大班诗歌《家》教学案例和反思小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf

《大班诗歌《家》教学案例和反思小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班诗歌《家》教学案例和反思小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班诗歌家教学案例和反思 吉林 23班孙佰然 一、教学指导思想与理论依据：教学设计以幼儿园教育指导纲要（试行）为指导思想，遵循幼儿的年 龄特点、心理特点，及幼儿学习特点，创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有 机会说并能得到积极应答的环境，发展幼儿语言能力和思维能力。二、教学背景分析：（一）教材分析：每个人都有一个家，“我”就是家庭中的一份子。超出“家庭”这个狭窄的范畴，世界万物也都有一个家，你看：天空是云朵的家，田 野是禾苗的家等等，大班诗歌家就描写了这样一个具有依存关系的大自 然美景。这首诗表达了一种和谐的环境美，蓝色的天空、密密的树林、绿绿的草 地、清清的河水、美丽的花儿、快乐的幼儿园，由

2、物及人，也让人深深地感受到 生活是多么的美好，从而激发幼儿去热爱自然、热爱生活的情感。（二）学情分析：大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌 芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅 所欲言。我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言 情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励 幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动 做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿大胆地将自己的诗歌念给在场的所 有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。三、教学目标设计：（一）语

3、言发展目标：1、乐意与人交谈，讲话有礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解的日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话；（二）学习目标：1、引导幼儿理解诗歌内容，掌握这首诗歌的结构特点。2、鼓励幼儿根据诗歌提供的线索，尝试初步创编诗歌的乐趣 3、培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。四、教学重点与难点：重点：为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积 极、勇敢地说。难点：引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用适当的形容词进行诗句创 编。五、教学整体设计思路：1、通过多媒体课件，出示蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清 的河水，美丽的花儿

4、的画面，让幼儿感受大自然的美，引导幼儿说出这些形容词。并适时提问：这么美的地方是谁的家呢？2、通过给它们找家和回家的环节让幼儿理解和学习诗歌，并能有感情地 朗诵诗歌。3、仿编诗歌。4、活动延伸：创编诗歌。六、教学环境：幼儿具有好奇、求趣、模仿能力强、思维直观形式的特点，因此在教学 中使用启发提问法、直观演示法、情境教学法，配合灵活多样的活动形式来组织 教学，在教学中使用多媒体教学手段来辅助。七、教学过程：（一）导入：师：“今天老师要带你们去一个地方，请小朋友闭上眼睛。”点击课 件“美思想遵循幼儿的年龄特点心理特点及幼儿学习特点创设一个让幼儿想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境发展幼儿语

5、言能力和思维能力二教学背景分析一教材分析每个人都有一个家我就是家庭中的一份子超出家庭这个狭系的大自然美景这首诗表达了一种和谐的环境美蓝色的天空密密的树林绿绿的草地清清的河水美丽的花儿快乐的幼儿园由物及人也让人深深地感受到生活是多么的美好从而激发幼儿去热爱自然热爱生活的情感二学情分析大班幼儿的言我设计本次教育活动时出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境因此我将活动中幼儿是否说得准确到乐意与人交谈讲话有礼貌注意倾听对方讲话能理解的日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事看图书能听懂和会丽的家园”按钮进入（小朋友对神秘的东西有一种迫切想看的心理，这样能激发幼儿看看是 什么的欲望。）（二）过程

6、：（1）师：“漂亮吗？请小朋友告诉老师你看见了什么？”小朋友回答后 教师引导幼儿说出这里有蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、美丽的花儿、清清的河水。（通过画面中优美意境的欣赏和蓝蓝的、密密的、绿绿的，美丽的、清清 的等一些优美词语的运用，使幼儿感受到大自然的美景美色，从而激发幼儿去热 爱生活，热爱自然的情感。）（2）师：“这里的主人听说小朋友要来，早早地就出来迎接了，它们是 谁呢？”点击“找家”按钮 进入下一页。幼儿观察后点击“声音一”按钮（由于我在课件中设计好了小动物的声音，“请小朋友猜一猜“我们”各 自的家在哪呢？”这样很自然的就使幼儿产生想说的欲望）（3）教师引导幼儿悄悄地讨论着，小声

7、说出“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，美丽的花儿是蝴蝶的家，清清 的河水是小鱼的家。师：“它们的家这么美，我们用最好听的声音告诉他们的家 在哪，好吗？”（因为小朋友觉得是自己给小动物找到了家，所以特别乐意说出来，老师要 小朋友用好听的声音说出来，其实是在培养幼儿有感情地朗诵诗歌。）（4）点击“声音二”按钮，幼儿听完后点击“回家”按钮进入下一页。小动物和云随音乐回到各自的家中时，幼儿也一起做动作。（这一环节可以放松心情，小朋友们非常愉快）（5）音乐停后点击“声音一”按钮，放诗歌录音。师：“这是谁的声音 呢？好像就是把我们刚刚说的话编成了一首诗歌。（因为录音放出的

8、就是小朋友朗诵的诗歌，小朋友觉得这首诗歌是自己编 出来的，特别有成就感，为下面的创编诗歌作好准备）（6）师点击“取名字”按钮，引导幼儿给诗歌取名字家，并看图把诗 歌完整地说出来。（7）教师点击“创编诗歌”按钮 思想遵循幼儿的年龄特点心理特点及幼儿学习特点创设一个让幼儿想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境发展幼儿语言能力和思维能力二教学背景分析一教材分析每个人都有一个家我就是家庭中的一份子超出家庭这个狭系的大自然美景这首诗表达了一种和谐的环境美蓝色的天空密密的树林绿绿的草地清清的河水美丽的花儿快乐的幼儿园由物及人也让人深深地感受到生活是多么的美好从而激发幼儿去热爱自然热爱生活的情感二学情

9、分析大班幼儿的言我设计本次教育活动时出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境因此我将活动中幼儿是否说得准确到乐意与人交谈讲话有礼貌注意倾听对方讲话能理解的日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事看图书能听懂和会师：“米老鼠说小朋友都变成了小诗人，编了一首诗歌家。那么我 们再用这幅图再来编一首诗歌怎么样？蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、美丽的花儿、清清的河水还可以是谁的家呢？”幼儿开始创编诗歌，说得好的点 击“表扬”按钮，不对的点击“鼓励”按钮。（因为小朋友现在已经觉得自己就是小诗人了，所以小朋友参与创编诗歌 的积极性非常高，特别是我又设计了米老鼠的表扬和鼓励按钮，小朋友们参与说 的积

10、极性就更高了。）（三）延伸（1）老师听小朋友编诗歌编得这么好，也想来编一首诗歌。蓝蓝的海洋是海豚的家，美丽的沙滩是贝壳的家，宁静的池塘是荷花的家，高高的楼房是我们的家，美丽的风光是祖国妈妈的家。（2）请小朋友回家编有关家的诗歌，爸爸、妈妈记录下来。下次来 幼儿园时，我们一起欣赏。（延伸活动中教师创编诗歌是想激起幼儿继续创编诗歌的兴趣，要父母记 录孩子创编的诗歌，也是促进家园互动的一种方式，目的是想让幼儿体验自己创 作的快乐。）八、学习效果评价：本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完整幼儿”的整合 幼儿教育理念,遵 循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观和 趣味性强

11、的多媒体课件，并利用生动有趣，灵活多样的教学形式，创造条件,使每 个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大 限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。大班诗歌家只有六句，讲述了白云、小朋友和四个动物的家，而幼 儿仿编的诗歌内容丰富多彩，如“金色的沙滩是贝壳的家，黑黑的泥土是蚯蚓的 家，长长的火车是旅客的家，美丽的樟树是我们的家”等。下面是我们课后对幼 儿仿编诗歌家的调查统计。思想遵循幼儿的年龄特点心理特点及幼儿学习特点创设一个让幼儿想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境发展幼儿语言能力和思维能力二教学背景分析一教材分析每个人都有一个家我就是家庭中的一份子

12、超出家庭这个狭系的大自然美景这首诗表达了一种和谐的环境美蓝色的天空密密的树林绿绿的草地清清的河水美丽的花儿快乐的幼儿园由物及人也让人深深地感受到生活是多么的美好从而激发幼儿去热爱自然热爱生活的情感二学情分析大班幼儿的言我设计本次教育活动时出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境因此我将活动中幼儿是否说得准确到乐意与人交谈讲话有礼貌注意倾听对方讲话能理解的日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事看图书能听懂和会九、教学反思：大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经 验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌家 的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，

13、对教材进行了分析和思考，对其中的图片 设计和教学环节进行了仔细的构思。因为我发现在诗歌教学中，应将重点放在幼 儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，要减轻幼儿在学习时的记忆 负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，首先大幅生动的电脑 课件为整个活动创设了浓浓的家的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目 有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的 语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。活动开始我利用了电脑课件将天空、树 林、草地、小河、花儿等美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿用好听的词语来表 达自己对图片的理解和赞美，再通过帮云朵、小鸟、小鱼等找家，激

14、发幼儿参与 思考，探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等之间的归属 关系。在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整 地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中没有逐 句逐段教诵，而是把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，做到了幼儿尝试在前，理解在前，教 师小结在后，幼儿欣赏在后，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。其次在独立仿编环节充分尊重了幼儿的 意愿，创编自己喜欢的诗歌，为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，从而 充分体验仿编诗歌

15、的乐趣和成功感，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言 活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作 材料，能有效地引导幼儿将自己编的诗歌内容用画标记图的方式记录下来，幼儿 不仅创作的兴趣足，而且还能发挥想象，大胆、完整得仿编诗歌。同时在仿编环 节为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。思想遵循幼儿的年龄特点心理特点及幼儿学习特点创设一个让幼儿想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境发展幼儿语言能力和思维能力二教学背景分析一教材分析每个人都有一个家我就是家庭中的一份子超出家庭这个狭系的大自然美景这首诗表达了一种和谐的环境美蓝色的天空密密的树林绿绿的草地清清的河水美丽的花儿快乐的幼儿园由物及人也让人深深地感受到生活是多么的美好从而激发幼儿去热爱自然热爱生活的情感二学情分析大班幼儿的言我设计本次教育活动时出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境因此我将活动中幼儿是否说得准确到乐意与人交谈讲话有礼貌注意倾听对方讲话能理解的日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事看图书能听懂和会