人教小学语文五年级下册自己的花是让别人看的教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、【标题】人教版五年级下册第八单元自己的花是让别人看的【设计说明】自己的花是让别人看的是一篇季羡林的散文。季老用质朴的语言，回忆了四五十年前见到德国人奇特的养花方式和奇丽的街景，感悟到“人人为我，我为人人”的境界；半个世纪后，故地重游，美丽依旧，由衷赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！本文简短，语言质朴，读懂内容，难度不大。但散文的神韵似乎一下子难以把准。本课试图通过对应阅读、比较阅读、拓展阅读，先扶后放，引导学生初步掌握“联系上下文找依据，关照全文甄别散文所表达的主旨”的方法。【教学准备】配套课件一个、软黑板贴 4 张，随堂练习每人一份 一、教学目标 1有感情地朗读第三自然段。能正确书写“脊

2、、锦、姹、嫣”。2能整体把握课文内容。在对应阅读、比较阅读和拓展阅读中，初步掌握“理解、甄别散文表达的主旨”的方法。初步了解散文“形散神聚”的特点。3感受德国的民族风情。二、教学过程 （一）揭示课题，点明作者 1齐读课题。2随机补充作者信息。师：这是已故国学大师季羡林的作品，上学期，我们学过跟他有关的一篇课文 小苗与大树的对话，因为他德高望重，所以我们亲切地叫他板书：季老。（二）初读课文，抓关键词概括全文内容要点，梳理文脉。1师：季老的这篇文章告诉了我们什么请大家认真朗读课文。2生自读课文。根据学生的交流，随机打入课件：1)德国人爱花。2)家家户户都把花种在临街窗户的外面。3)街上，汇成花的海

3、洋或街上花团锦簇、姹紫嫣红 随机指导：锦、姹、嫣的写法 4)人人为我，我为人人。5)奇丽的景色！奇特的民族！3梳理文脉（三）联系上下文，找到依据，甄别课文主旨。1做出预判 过渡：是的，课文就写了这些内容。大家知道吗这是季老先生的一篇散文，散文最大的特点就是形散神不散，也就是说，散文会写到很多内容，但这些内容都指向一个明确的中心。你们觉得季老最想表达的是 生做出预判：A人人为我，我为人人。B奇丽的景色！奇特的民族！2默读课文 2、3 自然段，找出依据；联系上下文，组合成一段自己的理解。（1）师：似乎都有道理，我们先来看看第一条：“人人为我，我为人人”，请大家默读二、三两段，划出能证明自己想法的语

4、句。（2）充分交流，对应阅读，达成共识：“我为人人”A根据学生的反馈，课件出示相关语句：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。(板书：屋里只见花的脊梁。指导“脊”的写法)B齐读第二段中的关键语段 C 引读板书：因为养花的人总想着我为人人，所以屋里只见花的脊梁。D小结：找到对应的句子，来支持自己的观点，这是个好方法。那人人为我呢谁来说说。我为人人 A根据学生的反馈，课件出示相关语句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山

5、阴道上，应接不暇。B生个读。（播放舒缓的音乐）C配乐齐读语段。D引导选词填入依据中，随机强调“暇”的部首。（3）串联依据，整体理解，读懂“人人为我，我为人人”。生读：因为德国的养花人心里想着让别人看自己的花，所以花都临街而栽，屋里只见花的脊梁，这就是“我为人人”；走在街上，自己又看别人的花：花团锦簇、姹紫嫣红，应接不暇，仿佛来到了花的海洋，这真是“人人为我”啊！板书：在街上汇成花的海洋人人为我 小结：同学们真会学习，提出了自己的看法，有联系上下文，找到了依据，组合成一段深刻的理解，了不起！看来这 2、3 两段的神就是“人人为我，我为人人”。3默读全文，联系上下文，找出依据，写下自己的理解。过渡

6、：刚才也有同学认为，“奇丽的景色、奇特的民族”才是全文的灵魂，有没有道理下面也请你用联系上下文，找依据写理解的方法，把你的看法写在练习之中。（1）生自读自悟，写自己的理解。师巡视指导。（2）同桌交流，一个读，一个点评。提醒：点评的时候，可以先表扬他的优点，再提一点小小的建议。（3）展示 2 组。师引导全班进行补充点评。（4）修改自己的理解。4.比较，发现全文主旨（1）梳理全文脉络，随机移动板贴。（2）做出最终判断。（3）小结：大家看，这篇散文看起来有两条中心，细细一读，深入比较，我们发现季老赞叹的话才是本文的灵魂所在，看来散文真是板书：形散神聚！（四）拓展阅读 1.师：当我们拿到一篇散文的时候

7、，就要读懂它的主旨、灵魂。请大家快速默读老舍先生的散文养花，你觉得作者最想表达的主旨是什么 2.生默读后，交流。3.出示选择题，做出判断，并请选择（3）的同学说说自己的想法。4.师：这两位同学，现在你们觉得哪一条才是全文的主旨 5.结课：看来大家已经初步掌握了关照全文来把握散文神韵的方法，很了不起，这节课就上到这里，下课。（五）板书设计：自己的花是给别人看的 季老 屋里只见花的脊梁 我为人人 景色奇丽 散文 屋外汇成花的海洋 人人为我 民族奇特 见 思 赞【附 1：课文文本】自己的花是让别人看的 爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占

8、重要的地位。四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在用质朴的语言回忆了四五十年前见到德国人奇特的养花方式和奇丽的街景感悟到人人为我我为人人的境界半个世纪后故地重游美丽依旧由衷赞叹多么奇丽的景色多么奇特的民族本文简短语言质朴读懂内容难度不大但散文的神韵似乎别散文所表达的主旨的方法教学准备配套课件一个软黑板贴张随堂练习每人一份一教学目标有感情地朗读第三自然段能正确书写脊锦姹嫣能整体把握课文内容在对应阅读比较阅读和拓展阅读中初步掌握理解甄别散文表达的主旨的方师这是已故国学

9、大师季羡林的作品上学期我们学过跟他有关的一篇课文小苗与大树的对话因为他德高望重所以我们亲切地叫他板书季老二初读课文抓关键词概括全文内容要点梳理文脉师季老的这篇文引读板书因为养花的人总想着我屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞(w n)尔一笑，说：“正是这样！”正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch )紫嫣(y n)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这

10、一种境界是颇耐人寻味的。今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。【附 2：练习设计】自己的花是让别人看的随堂练习 班级（）姓名（）一、“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”，季老为什么发出了这样的赞叹 因此，季老情不自禁地发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！小提示：你可能会用到这些词语：四五十年 尽管可是 变

11、了变了 不变的是不变的是不变的是 二、拓展阅读：养花 老舍 我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，一到夏天满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死，是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之

12、不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了一会儿就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百

13、盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么 送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容！有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有

14、色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。用质朴的语言回忆了四五十年前见到德国人奇特的养花方式和奇丽的街景感悟到人人为我我为人人的境界半个世纪后故地重游美丽依旧由衷赞叹多么奇丽的景色多么奇特的民族本文简短语言质朴读懂内容难度不大但散文的神韵似乎别散文所表达的主旨的方法教学准备配套课件一个软黑板贴张随堂练习每人一份一教学目标有感情地朗读第三自然段能正确书写脊锦姹嫣能整体把握课文内容在对应阅读比较阅读和拓展阅读中初步掌握理解甄别散文表达的主旨的方师这是已故国学大师季羡林的作品上学期我们学过跟他有关的一篇课文小苗与大树的对话因为他德高望重所以我们亲切地叫他板书季老二初读课文抓关键词概括全文内容要点梳理文脉师季老的这篇文引读板书因为养花的人总想着我