物理新课程教学反思教学研究_-教学研究.pdf

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1、物理新课程教学反思 厦门六中 贾仁杰 学生知识的获得，能力的提高主要依赖课堂。学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养，对物理规律的掌握都离不开这课堂 40 分钟的教学，教师对学生智力的开发，物理方法的传授，研究分析物理问题能力的培养，实验能力的提高等也大都在课堂内完成。课堂教学的好坏，将直接影响学生学习物理的结果，所以教师必须注意课堂教学的艺术性。教师怎样在有限的时间里达到预想的目的是值得思考的问题：该教给学生什么？该如何去教学生？作为一名教师，不但要教给学生知识，更要教学生获取知识的方法，让学生学会思考，学会分析，学会自我解决问题。在课堂上充分注意情感的激发，做到形象生动、和谐协作，奇异多样、幽

2、默风趣，使物理课能满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起学生高涨的学习热情，培养学生对物理的“相思性”，使学生热爱物理、喜欢物理，进而学好物理！素质教育其关键就是培养学生的创新精神和创新能力。物理学的教学目的就是培养学生动手实验、观察分析、解决问题的能力。在课堂上选择最好的培养学生能力的方法，利用多种手段，使课堂充满生气，提高教学效果。那么，该如何去激活我们的物理课堂，如何使我们的教学效果得到更好的优化呢？一、建立健康的师生情感是营造和谐课堂气氛的动力源泉 古人云：“亲其师，才能信其道”。教师的爱生和学生的爱师是师生间心理互补的基础。这种相互储存的关系决定了师生关系的和谐，并成为整个教育教

3、学活动不可缺少的心理基础。师生关系一旦形成，具有持久性，它是提高教育质量的重要手段。师生关系融洽，它能促进教育质量的提高，学生才会亲近老师，老师才有机会帮助他们解决学习上、心理上，乃至生活上的一些困难，与学生一起研究学习物理的方法，消除高中生对学习物理的心理障碍。中学物理课“观察实验指导讨论”教学不仅是以全方位的信息传递为渠道，在民主、宽松、和谐的气氛中进行师生间、学生间的多向交流，而且是教师与学生之间最微妙、最细腻的情感交流过程。教师对学生“情之所至”，学生对教师就会“亲其师而信其道”正所谓金石为开。可见，教师与学生之间的情感直接影响教改课堂教学活力。在中学物理课“观察实验指导讨论”课堂教学

4、过程中，教师要通过多种途径同学生扩大接触，增进了解，加深友谊，关心和爱护学生，对学生多一份同情、理解，少一份指责、批评。这样，课堂上师生之间心理上的距离就会缩短，以至于亲密无间，教师的表扬，学生会以为是鼓励，教师的批评，学生会体会到爱护。同时教师要学会容忍、支持不同的意见，允许学生在学习上犯错误，要学会容忍学生在学习上的错误。容忍是人生一道最美的风景，它能驱散“头”的阴云，融化眉宇的忧伤，唤回迷失的良知，敲醒沉睡的爱心。容忍像一把金钥匙，随时都可以打开心灵的锈锁，消除冲突、矛盾和偏见。学生心理的不产生恐慌感。即使见解偏激完全可以理解。容忍，给他们尝试错误的经历，他们体验失败，从失败中崛起、体味

5、、总结、奋进，从而达到追求探索的目的。这样教师的一切教学手段都将化作学生求知的动力，使学生在课堂上保持良好的心态，达到营造民主、宽松、和谐的课堂气氛；相反，如果师生关系紧张，表扬学生会以为是哄骗，批评学生则以为是整人，从而造成对抗情绪，破坏课堂气氛，这将影响课堂教学的组织和进行。对物理规律的掌握都离不开这课堂分钟的教学教师对学生智力的开发物理方法的传授研究分析物理问题能力的培养实验能力的提高等也大都在课堂内完成课堂教学的好坏将直接影响学生学习物理的结果所以教师必须注意课堂教学的不但要教给学生知识更要教学生获取知识的方法让学生学会思考学会分析学会自我解决问题在课堂上充分注意情感的激发做到形象生和

6、谐协作奇异多样幽默风趣使物理课能满堂生辉给学生以激情和美的享受从而激起学生高涨的学习创新能力物理学的教学目的就是培养学生手实验观察分析解决问题的能力在课堂上选择最好的培养学生能力的方法利用多种手段使课堂充满生气提高教学效果那么该如何去激活我们的物理课堂如何使我们的教学效果得到更好的优化二、教学语言的艺术性可以拉近你和学生的距离，可以让你和学生一起营造宽松、互动的课堂氛围 一堂物理课，从学生心理和生理特点来看，都要求我们不能只注意体现物理的科学性、严密性，只体现物理学的难、抽象等等，更应注意语言表达的艺术性，充分把握学生学习物理的心理特点和教材内容，使用一些相声艺术，充分利用汉语言文学的宝库，加

7、入一些合理的幽默，使课堂松驰有序，使学生心理和生理都能得到调节，在轻松、愉快的心情下，在艺术的氛围中学习物理，使他们听得轻松，学得自然。同时能使学生感到物理的趣味性和对物理教师的亲切感。物理学的许多内容已给我们提供幽默风趣的材料，我们应当充分的加以利用。例如：牛顿第三定律可以用成语“以牙还牙”、“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”等语言来表述。楞次定律可配以成语：恩将仇报、以怨报德等。自感现象是自己跟自己过不去。电功的计算公式：UItW，可说成是你（)you、我（I）、他（它）)(it的乘积。类似这些可举出很多，教师在备课和教学过程中均可自由发挥，这不仅可以调节课堂气氛，而且可以加深学生

8、的记忆，提高学习的兴趣。课堂教学中由于各种原因，随时会发生变化，有时一个意外或一个错漏，也可以成为我们充分发挥教师语言艺术的机会。在语言艺术方面，还应包括必要的形体语言的配合，教师的一个点头，一个微笑，一个转身，一个停顿，一个徒步都会起到意想不到的效果。语言魅力是无穷的，我们应在课堂教学中充分地利用它，使其能充分发挥其在物理教学中的作用，更好地激活物理课堂！三、我们要创造一种以学生为主体，启发式、互动式的教学模式，具有现代教育理念，体现新课程改革的精髓 对物理规律的掌握都离不开这课堂分钟的教学教师对学生智力的开发物理方法的传授研究分析物理问题能力的培养实验能力的提高等也大都在课堂内完成课堂教学

9、的好坏将直接影响学生学习物理的结果所以教师必须注意课堂教学的不但要教给学生知识更要教学生获取知识的方法让学生学会思考学会分析学会自我解决问题在课堂上充分注意情感的激发做到形象生和谐协作奇异多样幽默风趣使物理课能满堂生辉给学生以激情和美的享受从而激起学生高涨的学习创新能力物理学的教学目的就是培养学生手实验观察分析解决问题的能力在课堂上选择最好的培养学生能力的方法利用多种手段使课堂充满生气提高教学效果那么该如何去激活我们的物理课堂如何使我们的教学效果得到更好的优化课堂教学包括教师教和学生学两个方面，是教师和学生的双边活动。在教学过程中，教师是主导，学生是主体。教师的教，学生的学，都有其动机。教学实

10、践证明，教学动机和教学效果是成正比例趋势，即教师教的动机和学生学的动机如果正确，那么教与学的积极性、主动性就高，课堂气氛就显得活跃，教学效果就好；反之就不好。但教学动机与教学效果间的一致性不是绝对的，当教学动机的强度超过一定限度时，教学效果不仅不能同步提高，反而会使教学效果超低，其原因是过强的教学动机导致了师生情绪过于紧张，可能使师生眼界狭窄、思维局限，教学受到阻碍，造成课堂气氛沉闷。因此，在中学物理课“观察实验指导讨论”教学中起引导作用的教师，要做到以下几点：（一）、要树立正确的教学动机，轻松上阵，让课堂充满活力。面向全体学生而不是只注意几个尖子生，应尊重热爱所有学生，对每个学生都充满信心，

11、满怀期望，让所有的学生都能抬起头来说话，而不是偏爱一部分，嫌弃一部分，这样在课堂教学活动中，才能收到事半功倍的效果；才能把我们的教学活动跳出昔日单纯划一传授知识的窠臼；才能摒弃“师尊”则“生卑”的僵局；才能调动学生积极参与，主动配合，从而实现课堂教学活动的民主和谐。帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，让课堂充满活力。（二）、用贴近生活的事实，理解物理概念和规律。学习物理，重要理解，在教学中要重视培养学生对物理现象的观察和分析，使物理概念和规律具有深刻的“物”的基础。在重视对概念和规律得出的过程，而这个过程又是枯燥、难理解的过程。如在讲超重、失重、完全失重的概念时，先用多媒体播放杨利伟乘

12、坐载人宇宙飞船升到太空中环绕地球运动时的情况，观看他在飞船中的姿势和动作，给学生提出问题。搬一把台秤到教室，让学生站在上面测体重，并观察当人在上面突然下蹲、突然站起时，对物理规律的掌握都离不开这课堂分钟的教学教师对学生智力的开发物理方法的传授研究分析物理问题能力的培养实验能力的提高等也大都在课堂内完成课堂教学的好坏将直接影响学生学习物理的结果所以教师必须注意课堂教学的不但要教给学生知识更要教学生获取知识的方法让学生学会思考学会分析学会自我解决问题在课堂上充分注意情感的激发做到形象生和谐协作奇异多样幽默风趣使物理课能满堂生辉给学生以激情和美的享受从而激起学生高涨的学习创新能力物理学的教学目的就是

13、培养学生手实验观察分析解决问题的能力在课堂上选择最好的培养学生能力的方法利用多种手段使课堂充满生气提高教学效果那么该如何去激活我们的物理课堂如何使我们的教学效果得到更好的优化指针示数有什么变化。再利用已学的牛顿定律知识，从理论上验证，使学生认识超重的概念。对于完全夫重的概念，学生最容易混淆，认为物体没有重力。用纸杯实验，在杯底挖一小孔，先用手指堵住小孔，装满水，让杯自由下落，手指松开，可以明显看到水不从小孔漏出来。让学生体会水在下落过程中重力是存在的对杯底完全没有压力。（三）、充分挖掘物理自身的美，重视物理学史的教育，在课堂上渗透人文教育。物理知识中蕴含着丰富的科学之美。教师要努力去发掘出来，

14、并通过自己的教学将它艺术地展现给学生。如果教师不引导学生观察、体验、欣赏物理的美的话，物理学仍只是一堆事实和公式的堆砌，物理学习也只会让学生望而却步或索然无味，学生最终的体会也只是物理难学。只有教师通过立美活动，在知识教学中融合美的发现、美的表演、美的意境，使学习在一种主动探究的愉悦心境中进行，使物理教学成为求真与立美的统一。物理课堂教学就是要充分去展示这些美。物理学的发展历史，凝聚着许多物理学家的心血，而物理学家对物理学的研究过程及物理学家的小故事，学生很感兴趣。例如新编高中教材中对万有引力定律的发现过程进行介绍，通过从第谷、开普勒、到牛顿和卡文迪许，展示了万有引力定律发现的全过程，让学生了

15、解了牛顿所说站在巨人肩膀上的人所包含的意义。教师在课堂上既对学生进行物理探索方法的教学，又提高学生学习物理的兴趣。同时物理学史也是对学生进行思想教育的好材料。所以，在物理课堂教学中，在物理概念、规律、原理的讲解中，渗透大量的健康的人文教育精神，能激励学生认真学习。多介绍一些如爱迪生是怎样发时灯泡的，伦琴是怎样发现 X 射线的，麦克斯韦是如何建立电磁场方程的等等物理学史；在讲到放射性元素镭时，讲解居里夫人的一生都过着艰苦朴素的生活，不怕放射性对人体有害，因长期接触放射性物质而死于白血对物理规律的掌握都离不开这课堂分钟的教学教师对学生智力的开发物理方法的传授研究分析物理问题能力的培养实验能力的提高

16、等也大都在课堂内完成课堂教学的好坏将直接影响学生学习物理的结果所以教师必须注意课堂教学的不但要教给学生知识更要教学生获取知识的方法让学生学会思考学会分析学会自我解决问题在课堂上充分注意情感的激发做到形象生和谐协作奇异多样幽默风趣使物理课能满堂生辉给学生以激情和美的享受从而激起学生高涨的学习创新能力物理学的教学目的就是培养学生手实验观察分析解决问题的能力在课堂上选择最好的培养学生能力的方法利用多种手段使课堂充满生气提高教学效果那么该如何去激活我们的物理课堂如何使我们的教学效果得到更好的优化病，但她那崇高的精神对学生是有感染力的，可活跃课堂气氛，激发学生学习物理的热情，培养学生探索精神，指导学生探

17、索方法。（四）、充分利用现代多媒体技术，既锦上添花，又可以收到事半功倍的效果 现代媒体的出现，给我们又增加了一些现代教学的艺术，如利用实物投影仪将学生的解决问题的过程或某些小设计，小发明直拉展示给学生，可提高学生学习物理成功感受，增强学习物理的兴趣；某些定律定理用计算机做出来在展示在大屏幕上就更加形象直观，对物理量的变化和分析学生就非常好理解，学生说一看我就更清楚了；某些生活现象用多媒体动画展示，再配合声音的效果，就更能激发学生的兴趣，能维持学生学习热情，学生配合教师，主动参与分析，效果很好。大大方便了物理教师，再不用口干舌燥的去讲解，而且效果还不是很好，学生理解起来还是存在障碍，运用多媒体技

18、术辅助教学，才真正做到了现代化的教学，做到了新课程理念的真正精髓所在！综上所述，作为物理教师可以多范围、多渠道地去开发、启迪学生，课堂教学更应成为培养学生创新能力的主战场。从每一堂课入手，大胆的改变教学观念，更新课堂管理、创新课堂结构，采用课堂完全“开放”的办法，让学生在完成自我中去获的知识，去促进创新意识的发展，培养创新能力，取得较好的效果，最终达到物理教学的优化！对物理规律的掌握都离不开这课堂分钟的教学教师对学生智力的开发物理方法的传授研究分析物理问题能力的培养实验能力的提高等也大都在课堂内完成课堂教学的好坏将直接影响学生学习物理的结果所以教师必须注意课堂教学的不但要教给学生知识更要教学生

19、获取知识的方法让学生学会思考学会分析学会自我解决问题在课堂上充分注意情感的激发做到形象生和谐协作奇异多样幽默风趣使物理课能满堂生辉给学生以激情和美的享受从而激起学生高涨的学习创新能力物理学的教学目的就是培养学生手实验观察分析解决问题的能力在课堂上选择最好的培养学生能力的方法利用多种手段使课堂充满生气提高教学效果那么该如何去激活我们的物理课堂如何使我们的教学效果得到更好的优化 对物理规律的掌握都离不开这课堂分钟的教学教师对学生智力的开发物理方法的传授研究分析物理问题能力的培养实验能力的提高等也大都在课堂内完成课堂教学的好坏将直接影响学生学习物理的结果所以教师必须注意课堂教学的不但要教给学生知识更要教学生获取知识的方法让学生学会思考学会分析学会自我解决问题在课堂上充分注意情感的激发做到形象生和谐协作奇异多样幽默风趣使物理课能满堂生辉给学生以激情和美的享受从而激起学生高涨的学习创新能力物理学的教学目的就是培养学生手实验观察分析解决问题的能力在课堂上选择最好的培养学生能力的方法利用多种手段使课堂充满生气提高教学效果那么该如何去激活我们的物理课堂如何使我们的教学效果得到更好的优化