三年级下册数学教案-2.1.3 两位数乘两位数｜冀教版.doc

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1、第二单元 两位数乘两位数 教材分析本单元教材是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数加法计算的基础上学习的，两位数乘两位数的笔算乘法，既是两、三位数乘一位数乘法的发展，也是进一步学习三位数乘两位数乘法的基础。因此，这部分内容在乘法教学中占有很重要的位置，起着承上启下的作用。本单元的内容包括：乘法、估算、连乘、整理与复习。单元最后安排了“名山一日游”的综合与实践活动。两位数乘两位数的笔算，是今后学习多位数乘法的核心和生长点，学生只要学会了两位数乘两位数的笔算方法，理解了算理，多位数乘多位数的笔算就可以通过算理的类推实现知识的迁移。数学课程标准在第一学段提出的估算要求是：在具体情境中，能选择适当的

2、单位进行简单的估算。根据要求明白在现实生活中许多事情不需要计算出准确结果或不能够计算出准确结果；选择适当的单位是估算出大致结果的核心；能够合理地回答、解决问题。关于连乘的运算，一般法则是从左往右依次计算，学习了乘法交换律和结合律后又可以先把任意两个因数相乘。为了使学生既掌握连乘的一般运算顺序，又不对以后的学习造成影响，教材首先选择有连续倍数关系的实际问题，通过解决问题的必然步骤，学习连乘运算顺序，另外，不刻意强调连乘的一般运算循序。教材编排特点如下;1、 借助几何直观，帮助学生理解算理，掌握算法。2、 重视培养学生解决问题的能力。3、 注重运算规律的探索，培养数学思维能力。 教学目标1能正确笔

3、算两位数成两位数的乘法和连乘运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单估算。2在估计两位数乘两位数的积是几位数、选择恰当的单位进行简单的过程中发展数感，能有条理地表达自己的思考过程。3会灵活运用合适的方法解决简单问题，能在日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。4体会数学与生活的密切联系，获得学习数学的成功体验，增强学好数学的信心。 重点、难点重点正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。能正确计算两位数乘两位数（进位）乘法。掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。掌握两位数乘两位数的估算方法。认识连乘算式，并能正确地进行计算难点理解两位数成两位数（不进位）乘法的算理理解笔算算理，正确处理进

4、位问题。乘数末尾有0的乘法的简便算法了解估算结果和计算结果的不同意义理解同一个问题思考角度不同，解题方法会不同 教学建议本单元内容是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数加法计算的基础上学习的。它包括乘法、估算、连乘、整理与复习。单元最后安排了“名山一日游”的综合与实践活动。教学过程中应注重以下几个方面：1、 结合具体情境问题，让学生经历探索计算方法的过程。 让学生经历知识的形成过程，是新课程倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有的知识基础，为学生提供了探索乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作交流的学习情境。教学时要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨笔算的方法

5、。提供充分的数学活动机会，让学生主动探索计算的方法。2、 培养学生细心计算的习惯。在两位数乘两位数的竖式中掌握的乘的顺序和积的书写位置等关键知识以及形成的学习方法，是进一步学习多位数乘法计算的重要基础。在计算中，既要算乘，又要算加，有时还要进位，任务比较复杂。因此，一定要培养学生细心计算的习惯。首先要养成良好的书写习惯。其次，要帮助学生理清计算的环节，使学生能在计算过程中有效地对各环节实施自我监控，特别要关注自己易出错的环节。3、 放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。教学时，要立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。应注意调动学生的学习经验和生活经验，采

6、用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。应有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述。给予积极鼓励。激发学生探索的欲望，增强自信心。不断的引导和鼓励，可使学生逐步养成从多角度观察问题的习惯，提高解决问题的能力。 课时安排本单元共7课时。课题课时两位数乘两位数(不进位)乘法1两位数乘两位数(进位)乘法1乘数末尾有0的乘法1乘法估算1连乘1整理与复习1综合与实践1总计7第一课时 两位数乘两位数(不进位)乘法 教学内容教材1415页两位数乘两位数(不进位)乘法。 教学提示本节课是在学生已经掌握的了两、三位数乘一位数笔算方法的基础上学习的。教学活动中，首先让学生

7、观察、了解图中的数学信息，然后提出要求，让学生自己提出数学问题，并试着解答。给学生充分交流自己提出的问题和解答方法的机会，使学生体验解决问题策略的多样化，为竖式计算做铺垫。两位数乘两位数的竖式教学时，要充分利用学生已有的竖式计算基础和前面解决问题的经验，师生共同完成竖式书写。 教学目标知识与技能：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行竖式计算。过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中的愉快的学习体验，提高学习数学的兴趣。 重、难点重点：正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。难点：理

8、解两位数成两位数（不进位）乘法的算理。 教学准备教具准备：多媒体课件 投影学具准备：多媒体课件 投影 教学过程一、新课导入师：老师小时候上美术课用的都是彩色铅笔，我发现咱们现在画画一般都用彩笔，而且包装都是圆柱形的。今天兔博士也带来了它们用的彩笔，大家观察兔博士的彩笔跟我们的有什么不同？（课件出示）生：兔博士的彩笔都是盒装的，而且每盒24支。设计意图：创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣；通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。二、探究新知1、 让学生观察情境图，了解图中数学信息。 每盒彩笔有24支，左边有2盒，右边有10盒。2、 出示兔博士提出的要求，学生根据情境图，自己提出问题并解答,全班

9、交流。2盒彩笔有多少支？242=48（支）10盒彩笔多少支?2410=240（支）3、出示蓝灵鼠的问题。学生说出算式，教师板书（2412=），然后让学生用已有的计算经验尝试解答，全班交流计算方法。让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法，实物投影展示不同算法。2012=240（支） 242=48（支）412=48（支） 2410=240（支）240+48=288（支） 48+240=288（支）4、师：刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法。板书： 2412=2 4 1 2 教师讲解2412的竖式，板书完竖式后，重点让学生讨论大头蛙提出的问题，

10、使学生理解：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法，明确算理。设计意图：培养学生独立解决问题的能力和合作精神。通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。明确算理，使学生计算时能掌握住方法。三、巩固新知6711= 2422= 3121= 4312=学生独立完成。教师巡视，重点了解学生是否掌握方法，结果是否正确，发现问题及时全班交流，纠正指导。四、达标反馈1、 竖式计算2313= 4212= 2421= 3223=2、 辆客车可以乘坐43人，12辆这样的客车可以坐多少人？3、学校每天中午用去大

11、米41千克，晚上用去大米33千克，两天共用去大米多少千克？答案：1、299， 504， 504，736。2、516人。3、148千克五、课堂小结这一节课我们学了两位数乘两位数列竖式计算，在计算过程中我们应该注意什么？设计意图：回顾知识，总结重点。六、布置作业教材15练一练1、2、3、4题。答案;1、 408， 275， 946， 2、294只。 3、2322=506（个） 416， 504， 672。 506500，够。 板书设计两位数乘两位数（不进位）2412=288（支）2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 教学反思两位数乘两位数的笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两

12、位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。教学重点是正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。难点是理解两位数成两位数（不进位）乘法的算理。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：掌握乘的顺序；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。为了突破重难点，我在教学准备和自主探索算法中，安排了这样几个环节。（一）为学生探索新知识准备条件。（二）让学生主动探索计算方法。（三）强调用十位上的数去乘的关键两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。在这一环节，老师利用板书，将两位数乘两位数笔算竖

13、式的写法与两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法很好地联系起来，在学生叙述的过程和老师板书的同时，将这两者之间的联系很清楚地表达了出来，也使学生很容易结合具体的算式理解两者之间的联系。 教学资料包说课设计两位数乘两位数 说课稿 一、说教材（一） 内容：冀教版小学数学第六册两位数乘两位数（不进位）（二）教材分析两位数乘两位数是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数加法计算的基础上学习的。两位数乘两位数的笔算乘法，既是两、三位数乘一位数乘法的发展，也是进一步学习三位数乘两位数乘法的基础。因此，这部分内容在乘法教学中占有很重要的位置，起着承上启下的

14、作用。两位数乘两位数的笔算，是今后学习多位数乘法的核心和生长点，学生只要学会了两位数乘两位数的笔算方法，理解了算理，多位数乘多位数的笔算就可以通过算理的类推实现知识的迁移。（三） 教学目标知识与技能：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行竖式计算。过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中，获得愉快的学习体验，提高学习数学的兴趣。 （四）教学重点、难点重点：正确掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。难点：理解两位数乘两位数（不进位）乘法的算理。（五）教具准备：课件 二、说学情学习该单

15、元之前学生已经掌握了两、三位数乘一位数的笔算方法和多位数加法的计算方法。三年级的学生，年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。三、说教法新课标指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动

16、的组织者、指导者和参与者。四、说教学程序设计1、 利用现代信息技术和师生谈话，导入新课。创设贴近学生生活的情境，吸引学生的注意力和学习兴趣；通过情境引入新知识的学习，。2、引入情境，自己提出问题。以文具店的情境为主题，让学生从中发现数学信息，提出数学问题，学生可能问道：“2盒彩笔多少支？”“10盒彩笔多少支？”“12盒彩笔多少支？”前两个问题在学生已有知识范围内，要及时进行解决，后一个问题只要列式即可。之后让学生比较算式的不同。 3、展开探索，算法多样（1）学生先自己尝试解决，看谁的方法最多。之后在小组内展开交流，说说各自的计算方法。（2）全班集体分享，教师将学生汇报的方法写在黑板上，并让学生

17、分别说出思路。4、深化研究，优化算法（1）回顾：我们还没有学习2412的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果！老师想知道，你们是借助以前学过的哪些知识来解决的呢?（2）赏析：在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法?当选择了竖式计算后，学生面临三个主要问题，这也是教学中的难点：竖式的写法；怎样用竖式算，尤其是第二部分的积应该怎样写；为什么要这样写。首先引导学生自己尝试，接着由教师引导突破难点：第一，竖式的写法，学生已经学过两位数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二，乘的顺序和第二部分积的书写，让学生利用已有知识说出算理，第二部分积的书写位置就不攻自破了。之后再通过指名学

18、生说算理同桌互说反馈（学困生）的形式扎实算理的理解和掌握。（3）巩固练习，学生独立完成。教师巡视，重点了解学生是否掌握方法，结果是否正确，发现问题及时全班交流，纠正指导。 6711= 2422= 3121= 4312=5、熟练运用，拓展提高教材中的练一练，学生独立完成习题，教师巡视指导。6、交流体会，分享收获启发谈话：通过这节课的学习，相信你有很多学习的体会和收获，与同学们一起分享吧!四、说板书。两位数乘两位数2412=288（支） 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8第二课时 两位数乘两位数（进位）的乘法 教学内容教材1617页两位数乘两位数（进位）的乘法 教学目标知识与技能：掌握两位

19、数乘两位数的笔算乘法，能正确进行竖式计算。过程与方法：结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。情感态度与价值观：了解我国水资源的情况以及日常生活中水的浪费现象。 重、难点重点：能正确笔算竖式计算两位数乘两位数（进位）的乘法。难点：理解笔算算理，正确处理进位问题。 教学准备教具准备：课件 投影学具准备：课件 投影 教学过程一、新课导入同学们，水是我们每个人生存的必要条件，谁也离不开它。今天老师让大家看一则关于水的小知识（课件出示兔博士网站）学生自己阅读。读完后，教师引入例题：在平时经常有同学洗完手后不关紧水龙头，这就是浪费水资源。现在我们就来看一看如果不关

20、紧水龙头会造成多大的浪费。设计意图：通过阅读资料，引起学生对浪费水现象的思考，为新知的教学创设了良好的情境。二、探究新知1、 课件出示例2.一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉12千克水。照这样算，2个月要浪费多少千克水？（附3、4月份的月历表）使学生了解“2个月”的含义。学生试做后先小组交流做法和想法，然后全班交流并投影展示各种方法。方法一：、先算31天浪费多少水。1231=372（千克）、再算30天浪费多少水 。 1230=360（千克）、2个月一共浪费多少水。 372+360=732（千克） 方法二、把两个月都看作30天。先算60天浪费的水再算61天的。302=60（天）1260=720

21、（天）720+12=732（天）方法三： 、先算2个月一共有多少天。31+30=61（天） 、再算2个月一共浪费多少水。1261=732（千克）重点展示1261的计算方法。让列竖式计算的学生板书竖式。教师提出大头蛙的问题让学生说一说百位上的“7”是怎么算出来的。学生说的不到位的地方教师补充，帮助学生掌握进位的方法。设计意图：上一节已学了列竖式计算，再算1261时大多数学生会用到竖式，在教学中，让学生先独自完成再小组交流，是为了让学生在自主学习时发现问题，通过交流合作的方式解决问题。经历自主尝试、学习两位数乘两位数的计算方法的过程。2、情感培养 节约用水师：同学们，我们平时喝一瓶矿泉水才500克

22、，一个没有拧紧的水龙头两个月要浪费掉732千克水，估一估，大约相当于多少瓶水？同桌讨论，得出答案。师：多可怕的数字啊！在生活中我们应该怎样做才能节约用水呢？让学生们说一说生活中我们应该怎样做。设计意图：在估算过程中增强节水意识，了解生活中水的浪费现象。复习了旧知识（估算及质量单位的换算）2、 出示教材17页兔博士网站。教师介绍“格子乘法”并示范计算，然后教师再给出一道乘法算式，让学生试着做一做。三、巩固新知教材17页练一练1、2、3、4题。第1题，学生自己完成，教师巡视，了解学生掌握情况。交流时重点关注进位的情况。第2题学生独立完成，交流时重点说一说一年用水量的不同算法。第3题独立计算交流。第

23、4题先理解题意在独立完成。答案： 1、1334 3519 5244 2、282吨， 564吨。1554 1752 1404 3、3645=1620（元）16201500，不够。4、928枚。四、达标反馈1、 改错6 5 7 32 3 2 8 改正： 改正：1 8 5 5 8 41 2 0 1 3 8 52、 竖式计算 2426= 7825= 3228= 1453=3、 丽丽去电影院看电影。电影院能容纳500名观众吗？我所坐的最后一排的最后一个座位号是19排26号。 丽丽 军军答案：1、略。2、624 1950 896 742 3、1926=494（名）494名500名 不能容纳500名观众。五

24、、课堂小结本节课你有哪些收获?做题时应该注意哪些问题？设计意图：总结内容，提起注意。六、布置作业1、笔算乘法5823 6951 57922、列式计算13的30倍是多少？ 23个17相加的和是多少？最小的两位数与54的积是多少？3、王大伯运来一批蔬菜，其中大白菜有65千克，运来的冬瓜是大白菜的14倍，南瓜比冬瓜少128千克。运来的南瓜有多少千克？答案：1、1334， 3519， 5244。 2、390， 391， 540。3、782千克。板书设计两位数乘两位数（进位）的乘法 方法一、1231=372（千克） 方法二、 302=60（天） 1230=360（千克） 1260=720（天）372+3

25、60=732（千克） 720+12=732（天）方法三、31+30=61（天）1261=732（千克）1 26 1 1 27 2 7 3 2 答：这两个月要浪费732千克水。 教学反思课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上，本节课是在学生学习了两位数乘两位数不进位竖式计算和年月日知识的基础上进行的。本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。在新课导入时，先让学生阅读有关水的知识了解水对人类生命的重要性和我国缺水的情况，增强节水的意识，然后具体到实际情况中，为新知的教学创设了良好的情境。新课程基本理念，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、

26、富有挑战性的。因此这节课，首先把计算内容都置于实际生活的背景之下，如计算滴水水龙头2个月浪费多少千克水，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。 教学资料包资料链接 水，这种地球上的基本物质，是多么的值得我们赞美啊！是她，孕育了大千世界，芸芸众生；是她，为生命提供能量，让生命能够存活；还

27、是她，使生命继续发展，越来越兴旺，越来越发达。所以说，“水,是生命之源”，是毫不夸张的。但，水是取之不尽，用之不竭的吗？我们可以肯定地回答：不是的。虽然地球70.8%的面积被水覆盖，但97.55%的水是海水，既不能直接饮用也不能灌溉。在余下的2.5%的淡水中，人类真正能够利用的水还不到世界淡水总量的1%。诚然，从地球上原始生命出现直到现在，水一直在为生命服务，任劳任怨，从未停息。但不知大家可曾想过：水的忍耐也是有限度的，如今的水资源已经供不应求了！造成这种情况的原因主要有两个：第一，大自然本身的缺乏；第二，人为的破坏。当然，我们不能埋怨上苍对我们的不公，给了我们一个缺水的星球；相反，我们应当感

28、谢老天，为我们创造了一个美好的家园。但，就是在这种紧急的情况下，我们人类还在不断地浪费、破坏水资源。由于大量工业废水排入练、榕两江，致使两江水质污染严重，水质仅达3类标准，既不能饮用，也不能用于灌溉；类似南澳这种海岛县，其用水均靠“老天安排”其所有山塘水库包括引洪工程的集雨面积也只占31%，工、农业生产和人民生活用水依然困难。由此可见，适当处理水资源污染、破坏问题，已经是迫在眉睫的了。然而当今世界水资源短缺严重，由水而引发的战争日渐增加。例如，中东所有资源中，最容易引起危机的是水，中东的水比石油还要贵。中东绝大多数国家缺水严重，中东已连续十几年干旱，面临严重水危机。小小约旦河孕育了二大宗教，是

29、中东争夺最激烈的水源，中东四次大战都和它有关。约旦潭为以色列的主要水源加利利湖提供三分之二的水量。1955年约翰斯顿协议规定了各方的水量，但只有以色列签字，阿拉伯国家20世纪60年代要截流约旦河。1965年以军炸毁叙利亚的截流设备，阿以都有把摧毁争夺对方的水资源作为首要战略目标，以色列占领了约旦河发源地戈兰高地。叙以谈判的难题之一，以色列坚持占有绝大部分约旦河西岸水源。目前巴这水资源完全由以方控制，人均水量只有犹太定居者的四分之三，而付费却要高二倍。巴这不得不超量抽取地下水使水质恶化，加沙地带地下水已盐碱的无法使用，暴力冲突以来，巴这水资源无人管理，缺水更甚。中东三大水系，沿岩国至今无分享水资

30、源的全面协定，争端不断。尼罗河流经10个国家，由于上游的埃及就受影响。埃及修建阿斯旺大坝，本国水的问题已得到解决，却引起了上游国家的不满。一有争端，苏丹便威胁要断流，埃赛俄比亚1991年和苏丹签定协议，每年可取40亿吨河水，埃及极力反对，土耳其水资源丰富，土耳其建成水南减少了给叙利亚和伊拉克的流量遭到了两国的强列反对。土耳其和以色列达成协议，把马那夫加特河水用世轮运到以色列约旦和叙利亚也在考虑向土购水。土耳其希望发挥水大国作用，促进中东的合作与稳定。以色列希望土耳其共增加对叙利亚的供水。以换取叙利亚对加利湖边界的让步，但土乐其对复杂的阿以纠纷望而生畏而拒绝卷入。可见要想使用权水资源短缺在一段时

31、间内得到缓冲。是非常不容易的。唯一的办法是节约用水，在这方面，以色列做得比较出色。以色列国土的2/3都是沙漠，全年七个月无雨，人均水资源近70立方米，不足中东的1/4，世界人均的3%，中国人均1/8。然而，正是这块贫瘠的缺水土地上，以色列靠科学用水，建成了现化化农业，令世界惊叹。农业曾是以色列立国之本，1952年，以色列以耗资历1、5亿美元，历时10年建成了145千米的“北水南调”输水管道，60年代中期推广了滴灌的科学用水方法，带动了农业经济的腾飞。以色列农业人口由60%降为3%，一个农民能养活90口人，国民生产总值人均1、8万美元，跃居世界前12名。以色列极为珍惜水资源，视水为生命线，节水是

32、涉及社会各个方面的系统式程。因此，取得了成功。水，让碧草变得更绿。水，让花儿百花齐放。水，让大树挺拔。但你在一天天憔悴。在一天天衰老。在一次次的流着眼泪。如果人们不珍惜水资源，那么世上的最后一滴水是人的眼泪。 第三课时 乘数末尾有0的乘法 教学内容教材1819页，乘数末尾有0的乘法 教学目标知识与技能：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。过程与方法：结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。情感态度与价值观：在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 重难点重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。难点:乘数末尾有0的乘法的简便算法。 教学准备教

33、具准备：多媒体课件 口算卡 投影学具准备：多媒体课件 投影 教学过程一、新课导入出示口算卡。9300= 2500= 6008= 8008=90= 00= 4000 = 05=学生口答并说算法。师：这节课我们要探究的问题是乘数末尾有0的乘法（板书）。设计意图：复习旧知，为学习新知做准备。二、探究新知1、师生谈话，引入例3.师：你们都去过电影院看电影，有没有注意过电影院里面一共有多少个座位？今天老师就通过多媒体让你们看一看儿童电影院。出示例3情境图及问题12、学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题，列出算式，自己试着算一算。3、学生交流计算方法并说想法。（板书算式：36030=）投影展示个性化计

34、算方法。 3610=360（个） 3 63603=1080（个） 3 0 0 01 0 81 0 8 0师介绍用竖式计算的简便方法： 3 6 3 0 1 0 8 0师提问：30中的3表示什么，36乘3表示的是什么。学生交流讨论，总结出竖式的简便方法就是36乘3个十。得108个十，即1080.设计意图：结合具体事例，通过学生独立思考、交流讨论、教师讲解，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的简便方法的过程。4、出示问题2，列出算式，先鼓励学生口算，再介绍竖式计算。学生板书口算结果，并说想法。师介绍竖式并板书，4 0 3 0 1 2 0 0 师根据口算结果直接告诉学生积的后面添两个0。让学生用自己喜欢的

35、方法去做。个别学生计算时积末尾的0的个数可能不对，老师要及时纠正，一定要学生切记：乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0。 设计意图：经历探索两个乘数末尾都有0的简便计算方法的过程，找出自己喜欢的解题方法。体验学习的乐趣。5、总结、归纳两位数乘两位数的积的位数。学生独立完成试一试，再集体订正。提出议一议的问题：两位数乘两位数，积最多是几位数，最少呢？ 让学生根据试一试的计算结果，思考问题并发表意见。 （两个最大的两位数相乘，积是四位数即9999=9801；两个最小的两位数相乘，积是三位数即1010=100。）归纳总结：两位数乘两位数积最大是四位数，最少是三位数。设计意图：培养学生总结归纳的能

36、力和估计意识，发展数感，提高乘法计算的正确率。三、巩固新知教材19页议一议， 教材19页练一练1、2题。第1题让学生按题目要求，先估算再计算 。交流时重点说说是怎样估计积是几位数的。第2题全班进行口算抢答。重点关注5060的结果。四，达标反馈1、看谁算得又对又快。4070 8090 50603050 6040 90202003 50070 403002、判断对错（对的打，错的打）、两个两位数相乘，积可能是五位数。 （ ）、7250的积的末尾有两个0. （ ）、0150=0 （ ）3、一张方格纸，从上往下数12个格，从左往右数有20个格。这张纸一共有多少个格？4、一只青蛙一天能吃30只蚊子，8月

37、份一共可以多少只蚊子？答案：1、（略）2、 3、240个 4、900只五、课堂小结通过这堂课的学习，你有什么新收获？觉得自己课堂表现如何？设计意图：总结内容，反思过程，提高自己。 六、布置作业1、口算52= 23= 38= 502= 203= 308=5020= 2030= 3080=2、用竖式计算4850= 6330= 6050= 9088= 3058= 4080=3、小刚在本上每分钟写19个字，小红在电脑上每分钟可以打70个字。（1）小刚50分钟写多少个字？（2）小红1小时能打多少字？答案：1、10 6 24 100 60 240 1000 600 2400 2、2400 1890 300

38、0 7920 1740 3200 3、（1）1950=950（个） (2)1小时=60分 7060=4200（个） 板书设计乘数末尾有0的乘法 36030=1080（个） 4030=1200（个） 答：原来一共有1080个座位。 答：现在一共有1200个座位。 教学反思本节课是在学生掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的，学习的重点是计算乘数末尾有0的简便方法，能够根据数据的特点估计两位数乘两位数的积大致是几位数，难点是理解用竖式的简便方法计算时，在即的后面添0的道理。在教学活动中，先复习跟本节课有关的旧知为新课做准备，结合具体事例，让学生试着独立完成。交流个性化计算方法使学生参与自主探索

39、的过程，通过教师提示，讲解，学生交流，理解简便方法的算理。在学生自主探索简便算法的过程中，激发学习兴趣，提高计算能力，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学资料包教学资源1、算一算，看看你能发现什么秘密。45=405=4050=86=806=8060=32=302=3020=2、填一填。（最少写出六种答案）（ ）（ ）=800 （ ）（ ）=800 （ ）（ ）=800 （ ）（ ）=800（ ）（ ）=800 （ ）（ ）=8003、小丽是校游泳队的队员，每天要在50米长的游泳池里游10个来回。她每天游多少米？答案：1、得数略，秘密：先把0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得

40、的积的末尾添几个0.2、（ 80 ）（ 10 ）=800 （ 400 ）（ 2 ）=800 （ 800）（1 ）=800 （200 ）（ 4 ）=800（ 100 ）（ 8 ）=800 （20 ）（ 40）=800其它略。3、50102=1000（米）第四课时 乘法估算 教学内容教材2021页乘法估算 教学目标知识与技能：能结合具体情况，选择适当的单位进行乘法的简单估算，体验估算方法的多样化。 过程与方法：结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程。情感态度与价值观：在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。 重难点重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。难点：了解估算的结果和计

41、算结果的不同意义。 教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：多媒体课件 教学过程一、新课导入1口算： 4003 3006 2403 60702求出下面各数的近似数 98 429 591 7892 8170设计意图： 联系学生已学过的知识，在复习旧知的基础上，激发学生对新知识的探究兴趣并为新知的教与学服务。二、探究新知出示情境图，1、学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。重点了解“大约”的意思。鼓励学生用自己的方法试做。然后小组合作交流。方法一：（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。 1090900即929900（元）方法二：（2）把92看作90，需810元。 990810即929810（元）方法三：（3）把9看成10，需920元。 1092=920即929920（元）全班交流时，重点讲解估算的过程。2、计算出实际需要多少元。992=828（元）然后独立思考，小组讨论总结：为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算。3、小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。最后得出结果：把92看成90只不过少看了两个9，而把9看