提高高考政治主观题得分的技巧和方法高考_-高考.pdf

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1、提高高考政治主观题得分的技巧和方法 一、主观题失分的主要表现 1、审题不清，答错答题的范围，即答非所问。例如，题目要求用经济生活的有关知识来回答，有些学生却用政治生活甚至哲学的知识来回答；题目要求用唯物辩证法的有关知识来回答，有些学生却用辩证唯物论的知识来回答。2、张冠李戴，答案前后不对应。这在哲学试题中表现得尤为突出。例如，前面用矛盾普遍性原理后面却用具体问题具体分析的方法论；前面用矛盾特殊性原理后面却用一切从实际出发的方法论与其对应等等。3、盲目调用知识，没有使用政治学科专业术语答题，而是使用文学化、生活化的语言答题。例如，有些学生在回答通货膨胀时不是说国家发行的纸币量多了，而是说国家把钱

2、发多了；物质决定意识说成物质决定想法；国家职能说成国家做事等。4、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，人民民主专政写成人民民主专制；矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性；劳动生产率写成劳动生产效率等等。5、思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性。出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。二、主观题失分的主要原因 1、基础知识未落实。概念界定不清，判断失误；观点理解不透，迁移失败；知识表述不全，要点失缺；人文通识不广，思维失活。2、常规能力未到位。无法提炼有效信息，茫然失措，切题困难；不能形成有机联系，思路不清，运用失当；没有结合热点分析，东拉西扯，要点不显；难

3、以形成稳定观点，观点游离，点睛缺失。3、解题未掌握。命题特点不清，定位不准；问题要求不明，破题不易；答题过程不白，思路不顺；答题套路不熟，得分不高。4、答题不规范。书写潦草，难以评判；术语不准，辞不达意逻辑混乱，层次不清。三、主观题规范化答题“五步骤”第一步：审设问 1、明确知识范围。如：知识类别：经济学、哲学、政治学；知识形态：微观、中观、宏观。2、明确问题指向。单一型：是什么、为什么、怎么办；复合型：谈认识、作分析。3、明确设问主体。如：经济学：政府、企业、个人等政治学：国家、政府、人大、中共、公民等。第二步：审材料 1、读材料时既要把握材料中的显性信息，又要把握材料中的隐性信息。2、回归

4、教材，试题虽然千变万化,但都离不开用教材的内容来解答。读题时,必须判明答题要用到教材中的哪几课、哪几节、哪几框的内容，这样就缩小了思考的范围。3、根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。第三步：调用知识 1、依据关键词，直接调用（关键词本身是学科基本概念，则直接调用）；2、把握知识联系，联系调用（依据关键词，通过演绎、推导，找到可用知识）；3、概括具体信息，归纳调用（关键词比较具体，与学科理论不能直接对应则先归纳再调用）；4、依据设问，有效调用（要根据设问的要求，有的放矢调用，反对盲目堆砌和过度引申）。第四步：确定答题思路 1、确定大逻辑：要点之间的逻

5、辑，包括有几个要点，要点之间如何排列；2、确定小逻辑：要点自身的逻辑，即要点如何展开，包括有几个关键词，如何排列。第五步：写答案（“四个化”）1、层次分明，要点序号化反对不分段落层次的“一块板”2、表述准确，语言学科化反对使用文学化、生活化语言 3、逻辑严密，表述简洁化反对语句冗长、画蛇添足 4、字迹工整，卷面美观化反对字迹潦草、错字连篇 四、主观题审题“六部曲”1、看：看什么看设问；怎么看要看出设问的范围（政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分）；角度（是什么、为什么、怎么样）指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的

6、问题看完。2、抓：抓什么抓住材料的关键词，中心意 怎么抓通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；3、领：领什么领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；怎么领从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容 3、联：联什么紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；怎么联回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。5、列：列什么列出答题纲要；怎么列按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。5、答：有序组织答案。6、思：思什么反思答案的完整性，科学性；怎么思倒推重审题

7、，注意题分值（看分作答）【解析 09 高考全国卷 38 题】38.材料一：我国北方有大面积的缺水地区，干旱灾害时常威胁农业生产和人民生活。2008 年冬到 2009年春，我国北方冬小麦主产区的 8 个省市遭遇 50 年来的特大旱灾，受面积达 1.57 亿亩。在中央统一部署下，遭遇旱灾地区的各级政府迅速启动抗旱救灾应急预案，紧急调拨资金、物资，组织干部群众和解放军官兵，全力抗旱救灾，取得了显著成果。材料二：2009 年 3 月，国务院颁布了中华人民共和国抗旱条例。按照条例，在紧急抗旱时期，有关地方人民政府防汛抗旱指挥机构应当组织动员本行政区内各有关单位和个人投入抗旱工作，所有单位和个人必须服从指

8、挥，承担人民政府防汛抗旱指挥机构分配的抗旱工作任务。求用经济生活的有关知识来回答有些学生却用政治生活甚至哲学的知识来回答题目要求用唯物辩证法的有关知识来回答有些学生却用辩证唯物论的知识来回答张冠李戴答案前后不对应这在哲学试题中表现得尤为突出例如前面用矛盾应等等盲目调用知识没有使用政治学科专业术语答题而是使用文学化生活化的语言答题例如有些学生在回答通货膨胀时不是说国家发行的纸币量多而是说国家把钱发多物质决定意识说成物质决定想法国家职能说成国家做事等使用专战斗性劳动生产率写成劳动生产效率等等思维混乱文字叙述缺乏完整性条理性和简洁性出现会而不对对而不全全而不准的现象二主观题失分的主要原因基础知识未落

9、实概念界定不清判断失误观点理解不透迁移失败知识表述不全要点材料三 以往，有些干旱地区每逢大旱即靠抽取地下水和引河水浸灌抗旱，加剧了地下水的枯竭和河水的断流；有些干旱地区却发展诸如高尔夫球场、造纸厂等高耗水型产业，造成雪上加霜；有些地区采取人工增雨作业，但受雨云条件限制难以及时解决干旱问题；有些地方因资金困难，农田水利设施严重缺位，只能靠天吃饭。（1）结合材料分析应如何运用经济手段推动抗旱工作。（2）政府为什么必须承担抗旱救灾的职责？结合材料二分析我国政府在抗旱救灾中履行了怎样的职能。（3）结合材料，说明在抗旱问题上应坚持辩证唯物主义的哪些观点。【答案要点】（1）加大财政支农投入，建设农田水利基

10、础设施；加大技术推广力度，改革灌溉方式；运用价格杠杆提高水资源的利用效率，促使人们节约用水。（2）我国政府的宗旨是为人民服务，政府工作的基本原则是对人民负责；农民遇上严重旱害，需要国家帮助救灾，国家组织抗旱救灾是建设服务型政府的必然要求；是政府依法履行职责、依法行政的必然要求。为了抗旱救灾，政府调动公共资源保证粮食生产，主要履行的是组织社会主义经济建设的职能；各级政府组织力量帮助农村抗旱救灾，体现的是提供社会公共服务的职能。（3）坚持实事求是观点，发挥主观能动性努力认识抗旱的规律，按客观规律办事；坚持实践观点，在实践中不断总结经验改进工作；坚持具体问题具体分析，认识矛盾的特殊性，因地制宜，采取

11、适合当地情况的抗旱措施；坚持联系和发展的观点，把抗旱当作一个系统工程来对待，并考虑抗旱活动对自然较近的和较远的影响。【解析】本题以 2008 年冬到 2009 年春北方大旱为背景，考查了“三农”问题和（水）资源问题这两个长效热点。事实上，本题也可以看作是 08 年湖北卷第 38 题粮食安全问题的延续，亦即 08 年关注的是粮食安全的市场风险（因各种市场因素导致粮价上涨），09 年关注的是粮食安全的自然风险。第（1）题是应用分析题，考查考生分析问题、解决问题的能力，要求考生运用宏观调控经济手段的相关知识谈如何推动抗旱工作。考生要从微观上弄清“经济手段”包括哪些，并以此为依据，结合材料提供的信息，

12、提出具体措施，这就要求考生具备良好的归纳与演绎相结合的思维品质。经济手段包括三个层次：经济计划；经济政策，包括财政政策、货币政策、产业政策等；经济杠杆，亦即政策工具，包括税收、利率、信贷、物价等。材料一中“紧急调拨资金、物资”，属于财政投入。从材料三中，可以找到经济手段运用的方向：“有些地方因资金困难，农田水利设施严重缺位”，说明要加大财政支农的投入力度，建设农田基础设施（财政手段）；“每逢大旱即靠抽取地下水和引河水浸灌抗旱”，说明要加大技术推广力度，改革灌溉方式，发展节水型农业（科技手段，产业政策）；一些地方发展高耗水型产业，由此可以引出要运用价格杠杆提高水资源的利用效率，促使人们节约用水（

13、价格杠杆）。第（2）题有两问，分别从政府为什么要承担抗旱职责的角度考查了考生对政府的宗旨、工作原则的理解，从在抗旱工作中怎样履行政府职能角度考查了考生对政府职能的理解，设问都很好地体现了教材知识点与热点材料的紧密结合，有利于考查学生获取和解读有效信息，调动和运用所学知识分析问题的能力。第一问，根据材料一中“干旱灾害时常威胁农业生产和人民生活”这一信息，可调用“对人民负责原则”进行分析（即要点一和要点二，要注意这两个要点构成明显的三段论推理）；根据材料二中国务院颁布抗旱条例，可调用“依法行政”进行分析（要点三）。第二问，基于抗旱工作这一具体情境考查政府职能的知识，要求考生具备一定的归纳与演绎相结

14、合的能力。第（3）题设问范围较宽，着重考查学生的归纳能力。考生必须仔细研读材料，对材料层层解析，并进行合理归纳。本题得分并不难，难的是得高分。解题时要注意“辩证唯物主义”这一范围限制，即要求从唯物论、辩证法、认识论三个知识板块中寻找理论观点。答题所需要的信息在材料一、二、三中都有。从材料一中，可提炼出要发挥主观能动性，结合材料三中的相关信息，可得出要点一。从材料二中抗旱条例的出台，可概括出实践的观点（要点二）。从材料三中，可概括出要点三（干旱地区发展耗水产业等）、要点四（靠抽取地下水和引河水浸灌抗旱，加剧了地下水的枯竭和河水的断流等）。求用经济生活的有关知识来回答有些学生却用政治生活甚至哲学的

15、知识来回答题目要求用唯物辩证法的有关知识来回答有些学生却用辩证唯物论的知识来回答张冠李戴答案前后不对应这在哲学试题中表现得尤为突出例如前面用矛盾应等等盲目调用知识没有使用政治学科专业术语答题而是使用文学化生活化的语言答题例如有些学生在回答通货膨胀时不是说国家发行的纸币量多而是说国家把钱发多物质决定意识说成物质决定想法国家职能说成国家做事等使用专战斗性劳动生产率写成劳动生产效率等等思维混乱文字叙述缺乏完整性条理性和简洁性出现会而不对对而不全全而不准的现象二主观题失分的主要原因基础知识未落实概念界定不清判断失误观点理解不透迁移失败知识表述不全要点 求用经济生活的有关知识来回答有些学生却用政治生活甚至哲学的知识来回答题目要求用唯物辩证法的有关知识来回答有些学生却用辩证唯物论的知识来回答张冠李戴答案前后不对应这在哲学试题中表现得尤为突出例如前面用矛盾应等等盲目调用知识没有使用政治学科专业术语答题而是使用文学化生活化的语言答题例如有些学生在回答通货膨胀时不是说国家发行的纸币量多而是说国家把钱发多物质决定意识说成物质决定想法国家职能说成国家做事等使用专战斗性劳动生产率写成劳动生产效率等等思维混乱文字叙述缺乏完整性条理性和简洁性出现会而不对对而不全全而不准的现象二主观题失分的主要原因基础知识未落实概念界定不清判断失误观点理解不透迁移失败知识表述不全要点