电子信息工程专业课程设计探讨论文会议文章_论文-会议文章.pdf

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1、电子信息工程专业课程设计探讨 摘要本文根据电子信息工程专业创新应用型人才的培养目标，介 绍了该专业实践教学体系的建设与实施情况，重点讲述了课程设计环 节的设置思路、内容、方法，实施过程及效果。关键词电子信息工程；实践教学；课程设计；创新应用型人才一、引言近年来，随着信息技术的快速发展和广泛应用，信息产业在国民 经济的发展中起着越来越重要的作用，与人们的生活变得越来越息息 相关。与此同时，企业及社会对电子信息类人才的需求在不断加大，且 对电子信息类人才的培养提出了新的要求和标准。具有良好的理论基础，能够融会贯通，实践及动手能力优秀的应 用型、复合型及创新型人才越来越能得到企业的青睐和社会的认可。

2、然而，长期以来由于受教育理念、管理模式、教学方法等因素的 影响，在我国的高等教育中，往往对大学生动手能力及创新能力的培 养不足，大学实践教学一直是我国高等教育的薄弱环节。这种传统的培养方式和模式已经不能适应国家提出的大众创业 和万众创新的发展战略对人才的要求，因此对电子信息工程专业学生 的实践动手能力及创新能力的培养变得更加重要和紧迫，对该专业实 践课程体系建设的探讨和研究有着非常重要的意义。二、专业培养目标及教学现状电子信息工程专业是我国高等教育 中普遍开设的重要本科专业，其主要目标是培养学生适应社会发展需 要，在电子信息领域掌握扎实的基础理论和基本技能；具有兼顾软硬 件基础、较强的工程实践

3、能力；具有在信号与信息处理、信息获取与 检测等领域从事设计与开发的能力 但是，由于传统教育教学的惯性，毕业生大部分都是理论有余，实践动手能力不足，工程应用能力欠缺，企业所需人才的素质培养难 以在教学过程中得以完成和实现。现阶段，在电子信息工程专业的教学中普遍存在以下几方面问题。1教育教学理念陈旧，重理论轻实践。教学过程中，无论是培养方案的制定，教学计划的落实，还是教 学过程的开展，都过度强调理论知识的重要性，而对相应课程的实践 教学重视不足。2 专业知识内容更新较慢，与企业需求脱节。当今，电子信息行业正在飞速发展，知识更新换代的步伐也在加 快。然而教学过程中相关专业课程的知识内容陈旧，讲授内容

4、更新较 慢，且相关课程教师与业界企业联系较少，对企业对人才需求的认知 不足，导致人才的培养与企业对人才的需求脱节。3 实践教学环节薄弱，不能做到多课程知识内容相融合。由于硬件平台更新速度和信息技术发展速度不匹配，导致在实践 内容的设置上应用性不强，与企业所需技术及技能相脱离。三、课程设计环节在实践教学体系中的强化针对电子信息工程专 业的人才培养目标和教育教学现状，不同的高校也都在采取相应的措 施来改进教学、改进人才培养的模式，力争人才培养最大可能地满足 企业及社会对人才的需求。同时，不同高校也都在改进、优化自己的实践教学体系，强化实 践教学在人才培养过程中的作用，以期取得最好的人才培养效果。学

5、体系的建设与实施情况重点讲述了课程设计环节的设置思路内容方法实施过程及效果关键词电子信息工程实践教学课程设计创新应用型人才一引言近年来随着信息技术的快速发展和广泛应用信息产业在国民经济的发展中起着越来子信息类人才的培养提出了新的要求和标准具有良好的理论础能够融会贯通实践及动手能力优秀的应用型复合型及创新型人才越来越能得到企业的青睐和社会的认可然而长期以来由于受教育理念管理模式教学方法等因素的影响在我传统的培养方式和模式已经不能适应国家提出的大众创业和万众创新的发展战略对人才的要求因此对电子信息工程专业学生的实践动手能力及创新能力的培养变得更加重要和紧迫对该专业实践课程体系建设的探讨和研究有着非

6、常重结合本校的发展定位及电子信息工程专业的教学特点和人才培 养定位，在应用型、复合型、创新型人才培养目标的指导下，我们在 人才培养的过程中，加强对学生实践动手能力及工程实训能力的培养，对实践教学进行改革以构建多元化的实践教学体系。实践教学改革的关键是教学内容的改革，在实践教学体系建设的 过程中，结合本校的特点，并汲取和爱尔兰塔拉理工学院合作办学的 经验，电子信息工程专业对课程设计环节进行了强化，加强其在实践 教学过程中的作用，提升其在实践教学体系中的重要性，进而优化实 践教学体系的建构。课程设计共包括四个，分别在第四至七学期进行，具体每个课程 设计的内容、要求、侧重点、涉及课程等分别如下。1课

7、程设计面向人群二年级第二学期的学生。题目音响放大器的设计；增益可自动变换的放大器设计。本课程设计题目及功能要求可根据指导教师的要求适当做调整，学生根据自己的兴趣从两个题目中选择一个。本课程设计在第四学期开设，要求学生运用分立元件及集成芯片 实现设计题目所要求的功能，其主要侧重于对电路分析、数字电子技 术和模拟电子技术等专业基础课所学知识的综合运用，重点在于培养 学生进行资料查阅、电路设计、电路调试及报告撰写等方面的能力。2课程设计面向人群三年级第一学期的学生。题目温度湿度检测系统设计 高效率-开关电源设计；四旋翼飞行器设计。同课程设计一样，题目及功能要求可根据指导老师的要求适当调 整，两个题目

8、学生二选一来完成。本设计是在学生学习完单片机原理及应用这门课程之后开设的，主要是学体系的建设与实施情况重点讲述了课程设计环节的设置思路内容方法实施过程及效果关键词电子信息工程实践教学课程设计创新应用型人才一引言近年来随着信息技术的快速发展和广泛应用信息产业在国民经济的发展中起着越来子信息类人才的培养提出了新的要求和标准具有良好的理论础能够融会贯通实践及动手能力优秀的应用型复合型及创新型人才越来越能得到企业的青睐和社会的认可然而长期以来由于受教育理念管理模式教学方法等因素的影响在我传统的培养方式和模式已经不能适应国家提出的大众创业和万众创新的发展战略对人才的要求因此对电子信息工程专业学生的实践动

9、手能力及创新能力的培养变得更加重要和紧迫对该专业实践课程体系建设的探讨和研究有着非常重侧重于带控制器单片机的小型电子系统的设计、仿真以及系统 功能实现，旨在强化学生对控制器硬件资源的应用及外围辅助电路的 设计，并加强对学生程序设计能力的培养以及软硬件系统的协同调试 能力的训练。3课程设计面向人群三年级第二学期的学生。题目基于 3516 的运动目标检测系统设计；基于单片机的六自由 度机械臂控制系统设计；基于模块的无线数据传输系统设计；电动汽 车的控制系统设计。本课程设计是在单片机原理及应用、原理及应用及技术等课程均 讲授完后，在第六学期开设，设计过程中学生可根据自己的学习情况 自行选择所应用的控

10、制器单片机、或。课程设计题目朝多样化和趣味化演变，能够更好地激发学生的专 业兴趣和学习热情，学生可以根据自己的兴趣爱好以及将来的发展方 向选择设计题目，同时对某些难度大且功能多的设计题目允许学生组 成团队来完成设计工作，这可有效促进学生集思广益、取长补短、互 助进步，并有效锻炼学生的沟通协调及团队协作能力。4课程设计面向人群四年级第一学期的学生。该课程设计是在完成所有专业基础课程、专业理论课程及嵌入式 系统设计课程后在第 7 学期所开设的，该阶段不再采用统一布置设计 题目集中指导的方式，而是把每位学生都分配给一位专业指导老师，设计题目由指导老师和学生共同协商确定，并要求其有一定的难度和 综合性

11、。该阶段的课程设计主要侧重于对学生所学专业课程的整体掌握 能力、所学专业知识的综合运用能力和独立完成系统设计的工作能力 的培养。学体系的建设与实施情况重点讲述了课程设计环节的设置思路内容方法实施过程及效果关键词电子信息工程实践教学课程设计创新应用型人才一引言近年来随着信息技术的快速发展和广泛应用信息产业在国民经济的发展中起着越来子信息类人才的培养提出了新的要求和标准具有良好的理论础能够融会贯通实践及动手能力优秀的应用型复合型及创新型人才越来越能得到企业的青睐和社会的认可然而长期以来由于受教育理念管理模式教学方法等因素的影响在我传统的培养方式和模式已经不能适应国家提出的大众创业和万众创新的发展战

12、略对人才的要求因此对电子信息工程专业学生的实践动手能力及创新能力的培养变得更加重要和紧迫对该专业实践课程体系建设的探讨和研究有着非常重从选题、设计方案确定到具体软硬件功能实现等环节，都需要学 生自行查阅资料进行学习、验证和设计来完成。以上四个课程设计由易到难、由简到繁、逐步递阶，由专业基础 课知识的运用逐步过渡到专业课知识的综合运用，由基于分离元件的 简单系统设计逐步过渡到基于控制器的片上系统设计，这极大地锻炼 了学生对专业知识的综合运用能力和实践动手能力，有效优化了电子 信息工程专业的实践教学体系，是实现应用型、复合型、创新型人才 培养体系结构的重要组成部分。四、总结课程设计实践教学环节的开

13、展，将专业理论授课与实践 应用有机地结合起来，且将不同课程知识的应用串联起来，做到了课 内多知识点融合，跨课程知识综合，并逐渐构建了学生的专业知识体 系层次与结构，为专业知识的综合掌握及应用创造了条件，为应用型、复合型、创新型人才的培养提供了保证。经过多年的发展，我校电子信息工程专业的实践教学体系已经逐 渐完善起来，取得了良好的教学效果，人才培养质量得到大幅度的提 高，越来越得到用人企业及社会的认可。作者李义丰褚御芝朱晓梅包亚萍单位南京工业大学计算机科学 与技术学院参考文献 1 潘宇,李伟电子信息工程专业创新型人才培 养模式的研究与实践 白城师范学院学报,2014,28525-272 宋跃,杨

14、雷,杨杰等电子信息工程专业实验实践体系的创新与实践 东莞理 工学院学报,2014,21195-983 鲍玉军,黄文生,钱显毅等适应卓越计 划培养模式的电子信息工程专业教学探讨 常州工学院学 报,2014,27664-684 方益明,曾松伟,周竹农林院校电子信息工程特 色专业建设研究与实践 以浙江农林大学为例 教学研 究,2015,38118-215 秦剑,胡晓,唐冬基于课程群的电子信息工程创 新实学体系的建设与实施情况重点讲述了课程设计环节的设置思路内容方法实施过程及效果关键词电子信息工程实践教学课程设计创新应用型人才一引言近年来随着信息技术的快速发展和广泛应用信息产业在国民经济的发展中起着越

15、来子信息类人才的培养提出了新的要求和标准具有良好的理论础能够融会贯通实践及动手能力优秀的应用型复合型及创新型人才越来越能得到企业的青睐和社会的认可然而长期以来由于受教育理念管理模式教学方法等因素的影响在我传统的培养方式和模式已经不能适应国家提出的大众创业和万众创新的发展战略对人才的要求因此对电子信息工程专业学生的实践动手能力及创新能力的培养变得更加重要和紧迫对该专业实践课程体系建设的探讨和研究有着非常重验体系改革探索 实验技术与管理,2012,29427-30 本 word 为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 重症 肺 炎【概述】肺炎是严重

16、危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总 死亡率中排第 56 位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统 明显受累的表现,既可发生于社区获得性肺炎(community-acquired pneumonia,CAP),亦可发 生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia,HAP)。在 HAP 中以重症监护病房(intensive care unit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia,VAP)和健康护 理(医疗)相关性肺炎(health care-associa

17、ted pneumonia,HCAP更为常见。免疫抑制宿主发 生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合 征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初 始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从 ICU 综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎 患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质（含肺泡壁即 广义上的肺间质）炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的 肺炎。

18、简单地讲,是住院 48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括:新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰;伴或不伴胸痛。发热。肺实变体征和（或）湿性啰音。WBC 10 99 X 10/L 或 重症肺炎通常被认为是需要收入 ICU 的肺炎。关于重症肺炎尚未有公 认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的 CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症 肺炎的表现：意识障碍；呼吸频率30 次/minPaO25d、机械通气4d）和存在高危因 素者,即使不完全符合重症肺炎规定标准,亦视为重症。美国胸科学会（ATS）2001 年对重症肺炎的诊断标准：主要诊断标准 需要机械

19、通气；入院 48h 内肺部病变扩大 50%;少尿（每日 177 卩 mol/L（2mg/dl）。次要标准：呼吸 频率30 次/min;PaO2/FiO2 2007年 ATS 和美国感染病学会（IDSA）制订了新的社区获得性肺炎治 疗指南，对重症社区获得性肺炎的诊断标准进行了新的修正。主要标准：需要创伤性 机械通气 需要应用升压药物的脓毒性血症休克。次要标准包括：呼吸频 率30 次/min;氧合指数（PaO2/FiO2）20 mg/dL）白细胞减少症（WBC 计数v 4X 109/L）血小板减少症（血小板计数v 100 X 10gL）体温降低（中心体温v 36 C）低血 压需要液体复苏。符合 1

20、 条主要标准，或至少 3 项次要标准可诊断。重症医院获得性肺炎（SHAF）的定义与 SCAP 相近。2005 年 ATS 和美国感染病学会（IDSA）制订了成人 HAR VAF HCAF 处理指南。指南中界定了 HCAP 的病人范围：在 90d 内因急 性感染曾住院2d;居住在医疗护理机构；最近接受过静脉抗生素治疗、化疗或者 30d 内有 感染伤口治疗；住过一家医院或进行过透析治疗。因为 HCAP 患者往往需要应用针对多重耐 药（MDR）病原菌的抗菌药物治疗，故将其列入 HAP 和 VAP 的范畴内。【临床表现】重症肺炎可急性起病，部分病人除了发热、咳嗽、咳痰、呼吸困难等呼 吸系统症状学体系的

21、建设与实施情况重点讲述了课程设计环节的设置思路内容方法实施过程及效果关键词电子信息工程实践教学课程设计创新应用型人才一引言近年来随着信息技术的快速发展和广泛应用信息产业在国民经济的发展中起着越来子信息类人才的培养提出了新的要求和标准具有良好的理论础能够融会贯通实践及动手能力优秀的应用型复合型及创新型人才越来越能得到企业的青睐和社会的认可然而长期以来由于受教育理念管理模式教学方法等因素的影响在我传统的培养方式和模式已经不能适应国家提出的大众创业和万众创新的发展战略对人才的要求因此对电子信息工程专业学生的实践动手能力及创新能力的培养变得更加重要和紧迫对该专业实践课程体系建设的探讨和研究有着非常重外

22、，可在短时间内出现意识障碍、休克、肾功能不全、肝功能不全等其他系统表 现。少部分病人甚至可没有典型的呼吸系统症状，容易引起误诊。也可起病时较轻，病情逐 步恶化，最终达到重症肺炎的标准。在急诊门诊遇到的主要是重症 CAP 患者，部分是 HCAP 患者。重症 CAP 的最常见的致病病原体有：肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、军团菌、革兰 氏阴性杆菌、流感嗜血杆菌等，其临床表现简述如下：肺炎链球菌为重症 CAP 最常见的病原体，占 30%70%。呼吸系统防御功能损伤（酒 精中毒、抽搐和昏迷）可是咽喉部大量含有肺炎链球菌的分泌物吸入到下呼吸道。病毒感染 和吸烟可造成纤毛运动受损，导致局部防御功能下降。充血性

23、心衰也为细菌性肺炎的先兆因 素。脾切除或脾功能亢进的病人可发生暴发性的肺炎链球菌肺炎。多发性骨髓瘤、低丙种球 蛋白血症或慢性淋巴细胞白血病等疾病均为肺炎链球菌感染的重要危险因素。典型的肺炎链 球菌肺炎表现为肺实变、寒战，体温大于 39.4 C,多汗和胸膜痛疼，多见于原先健康的年轻 人。而老年人中肺炎链球菌的临床表现隐匿，常缺乏典型的临床症状和体征。典型的肺炎链 球菌肺炎的胸部X线表现为肺叶、肺段的实变。肺叶、肺段的实变的病人易合并菌血症。肺 炎链球菌合并菌血症的死亡率为 30%70%，比无菌血症者高 9 倍。金葡菌肺炎 为重症 CAP 的一个重要病原体。在流行性感冒时期，CAP 中金葡菌的发

24、生率可高达 25%，约 50%的病例有某种基础疾病的存在。呼吸困难和低氧血症较普遍，死亡 率为 64%。胸部X线检查常见密度增高的实变影。常出现空腔，可见肺气囊，病变变化较快，常伴发肺脓肿和脓胸。MRSA（耐甲氧西林金葡菌）为 CAP 中较少见的病原菌，但一旦明确 诊断，则应选用万古霉素治疗。革兰氏阴性菌 CAP 重症 CAP 中革兰氏阴性菌感染约占 20%,病原菌包括肺炎克雷白 杆菌、不动感菌属、变形杆菌和沙雷菌属等。肺炎克雷白杆菌所致的 CAP 约占 1%5%,但 其临床过程较为危重。易发生于酗酒者、慢性呼吸系统疾病病人和衰弱者，表现为明显的中 毒症状。胸部 X 线的典型表现为右上叶的浓密

25、浸润阴影、边缘清楚，早期可有脓肿的形成。死亡率高达 40%50%。非典型病原体 在 CAP 中非典型病原体所致者占 3%40%。大多数研究显示肺炎支原 体在非典型病原体所致 CAP 中占首位，在成人中占 2%30%,肺炎衣原体占 6%22%,嗜肺军团菌占 2%15%。但是肺炎衣原体感染所致的 CAP,其临床表现相对 较轻，死亡率较低。肺炎衣原体可表现为咽痛、声嘶、头痛等重要的非肺部症状，其 他可有鼻窦炎、气道反应性疾病及脓胸。肺炎衣原体可与其他病原菌发生共同感染,特 别是肺炎链球菌。老年人肺炎衣原体肺炎的症状较重,有时可为致死性的。肺炎衣原体培养、DNA 检测、PCR 血清学（微荧光免疫抗体检

26、测）可提示肺炎衣原体感染的存在。军团菌肺 炎占重症 CAP 病例的12%23%,仅次于肺炎链球菌，多见于男性、年迈、体衰和抽烟者，原患有心肺疾病、糖尿病和肾功能衰竭者患军团菌肺炎的危险性增加。军团菌肺炎的潜伏期 为 210 天。病人有短暂的不适、发热、寒战和间断的干咳。肌痛常很明显,胸痛的发生率 为 33%,呼吸困难为 60%。胃肠道症状表现显著,恶心和腹痛多见,33%的病人有腹泻。不少 病人还有肺外症状,急性的精神神志变化、急性肾功能衰竭和黄疸等。偶有横纹肌炎、心肌 炎、心包炎、肾小球肾炎、血栓性血小板减少性紫癜。50%的病例有低钠血症,此项检查有 助于军团菌肺炎的诊断和鉴别诊断。军团菌肺炎

27、的胸部X线表现特征为肺泡型、斑片状、肺 叶或肺段状分布或弥漫性肺浸润。有时难以与 ARDS 区别。胸腔积液相对较多。此外，20%40%的病人可发生进行性呼吸衰竭,约 15%以上的病例需机械通气。流感嗜血杆菌肺炎 约占 CAP 病例的 8%20%,老年人和 COPD 病人常为高危人群。流感嗜血杆菌肺炎发病前多有上呼吸道感染的病史,起病可急可慢,急性发病者有发热、咳 嗽、咳痰。COPD 病人起病较为缓慢,表现为原有的咳嗽症状加重。婴幼儿肺炎多较急重,临床上有高热、惊厥、呼吸急促和紫绀,有时发生呼吸衰竭。听诊可闻及散在的或局限的干、湿性罗音，但大片实变体征者少见。胸部 X 线表现为支气管肺炎，约 1

28、/4 呈肺叶或肺段实变 学体系的建设与实施情况重点讲述了课程设计环节的设置思路内容方法实施过程及效果关键词电子信息工程实践教学课程设计创新应用型人才一引言近年来随着信息技术的快速发展和广泛应用信息产业在国民经济的发展中起着越来子信息类人才的培养提出了新的要求和标准具有良好的理论础能够融会贯通实践及动手能力优秀的应用型复合型及创新型人才越来越能得到企业的青睐和社会的认可然而长期以来由于受教育理念管理模式教学方法等因素的影响在我传统的培养方式和模式已经不能适应国家提出的大众创业和万众创新的发展战略对人才的要求因此对电子信息工程专业学生的实践动手能力及创新能力的培养变得更加重要和紧迫对该专业实践课程

29、体系建设的探讨和研究有着非常重影,很少有肺脓肿或脓胸形成。卡氏孢子虫肺炎（PCP）PCP 仅发生于细胞免疫缺陷的病人，但 PCP 仍是一种重要 的肺炎，特别是 HIV感染的病人。PCP 常常是诊断 AIDS 的依据。PCP 的临床特征性表现有干 咳、发热和在几周内逐渐进展的呼吸困难。病人肺部症状出现的平均时间为 4 周，PCP 相对 进展缓慢可区别于普通细菌性肺炎。PCP 的试验室检查异常包括：淋巴细胞减少，CD4 淋巴 细胞减少,低氧血症,胸部 X 线片显示双侧间质浸润,有高度特征的“毛玻璃”样表现。但 30%的胸片可无明显异常。PCP 为唯一有假阴性胸片表现的肺炎。【辅助检查】1.病原学：

30、诊断方法 包括血培养、痰革兰氏染色和培养、血清学检查、胸水培养、支气管吸出 物培养、或肺炎链球菌和军团菌抗原的快速诊断技术。此外,可以考虑侵入性检查,包括经 皮肺穿刺活检、经过防污染毛刷（PSB 经过支气管镜检查或支气管肺泡灌洗（BAL）。血培养 一般在发热初期采集,如已用抗菌药物治疗,则在下次用药前采集。采样 以无菌法静脉穿刺，防止污染。成人每次 1020ml，婴儿和儿童 0.55ml。血液置于无菌培 养瓶中送检。24 小时内采血标本 3 次,并在不同部位采集可提高血培养的阳性率。在大规模的非选择性的因 CAP 住院的病人中,抗生素治疗前的血细菌培养阳性率为 5%-14%,最常见的结果为肺炎

31、球菌。假阳性的结果,常为凝固酶阴性的葡萄球菌。抗生素治疗后血培养的阳性率减半,所以血标本应在抗生素应用前采集。但如果有菌 血症高危因素存在时,初始抗生素治疗后血培养的阳性率仍高达 15%。因重症肺炎有菌血症 高危因素存在，病原菌极可能是金葡菌、铜绿假单胞菌和其他革兰氏 阴性杆菌，这几种细菌培养的阳性率高，重症肺炎时每一位病人都应行血培养，这对指 导抗生素的应用有很高的价值。另外，细菌清除能力低的病人（如脾切除的病人）、慢性肝 病的病人、白细胞减少的病人也易于有菌血症，也应积极行血培养。痰液细菌培养 嘱病人先行漱口，并指导或辅助病人深咳嗽，留取脓性痰送检。约 40%病人无痰，可经气管吸引术或支气

32、管镜吸引获得标本。标本收集在无菌容器中。痰量的 要求，普通细菌1ml，真菌和寄生虫 35ml,分支杆菌 510ml。标本要尽快送检，不得超过 2 小时。延迟将减少葡萄球菌、肺炎链球菌以及革兰氏阴性杆菌的检出率。在培养前必须先 挑出脓性部分涂片作革兰氏染色，低倍镜下观察，判断标本是否合格。镜检鳞状上皮 10 个/低倍视野就判断为不合格痰，即标本很可能来自口咽部而非下呼吸道。多核细胞数量对 判断痰液标本是否合格意义不大，但是纤毛柱状上皮和肺泡巨噬细胞的出现提示来自下呼吸 道的可能性大。痰液细菌培养的阳性率各异，受各种因素的影响很大。痰液培养阳性时需排除污染和 细菌定植。与痰涂片细菌是否一致、定量培

33、养和多次培养有一定价值。在气管插管后立即采 取的标本不考虑细菌定植。痰液培养结果阴性也并不意味着无意义：合格的痰标本分离不出 金葡菌或革兰氏阴性杆菌就是排除这些病原菌感染的强有力的证据。革兰氏染色阴性和培养 阴性应停止针对金葡菌感染的治疗。痰涂片染色痰液涂片革兰氏染色可有助于初始的经验性抗生素治疗，其最大优点 是可以在短时间内得到结果并根据染色的结果选用针对革兰氏阳性或阴性细菌的抗生素；涂 片细菌阳性时常常预示着痰培养阳性；涂片细菌与培养出的细菌一致时，可证实随后的痰培 养出的细菌为致病菌。结核感染时抗酸染色阳性。真菌感染时痰涂片可多次查到霉菌或菌丝。痰液涂片在油镜检查时见到典型的肺炎链球菌或

34、流感嗜血杆菌有诊断价值。其他在军团菌的流行地区或有近期 2 周旅行的病人，除了常规的培养外，需要用 缓冲碳酵母浸膏作军团菌的培养。尿抗原检查可用肺炎球菌和军团菌的检测。对于成人肺炎 球菌肺炎的研究表明敏感性 50%-80%，特异性 90%，不受抗生素使用的影响。对军团菌的检 测，在发病的第一天就可阳性，并持续数周，但血清型 1 以外的血清型引起的感染常被漏诊。快速流学体系的建设与实施情况重点讲述了课程设计环节的设置思路内容方法实施过程及效果关键词电子信息工程实践教学课程设计创新应用型人才一引言近年来随着信息技术的快速发展和广泛应用信息产业在国民经济的发展中起着越来子信息类人才的培养提出了新的要

35、求和标准具有良好的理论础能够融会贯通实践及动手能力优秀的应用型复合型及创新型人才越来越能得到企业的青睐和社会的认可然而长期以来由于受教育理念管理模式教学方法等因素的影响在我传统的培养方式和模式已经不能适应国家提出的大众创业和万众创新的发展战略对人才的要求因此对电子信息工程专业学生的实践动手能力及创新能力的培养变得更加重要和紧迫对该专业实践课程体系建设的探讨和研究有着非常重感病毒抗原检测阳性可考虑抗病毒治疗。肺活检组织细菌培养、病理及特殊染色是诊 断肺炎的金标准。学体系的建设与实施情况重点讲述了课程设计环节的设置思路内容方法实施过程及效果关键词电子信息工程实践教学课程设计创新应用型人才一引言近年来随着信息技术的快速发展和广泛应用信息产业在国民经济的发展中起着越来子信息类人才的培养提出了新的要求和标准具有良好的理论础能够融会贯通实践及动手能力优秀的应用型复合型及创新型人才越来越能得到企业的青睐和社会的认可然而长期以来由于受教育理念管理模式教学方法等因素的影响在我传统的培养方式和模式已经不能适应国家提出的大众创业和万众创新的发展战略对人才的要求因此对电子信息工程专业学生的实践动手能力及创新能力的培养变得更加重要和紧迫对该专业实践课程体系建设的探讨和研究有着非常重