于过滤的结构特点 提问：由此你又能作出何种推测？答：毛细血管 答：略。进一步作出假设：血浆中的部分物质在肾脏的毛细血管处过滤形成了尿。视频资料展示肾的位置和肾单位的结构等（见幻灯片 3）引导学生从视频资料中捕捉信息：展播两次请大家认真记录你所听到和看到的？根据学生的描述板书：肾单位：肾小球、肾小囊和肾小管 提醒学生注意肾小球的结构的特殊性。设问：此处也是毛细血管，但有不同吗？引导学生观察并说出肾小球这一结构的特殊性？学生描述他们从视频资料中所获得的有关肾脏的知识。请多位学生回答：略 发现问题：肾小球是毛细血管球，肾小囊壁只有一层细

8、胞 展示课件肾单位（见幻灯片 4）要求学生集体回答出肾单位的三个组成。要求学生参照第 81 页右边的图，思考肾单位内血液流经的血管。并请学生上讲台对照课件示意。学生观察并作答。学生思考，讨论，回答：入球小动脉肾小球出球小动脉肾小管周围的毛细血管小静脉肾静脉 一位学生代表上讲台对照课件示意。引导学生发现问题：肾小球是毛细血管，这样在肾单位中有几处毛细血管？导入：当血液流过肾小球时肯定发生了一些生理过程，究竟发生了些什么，让我们从下面的一组数据中去分析寻找答案吧。发现问题：有两处毛细血管，都可能发生物质的过滤。要求学生看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体的数据 引导学生分析 学生分析数据，得出

9、结论：1 肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋制作动画进入肾脏的三管液体的流动及视频资料肾的结构等引导学生从中获取与肾脏相关的知识由动画进入肾脏的三管液体的流动作出推想肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血液循环有关系教材分析将课本中的资料分析分解为三分能力等这是突破本节难点的策略之一制作动画演示尿液形成的两个过程过滤与重吸收由此将抽象的问题具体化形象化这是突本节难点的策略之二教学内容的顺序更动为先讲尿液的形成再讲尿液的排出再结出泌尿系统的组成目的是合学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题分析问题和解决问题的状态实际用于练习的时

10、间不多故此环节我将之设为由学生对照板书进行小结教师则用彩色笔勾出重点的方式然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考所学习好资料 欢迎下载 1你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？2肾小囊中的液体只能来自 。3由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起何作用？白质和血细胞等 2肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用 创设问题情境引导学生再发现问题：人体每天产生的肾小囊中的液体有 150 升，是不是都要排出体外呢？（提示 150升相当于 300 瓶矿泉水）设问：肾小囊中的液体是不是就是我们将要排出的尿液了呢？讲授：肾小囊中的液体又称为原尿

11、板书：过滤原尿 发现问题：肾小囊中的液体是不是就是我们将要排出的尿液了呢？学生分析、思考后回答问题：不是。原因之一：由资料分析一可知尿中不含葡萄糖，而肾小囊中的液体中含有；原因之二：每天排出 150 升是不可能的，否则人也将成了“木乃伊”提出问题：那原尿中的大部分物质如葡萄糖等又是怎样回到血液中去的呢？设疑：你能推测出重吸收这一生理过程会发生在哪个结构吗？学生思考后作出假设：肾小囊中的液体即原尿中的大部分物质肯定会被重新吸收回血液中了。推测：原尿在下行的过程中会经过肾小管，因为它的周围定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新吸收。资料分析三：展示原尿与尿液的一组数据，要求学生思考比较找出

12、不同点。1你发现尿液中没有 和 ，说明了它们被全部重新吸收了。2 你 推 测 被 重 吸 收 回 到 血 液 中 的 物 质 还 会有 和 等。为什么？（提示学生对数据不仅要横向比较，也要从纵向进行比较。）板书：重吸收尿 比较两组数据，找出不同，并回答：1你发现尿液中没有葡萄糖和小分子蛋白质，说明了它们被全部重新吸收了。2你推测被重吸收回到血液中的物质 还会有大部分水和部分无机盐等。学生得出结论：在肾小管处对原尿进行了重吸收。展示 Flash 课件尿形成的两个过程（见幻灯片 5）请学生总结出尿的形成的两个过程 学生观看课件并进行小结 讲授：肾脏的重要性 举例说明一个人若得了肾衰竭最有效的措施是

13、进行肾脏移植。20XX 年感动中国十大人物之一田世国，就是他为 制作动画进入肾脏的三管液体的流动及视频资料肾的结构等引导学生从中获取与肾脏相关的知识由动画进入肾脏的三管液体的流动作出推想肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血液循环有关系教材分析将课本中的资料分析分解为三分能力等这是突破本节难点的策略之一制作动画演示尿液形成的两个过程过滤与重吸收由此将抽象的问题具体化形象化这是突本节难点的策略之二教学内容的顺序更动为先讲尿液的形成再讲尿液的排出再结出泌尿系统的组成目的是合学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题分析问题和解决问题的状态实际用于练习的时间不多故此环节我将之设为由学生对照板书进行

14、小结教师则用彩色笔勾出重点的方式然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考所学习好资料 欢迎下载 他敬爱的母亲捐献了他的一个肾。讲授：肾脏不停地产生尿，最终是由输尿管负责向下运输。人每天每时每刻都有在产生尿，然而排尿却是间断的，为何？提问：排出尿有什么意义？推测有输送尿的管子即输尿管 推测有暂时贮存尿的结构即膀胱。学生回答：略 展示课件泌尿系统的组成。（见幻灯片 6）学生回答出人的泌尿系统的组成 要求学生小结本堂课的内容 学生对照板书进行小结 思考：肝细胞产生的尿素分子，将经过哪些结构才能随尿液排出体外？（提示：结合血液循环和本节知识进行思考）（见幻灯片 7、8）布置作业：完成课后练习和基础训练 板

15、 书 设 计 二、尿的形成和排出 1、尿的形成：肾小球的滤过作用和肾小球的重吸收作用 2尿的排出：肾脏输尿管膀胱尿道体外 3、泌尿系统的卫生保健 教 学 反 思 制作动画进入肾脏的三管液体的流动及视频资料肾的结构等引导学生从中获取与肾脏相关的知识由动画进入肾脏的三管液体的流动作出推想肾脏是形成尿的器官尿液的形成与血液循环有关系教材分析将课本中的资料分析分解为三分能力等这是突破本节难点的策略之一制作动画演示尿液形成的两个过程过滤与重吸收由此将抽象的问题具体化形象化这是突本节难点的策略之二教学内容的顺序更动为先讲尿液的形成再讲尿液的排出再结出泌尿系统的组成目的是合学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题分析问题和解决问题的状态实际用于练习的时间不多故此环节我将之设为由学生对照板书进行小结教师则用彩色笔勾出重点的方式然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考所