高考复习有效策略的思考高考_-高考.pdf

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1、高考复习有效策略的思考 图文转换公开课评课 课堂是教育教学的主阵地。为了切实有效地提高课堂教学效率，语文组针对高三一轮复习的课堂教学效率进行研究，11 月 16 日下午第 1 节金邦一老师在高三（2）班开设了题为图文转换的研讨课，同组老师参与听课，并在课后进行评课研讨，共同研究下阶段课堂教学的达成目标以及策略。金老师课前做了精心准备，制作了新颖生动的 PPT。在考题热身环节，首先展示了“无题”“萨马兰奇与五环”“低碳生活”三幅图片，很有深度和张力，一下子抓住了学生的心，自然地进入“图文转换”的学习中。但图片不够清晰，尺寸不够大，显然影响了听课师生对图片的解读，所以课件的信息交互性，也是关系到课

2、堂教学效率的。接着金老师归纳出这类题综合考查学生对图表的分析能力，要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。这类题型属于语言应用能力的考查。图文转换的类型：从所供材料角度分为两种：表(格)文(字)转换题。图(“徽标类”“漫画类”)文转换题；从表达角度分为两种：直接表述图表信息。对图表信息推断总结。解读图表的流程：源信息(图表)观察认读分析理解归纳概括文字表达。图文转换题目在高考中向来以“难把握、得分低”著称，金老师深入研究历年高考题，选择最有针对性的题目，分别从“描述画面、揭示寓意、拟写标题、编拟公益广告”四种类型加以讲解。针对每一种题型，

3、赵老师都归纳出解题要领，真正地做到了“授学生以渔”。整节课中，学生积极开动脑筋，教师善于正确引导，课堂气氛生动和谐。整堂课以漫画类图文转换题为重点，并结合今年浙江高考题（略），整堂课，金老师抓住了高考的热点题材，在充分引导后，深入分析后，学生作答，课堂效率高。但这也带来课堂有效性的思考：1、现在的热点，不等于以后的热点，老师在抓热点的同时，也应该有适当的预测，两者兼顾，方能轻松应对不断变化的语言知识运用的新题型。2、知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次。高三复习更重视

4、知识的迁移能力，教师的讲授与学生的能力是需要转化的。“讲练评改”四字模式，应该在高三的复习课中作为一种常态出现。3、在提高课堂效率的同时，一定要注意课堂心理氛围的营造，带动所有学生积极的参与课堂，让他们的思维得到伸展，并且获得快乐的心理体验和成就感。所以，教师对学生的关注面不能太局限。这样的研讨课的开展，给老师们创造了一个相互借鉴、学习、沟通与互动的机会，这对提高老师们的教学业务水平和高三的复习教学具有积极意义，以上只是个人的粗浅看法，仓促之间，难以周全，权当抛砖引玉。谢谢！针对高三一轮复习的课堂教学效率进行研究月日下午第节金邦一老师在高三班开设了题为图文转换的研讨课同组老师参与听课并在课后进行评课研讨共同研究下阶段课堂教学的达成目标以及策略金老师课前做了精心准备制作了新颖自然地进入图文转换的学习中但图片不清晰尺寸不大显然影响了听课师生对图片的解读所以课件的信息交互性也是关系到课堂教学效率的接着金老师归纳出这类题综合考查学生对图表的分析能力要求考生根据图表中的有关内容分析型从所供材料角度分为两种表格文字转换题图徽标类漫画类文转换题从表达角度分为两种直接表述图表信息对图表信息推断总结解读图表的流程源信息图表观察认读分析理解归纳概括文字表达图文转换题目在高考中向来以难把握得