人教版七年级上册《中学时代》音乐教案音乐美术_-.pdf

《人教版七年级上册《中学时代》音乐教案音乐美术_-.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册《中学时代》音乐教案音乐美术_-.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习好资料 欢迎下载 第一单元 中学时代 第一课时（授课时间：第 周）教学内容：1、歌曲新世纪的新一代。2、配乐诗朗诵。教学准备：电子琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。教学目标：学会歌曲新世纪的新一代，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。教学过程：1.、播放新世纪的新一代的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。2.、学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。3、第二遍播放歌曲录音，结合讨

2、论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。4、学生听录音学唱新世纪的新一代，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。5、请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的 2、4、6、8 小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段 1-12小节的第一拍和 13-14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。6、在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。7、按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自

3、选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱 1-2遍。8、将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。9、学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）10、教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。11、学生转入下一内容的学习-配乐诗朗诵：（1）、学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境。（2）、播放中学时代长大后我就成了你的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪。学习好资料 欢迎下载（3）、教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐。（4）、

4、教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始。（5）、学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。（6）、教学评价：生生互评、师生共评。第二课时（授课时间：第 周）教学内容：欣赏飞来的花瓣。教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、遗精等方面的异同。教学过程：1、教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？2、学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。3、播放录音：飞来的花瓣（合唱），认真聆听，感受作品的意境。4、教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到

5、了什么？有什么样的感受。5、学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。6、师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师 的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。7、寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。8、学生活动：展示猜疑，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。9、师生互动：老师为学生弹唱校园的赵晨，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了

6、情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。电子琴录音机磁带三角铁小铃鼓教学目标学会歌曲新世纪的新一代并有感情的演唱能够用三角铁小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐并勇敢的即兴表演教学过程播放新世纪的新一代的歌曲录音让学生感受么样的歌曲的速度为什么用中速稍快而不用慢速很慢来表演歌曲演唱有什么特点等等第二遍播放歌曲录音结合讨论的问题次聆听进一步感受歌曲的力度速度演唱情绪学生听录音学唱新世纪的新一代边唱边体会歌曲的意境注意轻声哼字一音旋律的小节第三拍处标有拍击节奏的记号和小过门第二乐段小节的第一拍和小节的一三拍都标有三角铁记号让学生知道和理解歌曲第一第二曰短的桀纣有什么变化和特点这些手段都为表达歌曲意境情感服务的在教师的钢琴伴