初中物理《温》教学设计初中教育_-初中教育.pdf

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1、3.1温度 教学设计 一、教材分析 温度是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。二、学情分析 八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。三、教学目标 1知识与技能。理解温度的概念；知道摄氏温度的相关规定及读法；会用温度计测量温

2、度。2过程和方法。通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3情感、态度和价值观。通过过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，同时培养严谨认真、敢于实践的学习态度。四、教学重难点 教学重点：温度计的使用。教学难点：通过学生活动，使学生掌握温度计的使用。五、教学教具 自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、多媒体课件、开水、冷水若干。六、教学设计 引出新课 1.图片引入。学生回答。2.根据学生回答，引出课题，并板书。一、温度 1.展示学习目标。2.实验 1，请学生上前感受两杯水的冷热。3.提出问题：手感觉到了什么？物体的冷热和温度高低有什么关系？

3、学生回答：冷、热。当物体冷的时候，我们说它温度低，当物体热的时候，我们说它温度高。4.根据学生回答，引导得到温度的定义，物体冷热程度叫温度。二、温度计 1.过渡：我们一直在感受着温度。下面请一位同学感受一下这两杯水的温度。学生触摸烧杯壁，说出温度高低。有人据此提出一个说法：展示图片（我们的皮肤能感觉到物体的冷热我们的身体已经是温度计。）2.提出问题：身体能能当做温度计吗？我们来做一个实验。（冷水、热水、凉水实验）学生实验。3.请实验同学说出两只手的感受。学生回答：一只手感觉凉的，一只手感觉是温的。由于感觉有时并不准确，因此我们需要借助工具来比较温度。4.实验：现在同学们手里没有温度计，但是有一

4、些小工具，你可以试着比较一下面前两杯水的温度高低。5.请同学展示自制的温度计。提问：你用自制的温度计分辨出哪杯水的温度高，哪杯水的温度低？学生回答：（哪杯水温度高，哪杯水温度低）追问：是如何判断出来的？学生回答：根据液面的高度。是围绕温度是否变化进行的温度计是热现象的初步知识主要内容有温度的概念温度计的原理刻度规定使用方法和体温计的特殊结构这些知识为后面学习物态变化打下基础做好铺垫二学情分析八年级学生思维活跃好奇心重求知欲强但进行引入以便使学生能逐步理解和应用科学知识三教学目标知识与技能理解温度的概念知道摄氏温度的相关规定及读法会用温度计测量温度过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构通过学习

5、活动使学生掌握温度计的使用方法情四教学重难点教学重点温度计的使用教学难点通过学生活动使学生掌握温度计的使用五教学教具自制温度计实验用温度计体温计寒暑表烧杯多媒体课件开水冷水若干六教学设计引出新课图片引入学生回答根据学生回答引出课题并板追问：谁能分析一下，液面为什么会有高低的变化？学生回答：液体受热膨胀，体积变大，液面上升；液体遇冷收缩，体积变小，液面下降。追问：这是利用了什么物质的什么性质？学生回答：热胀冷缩。7.引导：我们虽然能比较出温度的高低，但是不能测出具体的温度值，如何改进你手中的自制温度计？学生思考、回答：标上刻度。8：启发：除了标上刻度，还能有哪些改进？学生讨论、回答：玻璃瓶缩小为

6、玻璃泡，液体改为酒精水银，细管换成封闭的玻璃管，内径变细。9.我们来吧自制温度计改造之后，就成了常见的温度计。11.归纳：家庭和实验室常用的温度计就是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。我们来看一下它的具体构造。常见的有实验室用温度计、体温表和寒暑表。里面装的液体分别为煤油、水银、酒精。三、摄氏温度 1.提问：温度计上的字母是什么含意？（展示教具温度计）学生回答：摄氏温度。追问：摄氏温度是如何规定的？请大家阅读课本48 页相关内容。学生自主阅读。提问：关于摄氏温度，都有哪些规定？学生回答：学生 1：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为 0 摄氏度；学生 2：在标准大气压下，沸水的温度规定为 10

7、0 摄氏度。学生 3：0 和 100 之间分成 100个等份，每个等份代表 1 。2.归纳：我们来总结一下摄氏温度的相关规定，在标准大气压下冰水混合物的温度是围绕温度是否变化进行的温度计是热现象的初步知识主要内容有温度的概念温度计的原理刻度规定使用方法和体温计的特殊结构这些知识为后面学习物态变化打下基础做好铺垫二学情分析八年级学生思维活跃好奇心重求知欲强但进行引入以便使学生能逐步理解和应用科学知识三教学目标知识与技能理解温度的概念知道摄氏温度的相关规定及读法会用温度计测量温度过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法情四教学重难点教学重点温度计的使用教学难点

8、通过学生活动使学生掌握温度计的使用五教学教具自制温度计实验用温度计体温计寒暑表烧杯多媒体课件开水冷水若干六教学设计引出新课图片引入学生回答根据学生回答引出课题并板0，在标准大气压下沸水的温度100；0和 100之间分成 100 个等份，每个等份代表 1。3.请同学们阅读课本自然界的一些温度，我们请同学来读出一些温度。学生回答、读出：金的熔点、人的正常体温、绝对零度等。4.小活动“我是天气预报播报员”。学生回答。四、温度计的使用 1.提问：在使用温度计之前，我们要先观察一下手中的温度计，那么要观察哪些呢？学生回答：量程、分度值、零刻线。2.引导：我们来了解一下常见的几种温度计的量程和分度值。PP

9、T 展示。3.在了解温度计这些基本信息之后，我们在使用时，有什么需要注意的？来看一下这几幅示意图。图 1。提问：这是关于温度计放置的，请同学来说一下，哪种做法是正确的？学生回答。追问：其他几种做法错在哪里？学生回答。追问：那我们来总结一下，温度计在使用时，应如何放置？（规范语言，若没有思路，可参照课本）学生回答：温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。图 2。提问：这是关于温度计读数的，请同学来说一下，哪种做法是正确的？学生回答。追问：另一个错在哪里？学生回答。追问：那我们来总结一下，温度计在读数时，应注意什么？（规范语言，若没有思是围绕温度是否变化进行的温度计是热现象

10、的初步知识主要内容有温度的概念温度计的原理刻度规定使用方法和体温计的特殊结构这些知识为后面学习物态变化打下基础做好铺垫二学情分析八年级学生思维活跃好奇心重求知欲强但进行引入以便使学生能逐步理解和应用科学知识三教学目标知识与技能理解温度的概念知道摄氏温度的相关规定及读法会用温度计测量温度过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法情四教学重难点教学重点温度计的使用教学难点通过学生活动使学生掌握温度计的使用五教学教具自制温度计实验用温度计体温计寒暑表烧杯多媒体课件开水冷水若干六教学设计引出新课图片引入学生回答根据学生回答引出课题并板路，可参照课本）学生回答：读数时

11、温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。提问：除此之外，还应注意什么？（提示：当测量时，温度计液柱的液面会上升或下降，上升或下降需要一个过程。）学生回答：温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。3.下面我们来练习使用温度计测量温度。学生实验。4.请学生展示实验数据。学生展示。5.交流评估。五、体温计 1.比较实验室用温度计和体温计。体温计用于测量人体温度。根据人体温度的变化情况，体温计的刻度范围通常为3542。2.提问：为什么体温计可以离开人体后再读数？试着从书中找到答案。学生阅读，回答：当温度计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，

12、直管内的水银不能退回玻璃泡内，所以它表示的是人体的温度。3.归纳：体温计计最大的不同在于下端有一处细管，称为缩口。当测量体温时，液柱上升，当温度计离开人体时，缩口处水银断开，可以维持原来的读数。4.提问：水银柱上升之后，想要再次使用温度计应该如何做？学生回答：把水银甩下去。提示：其他温度计不允许甩。七、课堂练习 八、课堂小结 是围绕温度是否变化进行的温度计是热现象的初步知识主要内容有温度的概念温度计的原理刻度规定使用方法和体温计的特殊结构这些知识为后面学习物态变化打下基础做好铺垫二学情分析八年级学生思维活跃好奇心重求知欲强但进行引入以便使学生能逐步理解和应用科学知识三教学目标知识与技能理解温度

13、的概念知道摄氏温度的相关规定及读法会用温度计测量温度过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法情四教学重难点教学重点温度计的使用教学难点通过学生活动使学生掌握温度计的使用五教学教具自制温度计实验用温度计体温计寒暑表烧杯多媒体课件开水冷水若干六教学设计引出新课图片引入学生回答根据学生回答引出课题并板九、板书设计 3.1 温度 1.温度计 2.摄氏温度 3.温度计的使用 4.体温计 是围绕温度是否变化进行的温度计是热现象的初步知识主要内容有温度的概念温度计的原理刻度规定使用方法和体温计的特殊结构这些知识为后面学习物态变化打下基础做好铺垫二学情分析八年级学生思维活跃好奇心重求知欲强但进行引入以便使学生能逐步理解和应用科学知识三教学目标知识与技能理解温度的概念知道摄氏温度的相关规定及读法会用温度计测量温度过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法情四教学重难点教学重点温度计的使用教学难点通过学生活动使学生掌握温度计的使用五教学教具自制温度计实验用温度计体温计寒暑表烧杯多媒体课件开水冷水若干六教学设计引出新课图片引入学生回答根据学生回答引出课题并板