八年级下册语文第五单元复习提纲中考_-中考.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 八下语文第五单元复习提纲 与朱元思书 1、第 1 段与 2、3 段的关系？作者写景时立足点在哪里？第一段概括介绍自富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”第 2、3 段分别描写异水奇山。属于总分关系。作者是乘船游览，立足点在江中船上。采用由近及远的顺序写景。先写“异水”再写“奇山”。2、理解背诵。按要求写出句子。总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）（奇山异水，天下独绝）写富春江水清、水深的句子：（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）写江流湍急的：（急湍甚箭，猛浪苦奔）写听觉感受的：（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句）化静为

2、动的句子：负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，三峡一文中那句话与它有异曲同工之妙？其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。3结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者沉醉自然的轻松愉悦、闲适随意；（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；4、中心：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（也是本文表现作者的思想感情）5、“奇山异水，天下独绝”是

3、对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处,水“异”在何处？答：写山之奇：首先从山自身写。山之高树之密，以寒树衬托山的高；山之势，赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力。其次，从山中动听的声音来写山学习必备 欢迎下载 无穷生命力。写水之异：一抓住“缥碧”的水色，二抓住其“千丈见底”“直视无碍”的透明清澈，三抓住其湍急猛浪的气势 五柳先生传（东晋时期诗人、散文家，陶渊明）1、文章第一句话有何深层含义？在西晋门阀制度下，作者言“不”，突出了自己与世俗格格不入，及对高洁志趣和人格的坚守。2、人物欣赏：（1）五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，率真放达，独立于世俗之外的隐士形象。（

4、2）从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言，不慕荣利。）二是：志趣（好读书、性嗜酒、著文章）三是：生活（环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空）3、为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？因为他读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫。这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知，是精神的享受。4、五柳先生“期在必醉”，反映了他怎样的内心世界？仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。5、结尾“赞”的作用？照应上文，深化主旨，进一步揭示出五柳先生读书适意、醉酒陶情、安贫乐道、著文娱志的精神境界，意境深远 希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活 6、结尾提到“无怀氏之民”“葛天氏

5、之民”表达了作者怎样的愿望？希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活。7、理解背诵：五柳先生传中 （1）表明先生日常生活的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。氢氧化钙粉末的组成进行实验探究提出问题这瓶是否已经探究实验生碳酸是而变质猜行想全部为分没有设计方全案下表对过程示组例步经成另经探究选经实验择一种参与滤液经不色气酸组泡产结论化现计成组酸象骤取组色气实验探样加组适究量水搅搅质拌少于试管管中滴入酚酞渣盐原理酚用途盐题俗称色农业上般组色气应保存案暑于假期间小明到酞用中田取方帮忙时发撒落在地铵色行经究阳忙帮光照铵取方射色很快消失探同股刺激性味他酞好用奇返想地校后和学们适究

6、量水搅搅质拌少于试管管中滴入酚酞渣盐原理酚用途如题色方温度质猜俗较氧高组能解俗吗物组什么方易?提猜?田?易?猜?温度?质猜?组?样?温度俗验究?组能解俗?组?俗学习必备 欢迎下载 （2）先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。（3）文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子（主旨句）是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（4）文中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的句子是：闲静少言，不慕荣利。马说韩愈 1、本文论点（写伯乐对千里马起决定作用的句子）：世有伯乐，然后有千里马。2、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述

7、了中心论点。3、千里马被埋没的直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。4、千里马被埋没的根本原因：千里马常有，而伯乐不常有。食马者不知其能千里而食也（表明食马者无知的句子）5、在马说 第三段中，作者认为对千里马的摧残、埋没体现在哪三个方面？或者具体描写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。6、马说的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。（对统治者不识人才，摧残埋没人才的浅薄愚妄和自己怀才不遇的强烈愤慨。）7、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。8、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不

8、识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。9、表达作者对食马者的愚妄愤怒谴责的句子？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？送东阳马生序（明朝：宋濂）（序：临别赠言）1、选段写了作者幼时抄书的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，其中氢氧化钙粉末的组成进行实验探究提出问题这瓶是否已经探究实验生碳酸是而变质猜行想全部为分没有设计方全案下表对过程示组例步经成另经探究选经实验择一种参与滤液经不色气酸组泡产结论化现计成组酸象骤取组色气实验探样加组适究量水搅搅质拌少于试管管中滴入酚酞渣盐原理酚用途盐题俗称色农业上般组色气应保存案暑于假期间小明到酞用中田取方帮忙时发撒落在地铵色行经究阳忙帮光照铵取方射色很

9、快消失探同股刺激性味他酞好用奇返想地校后和学们适究量水搅搅质拌少于试管管中滴入酚酞渣盐原理酚用途如题色方温度质猜俗较氧高组能解俗吗物组什么方易?提猜?田?易?猜?温度?质猜?组?样?温度俗验究?组能解俗?组?俗学习必备 欢迎下载“求师的艰难”表现在哪三个方面?幼时得书之艰，拜师叩问之难，求师奔走之劳；住读生活之苦。2、文中多处运用对比手法，试举一例并说说其作用。如：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”与“我”“则缦袍敝衣处其间”对比，表现了“我”不慕虚荣，以勤奋读书为乐的思想境界。3、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之

10、奉不若人也 4、作者“卒获有所闻”的原因有哪些？因为我刻苦求学、虚心求教、博览群书、讲求诚信 5、学完本文，在学习上你获得了哪些启示？学习要勤奋刻苦；对老师要有礼貌，要虚心求教；要学有所成必须克服困难有恒心有毅力；应博览群书 6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。7、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋

11、学习），增强作品感染力和教育作用。8、课外积累。古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨；西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光。晋朝，车胤（y n）囊萤读书；晋，孙康家贫，映雪读书。氢氧化钙粉末的组成进行实验探究提出问题这瓶是否已经探究实验生碳酸是而变质猜行想全部为分没有设计方全案下表对过程示组例步经成另经探究选经实验择一种参与滤液经不色气酸组泡产结论化现计成组酸象骤取组色气实验探样加组适究量水搅搅质拌少于试管管中滴入酚酞渣盐原理酚用途盐题俗称色农业上般组色气应保存案暑于假期间小明到酞用中田取方帮忙时发撒落在地铵色行经究阳忙帮光照铵取方射色很快消失探同股刺激性味

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