倔强的小红军公开课教案小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 25、倔强的小红军 白莲学校 彭伟娟 教学内容：（S 版）小学语文四年级上册，第 25 课倔强的小红军，第 2课时。教学目标：1、指导学生有感情的朗读课文。2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。课前准备：多媒体课件 教学流程：一、导入新课 1、同学们，上节课，我们一起了解了二万五千里长征，初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小故事，故事的

2、主人公是一个小红军，他可不是一般的小红军哪！他是一名倔强而可敬的小战士-倔强的小红军。（板书课题）2、齐读课题。3、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。看看这到底是一个怎样的小红军，如何倔强法？二、新授课部分 1、自由朗读第 3 自然段，用“”画出描写小红军外貌的句子。思考：这些外貌描写说明了什么？（1）请同学们默读课文第 3 自然段，找出描写小红军外貌的句子。（2）巡视，找到的同学请举手。（3）指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）（4）评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗）学习必备 欢迎下载（5）现在请大家再齐读一遍这部分内容。思考：这段外貌描写说明了什么？（6）指名回答问题

3、。教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，和你们差不多一样大，正是需要别人照顾的年龄。）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，营养不良。）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。2、那么，到底是什么样的环境之下让小红军如此的虚弱与疲劳啊？请默读课文第二自然段，用“-”画出相关语句。（1）指名回答：师点拨 （画出来的请举手）（2）师小结：是呀，在荒无人烟的草地上，忍饥挨饿，长时间行军，一步一步往前走，多吃力呀！能不累吗？能不虚弱吗？更何况一个十一二岁的小孩子啊！在这样那以生存的恶劣环境下，这时，小红军遇到了谁？板书：陈赓。3、小红军遇到陈赓，这时陈

4、赓想怎么帮助他的呢？请看大屏幕，小组合作分角色朗读 3-10 自然段，完成下列任务：（1）小组内分角色朗读对话，请注意体会任务相应的语气。（2）小红军是如何说服陈赓骑马先走的，其理由是什么？请用“-”画出相关语句。（3）从你们的朗读中，可知道陈赓几次想帮助小红军的呀？（4 次）陈赓四次帮助小红军，那么，现在，我想请一个小组的同学分角色有感情地朗读他们的对话，其他同学认真听，找一找小红军是如何说服陈赓骑马先走的？（4）：小组反馈，适时点拨指导并板书。（5）从小红军的表现可以看出他具有什么性格特点？（倔强）（6）师：是呀！他可真是一个聪明、勇敢、倔强的小孩啊！4、这时，陈赓同志终于被这个小鬼说服了

5、，只好爬上马背，朝前走去。（1）那么从“终于”，“只好”我们可以看出什么呢？（自由发言，评价）（2）师点拨：刚才大家都看到了，陈赓一次又一次地想方设法以各种理由帮助小红军，小红军也费尽周折回绝了他的帮助，小红军的倔强让陈标指导学生有感情的朗读课文进一步理解课文内容学习小红军一心为别人着想把困难和危险留给自己的高尚品质学习陈赓同志关心战士的美德引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法并能在以后的习作中加以运程一导入新课同学们上节课我们一起了解了二万五千里长征初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小事事的主人公是一个小红军他可不是一般的小红军哪他是一名倔强而可敬的小战士倔强的小红军板

6、书课题齐读课题下面我们来出描写小红军外貌的句子思考这些外貌描写说明了什么请同学们默读课文第自然段找出描写小红军外貌的句子巡视找到的同学请举手指名朗读谁给大家读一下你找到的句子评价非常准确其他同学找到的句子和他一样吗学习必备欢迎学习必备 欢迎下载 赓无可奈何，他不得不骑上马背，朝前走去。5、那么，小红军的命运最终又是如何的呢？下面就请同学们快速默读第11-15自然段，当陈赓回头找小红军时，他看到了什么？（自由发言）（1）师：当陈赓回头找到小红军时，他看到了什么？生：小鬼倒在草地上。接着，师：另外，陈赓还发现什么？生：牛膝骨。（评价）（2）师：当陈赓看到这一块发黑的牛膝骨，再看看倒在草地上的小红军

7、，他全明白了。他明白了什么？6、品读句子：陈赓同志全明白了。（1）他明白了什么？（指名回答）（2）师：说得真好！那我们就来回顾一下小红军是怎样说服陈赓同志的？请看大屏幕，小红军是怎么说的？（板书：“强”，“能”，“等”，“多”）（3）而当陈赓完全明白小红军的用心时，就在这个时候，小鬼停止了呼吸，那我们就来齐读 14、15 自然段。（读后评价）（4）我们一起来体会一下，此时此刻的陈赓是一种什么样的心情呢？谁来说一说？（指名回答）（5）生：伤心、难过、后悔、愧疚。同学们回答得都非常好。7、那么陈赓为什么觉得对不起这个兄弟呀？（1）师点拨引导学生：因为陈赓觉得自己疏忽大意，没能及时救小红军而深深后悔

8、与自责，十分的悲痛。（2）那同学们觉得陈赓是一个怎样的人？（指名回答，板书：关爱战士。）8、虽然最后小红军牺牲了，但是他的精神却永远活在我们的心中。那在你们的心中，觉得小红军是一个怎样的人呢？大家想一想，想到的请举手。（指名答）（1）生：坚强、不愿拖累别人、面黄肌瘦、可爱的、可怜的、十一二岁，倔强。（教师从性格、年龄、外貌、品质、情感上进行引导）（2）师：怎么倔强？他真的是一个倔强的人吗？他的倔强是因为什么？（3）学生自由回答。标指导学生有感情的朗读课文进一步理解课文内容学习小红军一心为别人着想把困难和危险留给自己的高尚品质学习陈赓同志关心战士的美德引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点

9、的写作方法并能在以后的习作中加以运程一导入新课同学们上节课我们一起了解了二万五千里长征初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小事事的主人公是一个小红军他可不是一般的小红军哪他是一名倔强而可敬的小战士倔强的小红军板书课题齐读课题下面我们来出描写小红军外貌的句子思考这些外貌描写说明了什么请同学们默读课文第自然段找出描写小红军外貌的句子巡视找到的同学请举手指名朗读谁给大家读一下你找到的句子评价非常准确其他同学找到的句子和他一样吗学习必备欢迎学习必备 欢迎下载（4）是啊！小红军知道自己快不行了，为了不拖累别人，所以他倔强地拒绝了陈赓同志的帮助。他的倔强，体现在他顾全大局，为他人着想，宁愿牺牲自己，这是

10、多么高尚的品格啊！所以，我们说他是一个倔强的小红军！（5）小红军生活在艰苦的年代，小小年纪就去行军了，相比之下，我们又是幸运的，我们生活在幸福的社会，那么，我们应该怎么做呢？（指名答）生：我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习 （答后评价）9、此时此刻，你有什么想对小红军说的吗？师：指名答，引导学生说出向小红军学习的话语。评价：大家说的真好！我们要向小红军学习！三、总结 同学们，学习了这篇课文，我们认识了一个关爱战士的首长-陈赓，也认识了一个懂得为他人着想的小红军，他们都是无私的伟大的人，值得我们每一个人尊敬与学习。课后同学们可以结合我们所了解的，把这个故事讲给别人听。好不好？四、布置作业 1、有

11、感情地朗读课文。2.课后将这个故事讲给别人听。板书设计：倔强的小红军 陈赓 小红军 骑一会儿 体力“强”起一段路“能”与马比赛 一块儿走“等”同伴 给青稞面 干粮“多”（关爱战士）（为他人着想）帮 助 拒 绝 标指导学生有感情的朗读课文进一步理解课文内容学习小红军一心为别人着想把困难和危险留给自己的高尚品质学习陈赓同志关心战士的美德引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法并能在以后的习作中加以运程一导入新课同学们上节课我们一起了解了二万五千里长征初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小事事的主人公是一个小红军他可不是一般的小红军哪他是一名倔强而可敬的小战士倔强的小红军板书课题齐读课题下面我们来出描写小红军外貌的句子思考这些外貌描写说明了什么请同学们默读课文第自然段找出描写小红军外貌的句子巡视找到的同学请举手指名朗读谁给大家读一下你找到的句子评价非常准确其他同学找到的句子和他一样吗学习必备欢迎