《成反比例的量》评课稿中考_-.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 成反比例的量评课稿 陈 明2010 年 4 月 6 日 反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，又为中学数学的反比例函数的教学奠定基础，所以是六年级数学教学的一个重点。但由于这部分内容比较抽象、难懂，历来都是学生怕学、教师怕教的内容。但经过了彭含双老师这堂课后，大部分学生已经能够比较准确抓住反比例的意义。首先彭老师这节课的导入采取联系旧知，抓住概念与旧知之间的联系，在联系中渗透重点难点，为引出概念打下伏笔，减轻学生理解概念的困难程度，使得学生对概念的理解轻松有效。本节课成反比例的量中重点和难点都是学生理解“成反比例”这个概念，而这个概念的得出要从研究数量关

2、系入手，实质上是对数量之间关系一种新的定义，一种新的内在揭示。对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的学习中已经反复强调过，本节课的教学从已学过的正比例的量着手，让学生判断成正比例的量，忽然教学方向一转，直接揭示今天的教学内容，如果彭老师能够引申一道成反比例的题型，让学生去思考，从而在揭示课题，感觉可能会让学生留下更加深刻的印象，同时也对学生的学习欲望有了一定的激发作用。在随即的教学环节中，彭老师不仅能够较好的将概念落实到实处，而且让学生采取了不多的学习方式，有独立思考，也有小组合作谈论，总结归纳，更有让学生表述自己的见解，既让强化了学生合作的意识，又使自己的口头表达能力得到了很好的锻炼，真正

3、让学生成学习好资料 欢迎下载 为了学习的主体。不过整堂课来讲，学生的参与并不算积极，而彭老师点名的学生人数也实在有限，可能也和学生的自身水平有关。最后的环节，彭老师很好的将已学知识和新学知识进行了联系，让学生自己去探讨正反比例量的异同，学生也比较准确的将老师预设的结果一一展现，达到了彭老师的教学目的。最后，作为新教师的彭老师，教学仪态自然，教学思路清晰明确，教学过程流畅，虽然也有不少细节的疏忽之处，但整堂课的教学还是很成功的。又为中学数学的反比例函数的教学奠定基础所以是六年级数学教学的一个重点但由于这部分内容比较抽象难懂历来都是学生怕学教师怕教的内容但经过了彭含双老师这堂课后大部分学生已经能够比较准确抓住反比例的意义首先彭老解概念的困难程度使得学生对概念的理解轻有效本节课成反比例的量中重点和难点都是学生理解成反比例这个概念而这个概念的得出要从研究数量关系入手实质上是对数量之间关系一种新的定义一种新的内在揭示对于学生来说数量忽然教学方向一转直接揭示今天的教学内容如果彭老师能够引申一道成反比例的题型让学生去思考从而在揭示课题感觉可能会让学生留下更加深刻的印象同时也对学生的学习欲望有了一定的激发作用在随即的教学环节中彭老师不仅