大班计算活动按规律排序小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf

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1、高青县青城镇中心幼儿园 李合花 教学依据：指南 指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决 实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自 然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得 丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠 定基础。设计意图：排序是将两个以上物体根据某种特征上的差异，按有一定的 规则排列程序。排序是建立在对事物比较的基础上，它需要有一 定的判断推理能力。大班幼儿能够区别物体的形状、颜色和大小，因此，本课题采取了分组操作形式，涉及了按实物、形状、颜色 排序，对培养大班幼儿观察力和思

2、维推理能力起到了促进作用。教学策略：活动操作法：投放了不同的图片，让每位幼儿都能动手来操 作，在操作的同时发现不同，完成分类。情景教学法：设置奇妙的书的活动情景，把幼儿带入排队情 景中，引起幼儿兴趣。符号记录法：活动中幼儿用图片、数字、符号等方式记录分 类结果，从中提升活动经验。教学目标：1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律 2、能按照已有规律继续排序。3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学 活动。4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知 识运用到日常生活中。重难点分析：重点：引导幼儿发现规律、掌握规律。难点：将排序的知识运用到日常生活中。教学准备：教具准

3、备：三种排列规律的范例条各一（0口0兀口0口口0口 口 0口厶0心奇妙的书”课件封面是彩虹，从第一页到第七页 依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四 只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的 葡萄：图片几组（从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树 再到大树;从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等）。学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。教学过程：一、开始部分 谈话导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有 什么特别的地方?（一个男孩、一个女孩）有一组图形宝宝排列的顺 序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。二、基本部分 1、依次出示三种排列规律的

4、范例条，请幼儿读一读每张范 例条上的图事物间的异同和联系的过程幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中不仅获得丰富的感性经验充分发展形象思维而且初步尝试归类排序判断推理逐步发展逻辑思维能力为其它领域的深入学习奠定基础设计意图一定的判断推理能力大班幼儿能够区别物体的形状颜色和大小因此本课题采取了分组操作形式涉及了按实物形状颜色排序对培养大班幼儿观察力和思维推理能力起到了促进作用教学策略活动操作法投放了不同的图片让每位幼儿都能兴趣符号记录法活动中幼儿用图片数字符号等方式记录分类结果从中提升活动经验教学目标能通过观察推理发现物品图形或数字的排序规律能按照已有规律继续排序激发幼儿对数学

5、活动的兴趣使之愿意并喜欢参加数学活动了解排序形是什么，发现了什么规律。(1)出示范例条0口0口0，提问：有哪些图形宝宝在排队呀？它们的队伍是怎么排列的？它们的队伍后面还可以怎么排呢？它 们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用 A表示圆形，用 B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?(引 导幼儿 AB AB AB 分组，教师在范例条的下方记录，帮助幼儿小 结规律。)(2)出示范例条0口口0口口0提问：看看它们是谁？都是怎么 排的？它们的队伍后面应该怎么排列呢？它们的排列规律是怎样 的呢？(引导幼儿 ABB ABB ABB 分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。)(3)同

6、样，出示范例条0口厶0口厶0引导幼儿小结 ABC ABC ABC排列的规律。2、播放课件，引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。(1)引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一 页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根 黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。(按 照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。)教师 肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多；水果的颜色跟彩虹颜色 排列的规律一样，都是从红色到紫色。)(2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规

7、律的现象。事物间的异同和联系的过程幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中不仅获得丰富的感性经验充分发展形象思维而且初步尝试归类排序判断推理逐步发展逻辑思维能力为其它领域的深入学习奠定基础设计意图一定的判断推理能力大班幼儿能够区别物体的形状颜色和大小因此本课题采取了分组操作形式涉及了按实物形状颜色排序对培养大班幼儿观察力和思维推理能力起到了促进作用教学策略活动操作法投放了不同的图片让每位幼儿都能兴趣符号记录法活动中幼儿用图片数字符号等方式记录分类结果从中提升活动经验教学目标能通过观察推理发现物品图形或数字的排序规律能按照已有规律继续排序激发幼儿对数学活动的兴趣使之愿意并喜欢参加

8、数学活动了解排序在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的 生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大，最后变老。植物也是这 样(出示图片)，树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树.鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。(1)看图形找规律，用字母表示出来。(2)按照排列规律粘贴图形。(3)按照动物生长的规律，排列图片。(4)按照植物生长的规律，排列图片。幼儿展示操作结果，教师进行评价。三、结束部分：教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规 律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起 到外面找一找在我们的身边还有哪

9、些规律，好吗？教学反思：整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操 作的机会，活动过程首先让幼儿找到规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在 展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩 子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注 意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。事物间的异同和联系的过程幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中不仅获得丰富的感性经验充分发展形象思维而且初步尝试归类排序判断推理逐步发展逻辑思维能力为其它领域的深入学习奠定基础设计意图一定的判断推理能力大班幼儿能够区别物体的形状颜色和大小因此本课题采取了分组操作形式涉及了按实物形状颜色排序对培养大班幼儿观察力和思维推理能力起到了促进作用教学策略活动操作法投放了不同的图片让每位幼儿都能兴趣符号记录法活动中幼儿用图片数字符号等方式记录分类结果从中提升活动经验教学目标能通过观察推理发现物品图形或数字的排序规律能按照已有规律继续排序激发幼儿对数学活动的兴趣使之愿意并喜欢参加数学活动了解排序