幼儿保教知识与能力模拟试题论述题资格考试公务员考试_资格考试-教师资格考试.pdf

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1、27.试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。28.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？环球网校名师整理的答案。27.答：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理 现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其 易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下。(1)音准差问题及教育措施。不能正确掌握发音部位和发音方法。问题表现：34岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，不能正确 掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对 3 4岁的幼儿，可以用

2、说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要 求幼儿努力做到发音清楚。方言影响。问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准 的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学；在日常生活中，家庭也应配合教 育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好发展。(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施 语气的掌握。问题表现：由于生理的和经验等方面因素，幼儿不会正确运用语言表情技巧。教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些 技巧，对有些不良习惯，要

3、及时取得家长的配合，给予坚决地纠正。幼儿口吃。问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以 24岁为多。23岁，一般 是口吃开始发生的年龄，34岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张；另一种原因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉 得口吃 好玩”加以模仿，不自觉地形成习惯。教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是 4岁以后，幼儿已经出现对自己语 言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象 恶性循环。甚至由此导致幼儿避免

4、说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况 发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。环球网校名师整理的答案。28.答：幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现 在以下几方面。(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身 发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它 置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近 期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为 目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔

5、接工作贯穿于幼儿 园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅 是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对 小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革 不适合儿童发展的教育形式、方法等。整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面，在幼小衔接中，偏重 智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、

6、浓厚的学习兴趣 及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼 儿顺利适应小学生活是至关重要的。幼儿入学适应困难不仅仅是在 智”的方面，更多的是由 于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成 的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过 程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方 面中又偏重某些因素则更片面了。师整理的答案答言语是运用语言进行实际活动的过程是一种心理现象幼儿言语在发展中容易出现音准差不会掌握言语表情技巧等问题教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施主要的问题表现及教育措施如下音准差问题及教确掌握发音部位和发音方法出现发音困难教育措施正确的教学可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法特别是对岁的幼儿可以用说儿歌绕令等方法引导他们多作发音练习在日常生活中应要求幼儿努力做到发音清楚方言影响问题发音不准对幼儿发音影响极大教育措施在日常教育活动中要坚持以普通话教学在日常生活中家庭也应配合教育为幼儿创设良好的语音环境以促进其语音的良好发展不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施语气的掌握问题表现由于生