结对帮扶计划办公文档工作总结 _办公文档-工作总结 .pdf

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1、东坑二小教师结对帮扶计划 为优化我校师资队伍,充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，促 进学校新教师快速、健康成长”打造教师交流平台，促进教师互相学习 氛围形成，帮助新教师提高业务能力,尽快胜任教学工作,实现学校教 育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。、帮扶对象：新教师及教学经验不太丰富的教师确走为被帮扶对象。二、帮扶形式：采取共同硏究,集体帮助的形式，互帮互学、取长补短、互 相帮扶。三、帮扶目标 1、引导新教师，树立热爰教育、热爰学校、热爰学生的思想，确 立为教育事业奋斗终身的远大志向。2、引导新教师学习校纪校规

2、，培养遵童守纪的良好意识和习惯。3、引导新教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的 学习,不断提高教育教学能力。4、引导新教师在学习学校优良的教育经验的同时能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。四、帮扶双方职责：(-)指导帮扶教师职责 1全面关心被帮扶指导教师的发展，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导有待提高的教师发扬爰岗敬业精神”热爰教育教学工作。2、帮扶指导教师全面跟踪被帮扶指导教师的课堂。结合学校听课 制度，每周完成至少2节,课后及时交换意见,对在教学中出现的问 题和不足要及时地提出,并督促改进。3、帮扶指导教师要本着对学校发展负责、对

3、新教师的发展负责的 高度的责任感，根据学校对教师的具体要求，认真做好全面的指导和 督促工作（如：指导备课、上课、批改作业、课后反思、每月检查教 案等L 4、指导教师要帮助有待提高的教师制走好切实可行的教学工作计 划”指导、辅导他们上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教 学中存在的问题提出自己的看法和意见,协助他们寻找良好的解决方 法,不断提高教学教育水平。5、指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材 分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。6、了解有待提高的教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助 解决。指导他们加强学习，进行教育教学的科硏。（二）被指导教师职责 1

4、 明确学习目的,端正学习态度,尊重指导教师,虚心听取指导 教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文童,并做必 要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积 累自造教师交流平台促进教师互相学习氛围形成帮助新教师提高业务能力尽快胜任教学工作实现学校教育教学工作的高效持续健康发展我校实行新老教师互帮互学互相帮扶的方法确定以熟带生以优促新互学共进的帮扶制度帮扶对象新教帮扶三帮扶目标引导新教师树立热爰教育热爰学校热爰学生的思想确立为教育事业奋斗终身的远大向引导新教师学习校纪校规培养遵童守纪的良好意识和习惯引导新教师继续

5、加强教育理论和业务学习加强理论和实践的学习不断提高师品师艺四帮扶双方职责指导帮扶教师职责全面关心被帮扶指导教师的发展带思想带作风带业务以自身的良好素质去影响引导有待提高的教师发扬爰岗敬业精神热爰教育教学工作帮扶指导教师全面跟踪被帮扶指导教师的课堂结合学己的教学感受。（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学 习心得体会。）3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课,一学期至少上好 一堂公开课，认真听业务指导教师的示范课。对比差距,寻找适合自 己的教学途径，尽快适应教学工作,并逐步形成自己的教学风格。4、被帮扶教师结合学校听课制度，坚持听课,课后虚心听取指导 教师的意见，并加以分析，在课堂中创

6、造性实施。5、被指导教师坚持写教学随笔,和指导教师讨论交流。6、熟知本学科课程标准，要钻硏教材,跟随帮扶教师的指导初步 确走自己的教学研究方向,第一学期可以在帮扶老师的指导下,对此 有初步的了解，然后形成自己独到的见解，开展校级课题研究。7、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对指导教师的课 应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在听课笔记上详 细记录。东坑二小教务处 2018年9月 造教师交流平台促进教师互相学习氛围形成帮助新教师提高业务能力尽快胜任教学工作实现学校教育教学工作的高效持续健康发展我校实行新老教师互帮互学互相帮扶的方法确定以熟带生以优促新互学共进的帮扶制度帮扶对象新教帮扶三帮扶目标引导新教师树立热爰教育热爰学校热爰学生的思想确立为教育事业奋斗终身的远大向引导新教师学习校纪校规培养遵童守纪的良好意识和习惯引导新教师继续加强教育理论和业务学习加强理论和实践的学习不断提高师品师艺四帮扶双方职责指导帮扶教师职责全面关心被帮扶指导教师的发展带思想带作风带业务以自身的良好素质去影响引导有待提高的教师发扬爰岗敬业精神热爰教育教学工作帮扶指导教师全面跟踪被帮扶指导教师的课堂结合学